人教版小學(xué)語文四年級上冊《巨人的花園》教學(xué)實錄

1、一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都很愛看童話，是嗎？生（齊）：是。師：讀過十本的舉舉手？師：有不少。師：二十本的呢？師：還有哪！呦！真不錯！那咱們上課之前呀，就來做幾個和童話有關(guān)的游戲，好嗎？生（齊）：好。師：我們就來猜一猜，猜什么呢？咱們來猜，童話中主人公的名字，行嗎？生（齊）：行。師：還挺有信心的。好的，我們先看圖猜，這是？生（齊）：白雪公主。師：我們一塊兒甜甜地和她打打招呼。生（齊）：白雪公主（甜甜地）。師：太熟悉了，再看，誰呀？生（齊）：美人魚。師：我的話筒還沒有遞到他的嘴邊呢，大家都一塊兒喊出來了，好，太簡單了，那咱們換種方式，咱們看詞語來猜，生（齊）：好。師：看。生迫不及待地回答。師：

2、哎呦，我想讓大家搶答的，大家都齊答了，的確，一看到這雙水晶鞋，我們就想到了美麗的。生（齊）：灰姑娘。師：那咱們再來吧，這回我想把這個機會給第一個舉手的孩子，好吧？生（齊）：好。師：仔細看。生1：丑小鴨。師：咱們一塊兒把它喊出來。生（齊）：丑小鴨。師：是它嗎？瞧它正羞答答地看著我們那，三班的孩子太能干了，易老師又來一招，新的，咱們聽情節(jié)來猜一猜，注意挺啦。師：這是一個小男孩，非常地淘氣，有一個奇怪的鼻子。師：就知道了？我題目還沒出完呢！生1：小木偶。師：他的名字是？生2：小木偶。師：誰呀？生3：皮諾曹。生4：皮諾曹。師：哦呦，咱們看看是不是他，哦，是他嗎？你瞧他鼻子變這么長，又說謊了，正無奈地向

3、我們揮揮手呢！師：再聽，這是一個小女孩，非?？蓯郏@回沒人知道了?。坑幸淮?，哦，你就知道了啊，那我倒要聽聽，你沒答出來，讓我刮一下你鼻子，要是你答出來，你刮我鼻子。生1：拇指姑娘。師：是嗎？再接著聽。有一次去看外婆的路上，誰呀？生（齊）：小紅帽。師：該誰刮鼻子了呀，（生指出答錯題孩子的名字）師：給刮一下，看看，一塊兒把小紅帽給喊出來，生（齊）：小紅帽。師：我們四（3）班的孩子太能干了，那易老師送一段動畫片給你們看看，行嗎？生（齊）：行。師：高興得都要鼓掌了，咱們來看看，看完之后呢，還得請同學(xué)給他們配配音。師：看看，誰來了欣賞視頻。師：誰來給這只倒霉的灰太狼配配音，好的，請你來吧，誰愿意給我們這

4、只可愛的羊羊配配音，好，就請你吧，那其他的孩子，咱們可以給誰呀，蜜蜂，配配音行嗎？還可以給那些羊羊么配配跑跑的腳步聲，行嗎？好，咱們來了哦，準(zhǔn)備。生（羊羊）：開玩笑不要開得太過分吧生（灰太狼）：快跑，我一定會回來的。師：哎呦，這只灰太狼可有點慘了哦，我們四（3）班的孩子，表現(xiàn)得真不錯，相信大家待會兒在上課中有更精彩的表現(xiàn)，是嗎？生（齊）：是。師：可以開始上課了嗎？生（齊）：可以。二、正式上課師：孩子們，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文呀，就是一篇童話，故事的名字是巨人的花園。生（齊）：巨人的花園。師：看老師寫課題（板書課題）。師：這是英國作家王爾德的作品，來，讀讀課題。生（齊）：巨人的花園。師：這個課真

5、有意思，一看就知道是篇童話，從哪知道的呢？生1：從巨人這個詞知道的。師：說說理由。生1、因為在現(xiàn)實生活中沒有巨人。師：想象過嗎？巨人什么樣。生1：巨人很高大，比一般人高大。師：有我這么長嗎？生1：也高。師：看，這就是巨人，和他身邊的孩子比一比。生：非常的大。師：太超長了，童話中的人物呀，就是這樣的奇妙（板書：奇妙）師：巨人的花園講了一個怎樣的故事呢？走進花園去瞧瞧，來，自由地讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，故事的主人公是誰？他給你留下了怎樣的印象，自由讀吧。生：自由讀課文（四分五十秒左右）。師：都讀完了，來，看大屏幕，這些呀，都是我們本課的詞語，自己試著輕輕地讀一讀，特別注意這其

6、中的紅色的生字，再想一想，這三組詞語，在課文中，分別描寫了什么？自由讀。師：你們都約好了似的，來，看看第一組詞語，這組詞語中出現(xiàn)的生字最多，誰來，生1：訓(xùn)斥、訓(xùn)斥。師：一遍。生1：訓(xùn)斥、冷酷。師：冷，后鼻音再試試。生1：冷酷，臉頰，拆除。師：這組詞語在課文中描寫的是誰呀，你來告訴大家。生：描寫的是巨人。師：大家認為呢？哦。都和巨人有關(guān)，咱們一塊來讀，訓(xùn)斥，冷酷，齊。生（齊）：訓(xùn)斥，冷酷，臉頰，拆除。師：第二組。生2：北風(fēng)呼嘯，鮮花凋謝，綻出綠芽，草翠花開。師：告訴大家，這組詞語在課文中描寫的是？生2：描寫的都師巨人的花園。師：哦，都師描寫花園的詞，這四個詞語呀，都各有一個畫面，能不能通過我們的

7、讀來表現(xiàn)表現(xiàn)。生（齊）：能。師：那咱們分組來讀，這兩組的同學(xué)讀前兩個，我們這兩個組的同學(xué)讀后面兩個，邊讀邊感受，來，北風(fēng)呼嘯，讀。生（1、2組）：北風(fēng)呼嘯，鮮花凋謝。生（3、4組）：綻出綠芽，草翠花開。師：啊，我聽出了不同，再看，第三組詞語，在課文中，又描寫的是誰呢？生3：第三組詞語描寫的是孩子們。師：都和孩子有關(guān)呀，那咱們帶上表情，有滋有味地來讀，洋溢歡樂，讀。生（齊）：洋溢歡樂、歡快喧鬧，紛紛逃竄。師：這有個詞，洋溢歡樂，洋溢是什么意思啊，先看看這個字，最早啊，古人就用這種圖形來表示它的，從這我們知道溢就是指，生1：溢就是指流出來的意思。師：水滿得流出來，洋也是多、滿的意思，那洋溢連在一起

8、就是。生2：洋溢連在一起就是充滿了。師：那這個詞在課文中又是什么意思啊，咱們讀讀有關(guān)的句子，誰來讀。生3、花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。師：這是什么滿出來了啊。師：說吧。生4：洋溢的是孩子們歡樂的笑聲。師：孩子們歡樂的笑聲怎么樣了？生5：洋溢出來了。師：是呀，要真正的理解洋溢啊光讀這一句不夠，我們還得把前面的幾句連起來讀讀，誰來讀。生6：從前有個小村子里，有個漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。孩子們都喜歡到那里玩。師：真好，孩子們歡樂的笑聲洋溢在，大家說。生（齊）：鮮花盛開的春天，師：洋溢在生（齊）：綠樹成蔭的夏天，師：洋溢在生（齊）：鮮果飄香的秋天

9、，師：洋溢在生（齊）：白雪一片的冬天，師：難怪課文說。生（齊）：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。師：詞語學(xué)得不錯，我們再來看看，課文的主人公是誰呀。生（齊）：巨人。師：哦，那巨人給你留下了怎樣的印象啊。生1、巨人給我留下了冷酷的印象。師：從哪讀出來的，快快告訴大家。生1：因為巨人突然回來了，他見到孩子。師：咱們簡要的說。生1：很生氣，誰允許你們到這兒來玩的。師：這是巨人在。生1：這是巨人回到花園后，想要把孩子們趕出花園的。師：對，這是你的感受。來，你說。生2：巨人給我留下了，知錯就改的印象，這是怎么回事情，師：咱們不讀書上的句子，簡要地跟大家說說。生2：一開始巨人把孩子們趕走，然后明白了又孩

10、子們的地方就有花園，最后和孩子們一起在花園里玩。師：聽見了嗎？她用上了一開始，然后，最后這樣一些詞語，一下子把故事大意都說清楚了，看來呀抓住主人公的形象是了解童話內(nèi)容的一個好方法。師：同一個巨人，有的同學(xué)讀出了冷酷，有的孩子讀出了他的知錯就改，這些都初讀課文，巨人給我們留下的印象，這到底是一個怎樣的巨人，我們還得細細地讀讀這個童話，先看看故事的開頭。師：孩子們在巨人的花園里歡快地玩耍，巨人哪去了??？生：巨人出去旅游了。師：巨人去哪旅行了，想知道嗎？生（齊）：想。師：作者王爾德是這樣告訴我們的，巨人沒有朋友，只好到科尼西家去串門，一住就是七年，聽到這，巨人給你留下了怎樣的印象。生1：從這段話，我

11、想到了巨人是個沒有朋友的人。師：恩，是呀。生2：我想到，巨人是個孤獨的。師：看來，大家都有同感，這是一個。生（齊）：孤獨的巨人。師：七年后的一個秋天，這個孤獨的巨人回來了，回到了自己的花園，而且那樣的花園還洋溢著孩子們歡樂地笑聲，巨人是怎么對待那群快樂的孩子的，看看這時的巨人給你留下了怎樣的印象，繼續(xù)默讀課文的38自然段，找出有關(guān)的句子畫一畫。師：好，我們一塊來交流，巨人是怎么對待那群孩子的，把你找到的句子讀給大家聽，生1、誰允許你們到這兒來玩的，都滾出去。師：他找到了巨人說的話，很好。生2：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。師：你關(guān)注到了巨人的行為，不錯

12、。生3：孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”師：很好，還有嗎？生4：“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。師：我聽出來了，孩子們，你們找到了這巨人三次說的畫，看看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生5、這三次話都是巨人趕走孩子們的話。師：對，還有嗎？生6：我發(fā)現(xiàn)，巨人一次比一次罵得厲害。師：你談了自己的理解，再比一比，這三句有什么相同的呢？生7：這三句話都體現(xiàn)了巨人的自私，不讓孩子們在花園里玩耍。師：你還說了自己的體會，比比看，這三句話有什么相同的地方。生8：他們后面都寫了滾出去。師：你從說話的內(nèi)容上有發(fā)現(xiàn)，還有嗎？生9：我發(fā)現(xiàn)了他們都是讓那個孩子

13、們滾出的語句。師：看看最后的這個標(biāo)點。生10：句子末尾的標(biāo)點符號都是感嘆號。師：這些感嘆號又讓你體會到了什么呢？生11：讓我體會到了巨人很自私。師：孩子們，有些這些發(fā)現(xiàn)，再看看，這幾句話該怎么來讀呢？要想讀好這三句話，我們就要走進巨人的內(nèi)心，去看看他當(dāng)時當(dāng)時到底在想些什么，為什么這么生氣呀，到課文中去找找答案。師：找好了的同學(xué)還可以自己試著讀讀這三句話。師：可以讀出聲音來，放聲讀。師：都準(zhǔn)備好了，誰來讀讀第一句，請你吧。生1：誰允許你們到這兒來玩的，都滾出去。師：有些生氣了，誰再讀這一句，就讀這一句，誰再來試試。生2：誰允許你們到這兒來玩的，都滾出去。師：聽出來了嗎？她強調(diào)了這個誰允許，你是想

14、告訴這些孩子們。生2：告訴他們，你們不許到這里來玩。師：能帶著體會讀書真好，誰再讀這一句，好，請你來試試。生3：誰允許你們到這兒來玩的，都滾出去。師：還有誰比他讀得更生氣點，請你來試試，生4：誰允許你們到這兒來玩的，都滾出去。師：哎呦，我看見他的眼睛都瞪圓了，好像自己就是那個巨人一樣，真有意思，我們一塊兒來讀，誰允許，齊。生（齊）：誰允許你們到這兒來玩的，都滾出去。師：巨人呀，你怎么這么生氣。生1：因為巨人不想讓孩子們到這個花園里玩。師：如果你是巨人，你當(dāng)時是怎么想的。生1：如果我是巨人，我當(dāng)時就想，這是我的花園，你們自己有自己家，回你們家玩去。師：瞧瞧，巨人當(dāng)時就是這樣想的，孩子，你聯(lián)系上下

15、文，體會得不錯，誰再來讀讀第二句。生1：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”師：聽出來了嗎？正是好不容易，他就是你說的好不容易的意思，要讀出這個意思啊，把好字拖長，你再來試試。生1：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”師：自己糾正了，好容易才盼來春天，（范讀）咱們一塊兒讀。生（齊）：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”師：巨人呀，你為什么又發(fā)脾氣啦。生2：因為孩子們，他想孩子們。師：你就是巨人。生2：如果我是巨人，我就想，他第一次來了，我就不把他們趕出去了，第二次又來胡鬧，真應(yīng)該讓他們都出去，再也別來了。師：哦，在看看，好容易才盼來春天，聯(lián)系上下文想想，巨人此時還再想什么。生

16、3：巨人此時還在想，冬天終于過去了，春天終于來了，我終于可以享受我花園里的美景了，你們又來胡鬧，趕快滾出去，讓我一個人享受吧。師：聽呀，她說出了文字背后的意思，真好，孩子請坐，誰再來讀讀第三句，請你。生1：“喂！你趕快滾出去！”師：這個巨人好像還不夠生氣呀，他這個時候師大聲斥責(zé)，你再試試，生1：“喂！你趕快滾出去！”師：巨人，你在對誰發(fā)脾氣呢？生1：我在對孩子們。師：一群孩子嗎?誰？生2：我在對花園的孩子們，師：聽聽，聯(lián)系上下文再想想，巨人這時是在對。生3：巨人這時是在對桃樹底下的小男孩發(fā)脾氣。師：巨人，你為什么要對那么一個小男孩大聲斥責(zé)呀。生3：因為剛才巨人把那群小孩趕出去了，我就是巨人，我

17、剛才把那群小孩趕出去了，又看見桃樹底下又有小孩怎么還沒有，趕快走去。師：瞧瞧，就是這樣一個巨人，能不能帶上我們的體會，來演一演呀，誰愿意來演一演巨人，這么多，那么請三位吧，好，請你，好。再請你，好，請你吧。其他的孩子，你們就是小導(dǎo)演啦，給這些巨人提提建議，他們演的時候得這樣，這么他們提提建議。生1：他們要大聲斥責(zé)，才能體現(xiàn)出巨人的生氣。師：語氣上要注意。生2：最后一次巨人說的話應(yīng)該特別大聲，師：還是強調(diào)這個語氣和聲音，還有嗎？他們是在演呀，還可以。生3：還要表演出，他真的很生氣，師：這么表演出？生3：就像假如真的又一群孩子在他的地盤玩，然后他就會很生氣的。師：我聽明白了，你們要身臨其境，加上動

18、作，看來我們四三班的孩子都很會當(dāng)導(dǎo)演呀，那就給我們自己排排戲吧，他們在演的時候我們也不能閑著呀，我們可以演一演。生七嘴八舌。師：可以，行呀，那就像剛才這位小導(dǎo)演們提起的那樣，帶上表情，加上動作，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。生表演。師：七年后的一個秋天，巨人回到了自己的花園，他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣。生1：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”師：這可不是一般的人在發(fā)脾氣，這是巨人呀，孩子們，我們都嚇壞了，四處逃竄，一邊跑，還一邊喊（救命呀！）從那以后，巨人的花園里，鳥兒忘了歌唱，花兒不再開放，天天生（齊）：狂風(fēng)大作，雪花飛舞。師：已經(jīng)是春天了，可巨人的花園里還是生（齊）：狂風(fēng)大作，雪花飛舞。師：一個早晨，

19、一個孩子從圍墻的破損處鉆了進來，這是的花園一下子變得。生（齊）：草翠花開，綻處綠芽。師：可是巨人又發(fā)脾氣了生2：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”師：這個巨人脾氣可真大呀，孩子們，我們又嚇壞了，紛紛逃竄，邊跑邊喊（救命呀！）這時，剛才還草翠花開的花園，一下子就變得生（齊）：鮮花凋謝，樹葉飄落。師：所有的一切都被冰雪覆蓋了，巨人不解的看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩，他走過去，大聲斥責(zé)生3：喂！你趕快滾出去！師：孩子們，我們都沉浸在那個童話中，讀到這，演到這，你的眼前出現(xiàn)了一個這樣的巨人？生1：我眼前出現(xiàn)了一個自私冷酷的巨人。師：沒錯。生2：我眼前出現(xiàn)了一個兇酷的巨人。師：換個詞

20、。生3：我眼前出現(xiàn)了一個冷酷的巨人。師：是呀，生4：我眼前出現(xiàn)了一個很冷酷，很自私，而且也很兇的巨人。師：的確如此，這正是一個，大家說。生（齊）：冷酷的巨人。師：對（板書：冷酷）。師：再想想剛才的情景，花園里面這一幕幕變化，你又覺得這故事怎么樣？生1：我覺得這個故事很有意思。師：有趣。生2：我覺得這個故事主人公巨人發(fā)得越來越大了，故事情節(jié)也好多了。師：好多了，這個地方怎么說，故事情節(jié)怎么樣？生2：精彩多了。師：哎呦，看來大家都讀出了童話的情節(jié)，它就是這樣的生（齊）：奇妙。師：更奇妙的，還在后面呢。看，你看見什么了？生1：我看見巨人正在跟孩子們玩耍。師：說具體點。生1：我看見巨人正在跟孩子們盡情

21、地玩耍。師：孩子們怎么樣玩地呀。生1：快樂地玩。師：好，你說。生2：我看見巨人和孩子們在花園里歡快地玩耍。師：孩子們都生2：孩子們玩得非常高興師：恩，唉？你的臉上有著不解，你想問？生3：我看不懂，還看見兇巴巴的巨人和孩子們歡快地玩耍。師：那你想問什么呢？生3：我想問，剛剛巨人還那么生氣，現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了。師：啊，問得好，是誰讓巨人有這個大的轉(zhuǎn)變呀，是誰呀？生（齊）：小男孩。師：沒錯，就是小男孩，小男孩是怎么做的？巨人又是如何發(fā)生變化的呢？我請兩個同學(xué)合作著，讀一讀8、9兩個自然段，咱們邊聽邊思考，就請你們兩位吧，你讀有關(guān)小男孩的話，你讀有關(guān)巨人的話。生1：“喂！你趕快滾出去！”巨人

22、大聲叱責(zé)。生2：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。師：從這兒開始。生1：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。生2：這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。生1：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”師：請坐，聽出了嗎？小男孩兒是怎么做的，巨人呢？生1：小男孩是用他會說話的眼睛看著巨人，巨人心里感到火辣辣的。師：是的，小男孩什么也沒說，可是他那雙凝視的眼睛，分明在告訴巨人

23、，小男孩在告訴巨人什么呢？師：小男孩在告訴巨人生1：沒有孩子的地方就沒有春天。師：呦，孩子，你都知道了，而我卻覺得心里火辣辣的，自責(zé)呀，小男孩還分明在告訴巨人。生2：快樂要與大家一起分享。師：你都想到這一層了，巨人心里火辣辣的，他后悔呀，小男孩，還分明在說生3：你要善待孩子，不要把孩子趕走，他會給你帶來快樂。師：多會說話的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他慚愧呀，這一瞬間，巨人的心里交織著各種滋味，這種感覺，用書上的一個字來說，那就是生（齊）：火辣辣。師：小男孩，還在樹下一伸手，桃樹馬上生（齊）：綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。師：太又意思了，想想，小男孩還可能在凋謝的鮮花上一伸手，這兒就生1：鮮花盛開。師：聽聽，用上了書上的四字成語，真好，四字詞語，再看看，小男孩還在飄落的樹葉上一伸手，這兒又生2：草翠花開。師：樹葉，想想還可以怎么說。生3