2022年關(guān)于二年級語文說課稿匯總七篇

1、第 頁2022關(guān)于二年級語文說課稿匯總七篇二年級語文說課稿作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼亩昙壵Z文說課稿7篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。二年級語文說課稿 篇1我說的?學(xué)棋?是義務(wù)教育國標(biāo)本小學(xué)語文二年級下冊的一篇講讀課文。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜圍棋能手秋為師學(xué)藝后不同的結(jié)局，告訴我們不管做任何事情都要專心致志才能取得成功的道理。課文所講的故事生動(dòng)形象脈絡(luò)清楚，語言淺顯易讀易誦，對于“走了神兒的學(xué)生的脫軌思緒寫得更為生動(dòng)與詳細(xì)，一定能吸引學(xué)生的注意力，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀和情

2、感熏陶的好教材。學(xué)生對課文所描繪的情境比擬熟悉，甚至?xí)闹姓业阶约旱挠白?，對于這個(gè)形象生動(dòng)的故事一定會(huì)感興趣，但蘊(yùn)涵在文本中的道理對二年級學(xué)生來說感知起來有一定的難度?；趯滩暮蛯W(xué)情的分析，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)擬定了以下三下教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；了解圍棋的有關(guān)知識(shí)，理解“專心致志、“走了神兒等詞語的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。3通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得做任何事情專心致志和聽從勸告是成功的條件。其中目標(biāo)1、2是本文的教學(xué)重點(diǎn)，課文第二自然段為重點(diǎn)段；而目標(biāo)3那么是

3、教學(xué)難點(diǎn)，必須抓住關(guān)鍵詞句來剖析出兩個(gè)學(xué)生不同結(jié)局的原因，讓學(xué)生從故事中明白道理、獲得教育。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)將安排“故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣“初讀課文，整體感知“學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生疏通課文、初步感知課文內(nèi)容。先通過聽故事來揭示課題，介紹有關(guān)圍棋的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接著要求學(xué)生自讀課文，在初讀檢查時(shí)引領(lǐng)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對“能和“另進(jìn)行正音；同時(shí)相機(jī)出示生詞，結(jié)合具體的語境或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“棋藝、棋盤、能手、專心致志等詞語意思；而文中的長句“一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句?！八耄怯霉?/p>

4、箭把它設(shè)射下來該多好哇！學(xué)生在朗讀起來有一定難度，我將帶著學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的根底上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容美美地讀讀，通過這種選擇性閱讀，再次加深對課文的了解。最后，我將預(yù)留七八分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)“棋、圍、能、專、致、另六個(gè)生字，在學(xué)生自主識(shí)記交流的根底上，重點(diǎn)提示“專的筆順，先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。下面我詳細(xì)介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)將通過“創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入“設(shè)置懸念，激發(fā)興趣“ 研讀探因，提高認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)生字，拓展深化四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理，同時(shí)指導(dǎo)有感情朗

5、讀課文、背誦課文。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課伊始先出示詞語“圍棋 能手 遠(yuǎn)近聞名“棋藝 布子專心致志“天鵝 動(dòng)作 拉弓射箭，指名逐行認(rèn)讀。再讓學(xué)生交流對課文內(nèi)容的了解并提出自己的疑問，一方面喚起學(xué)生對課文的回憶，另一方面教師以學(xué)定教，確定自己的教學(xué)重難點(diǎn)。然后進(jìn)入本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)二設(shè)置懸念，激發(fā)興趣引讀第一自然段后，讓學(xué)生介紹秋是一個(gè)什么人，從哪里看出他是圍棋“能手。接著乘熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：如果你是這兩個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，你為什么跟秋學(xué)藝？有了秋這位老師，你覺得以后會(huì)怎樣？這樣讓他們自由展現(xiàn)，說明自己的情感、態(tài)度，再指名讀一讀第三自然段，以讀代答，說說名師手下兩個(gè)徒弟的不同結(jié)局。教師

6、適時(shí)板書：出色長進(jìn)不大這樣造成理想和現(xiàn)實(shí)的差距以及強(qiáng)烈比照，引起學(xué)生的思索，激發(fā)學(xué)生閱讀探究的欲望。讓學(xué)生帶著疑問一起三研讀探因，提高認(rèn)識(shí)課文第二自然段是本文的重點(diǎn)，先讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，用一句話來說一說這兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的？教師小結(jié)時(shí)根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：專心致志、走了神兒、不聽勸告。讓學(xué)生初步感知兩個(gè)學(xué)生一個(gè)出色、另一個(gè)長進(jìn)不大原因。隨后要求默讀這一自然段，找出分別寫兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，做上自己喜歡的記號(hào)；與同桌說一說：從哪兒看出第一個(gè)學(xué)生的專心致志，另一個(gè)學(xué)生的走神兒又表現(xiàn)在哪里；全班交流時(shí)分三塊進(jìn)行：第一塊，理解“專心致志之深。課文中并沒有他專心致志的具體表現(xiàn)，在指導(dǎo)讀了文中的

7、有關(guān)句子后，進(jìn)行情景想象：在他學(xué)棋時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么意外事情，都沒能影響他學(xué)棋；隨后進(jìn)行一個(gè)句式訓(xùn)練：哪怕小鳥在耳邊鳴叫，也 。哪怕身體冷得直發(fā)抖，也 。哪怕 ，也 。通過這個(gè)先扶后放的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生將“專心致志具體化，并能引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之活水，又反過來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并為下面的理解做好了鋪墊。第二塊，理解“走神兒之弊：另一個(gè)學(xué)生的三心二意文中有詳細(xì)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“好似看到、他想、想著想著 特別是“他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！一句，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受他走神之遠(yuǎn)、舉動(dòng)之可笑；課文對他三心二意的表現(xiàn)只是舉了一個(gè)例子，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際設(shè)想更多種情況

8、，從而明白他的三心二意可不是一次兩次，也不是一天兩天，而是經(jīng)常的。第三塊，理解“不聽勸告之害。教師引述“那個(gè)學(xué)生這樣經(jīng)常，老師看見了怎樣呢？在學(xué)生充分說的根底上，讓學(xué)生充當(dāng)他的老師秋，根據(jù)不同情況對他進(jìn)行勸告，同桌對話練習(xí)后進(jìn)行全班交流。通過這個(gè)對話練習(xí)，讓學(xué)生從正反兩面來思考，能夠內(nèi)化文中語言，并參加自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在對話的活動(dòng)中，以文本為載體，讓學(xué)生對專心致志學(xué)習(xí)之利和學(xué)習(xí)走神兒之弊有更深刻的認(rèn)識(shí)。接下來再次引讀第三自然段，創(chuàng)設(shè)情境想象：那個(gè)棋藝長進(jìn)不大的學(xué)生看見師兄成了出色的棋手，他流下了悔恨的淚水，想一想，他會(huì)想些什么呢？讓學(xué)生暢所欲言，或表達(dá)自己的懊悔之意，或想以此提醒別人

9、不要重蹈覆轍，或提出自己今后的打算，等等。教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明白不僅要有悔恨之心，更要有悔恨的行動(dòng)，以提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。對有創(chuàng)意的想法更要贊賞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。隨后讓學(xué)生認(rèn)真齊讀課文，說說懂得了什么道理。最后進(jìn)行第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)四學(xué)習(xí)生字，拓展深化先學(xué)習(xí)剩余的三個(gè)生字“弓、專、鵝，先充分利用課本資源讓學(xué)生自學(xué)筆順表，認(rèn)識(shí)新偏旁鳥字旁，通過描紅加深認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)書寫時(shí)要求將前兩個(gè)獨(dú)體字寫得舒展，將“鵝字寫緊湊，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。再布置選擇性作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)作業(yè)認(rèn)真完成：1讀一個(gè)關(guān)于專心致志學(xué)習(xí)的故事；2收集幾個(gè)和認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的成語

10、；3找一個(gè)身邊認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做典范，與他比賽。這樣將課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中再次受到教育，深化認(rèn)識(shí)。學(xué) 棋這一板書，抓住課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，將兩種學(xué)習(xí)態(tài)度和兩種不同結(jié)局形成的鮮明比照，清楚展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，而且能收到強(qiáng)烈的視覺效果，力求給學(xué)生留下深刻印象。二年級語文說課稿 篇2一、說教材分析?風(fēng)娃娃?是人教版小學(xué)語文第三冊第四單元第16課，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和害處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。二、說教與學(xué)的方法教法：情境創(chuàng)設(shè)法，演示實(shí)驗(yàn)

11、法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。三、說教學(xué)程序一、二年級是閱讀訓(xùn)練的起始階段，按照大綱要求、?小學(xué)語文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)?要求，本年段閱讀教學(xué)的根本任務(wù)和訓(xùn)練重點(diǎn)是：1.進(jìn)行詞和句的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、理解課文內(nèi)容；3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練；4.抓讀書方法的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；谶@個(gè)要求，我走進(jìn)了?風(fēng)娃娃?一文的教學(xué)探索。?風(fēng)娃娃?故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。因?yàn)樗且黄芾硇院軓?qiáng)的課文。這對于二年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。那么怎么有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，又很好的落實(shí)新課標(biāo)

12、的要求？怎么在指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，又扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力呢？于是我把目標(biāo)定位為以讀為主，緊扣詞句，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。下面我分三個(gè)層面來談?wù)劊?、以讀為主，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究課文的重要手段，并在讀中積累一定的閱讀方法和朗讀技巧。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這節(jié)課我以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的道理。在設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，讓

13、學(xué)生自主開展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。我還采用多種手段讓學(xué)生感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書。比方讓學(xué)生帶著問題讀、讓學(xué)生用自己喜愛的方法讀、分男女生讀，小組合作讀等等，讓學(xué)生讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗(yàn)。2、緊扣詞語，讓詞句訓(xùn)練成為低年級閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最根本、最重要的訓(xùn)練，并積累多種理解詞語和句子的方法。本節(jié)課上，我采用了多種形式幫助學(xué)生理解詞語。理解“斷斷續(xù)續(xù)，我重在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子和生活理解它的意思。理解“深深地、“使勁，我重在指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作來理解；理解“飛快，我重在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)來理解，理解“喝足、快樂極了，我重在指導(dǎo)學(xué)生在比擬句子中理解，理解“感謝和“責(zé)備，

14、我又創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說話理解。在理解水奔跑著這個(gè)擬人句時(shí)，我讓學(xué)生聽聲音來理解。就這樣，我多角度，多方位地開啟學(xué)生的潛能，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)理解詞句的方法。3、重視說話。本節(jié)課，我在設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，都有目的地訓(xùn)練學(xué)生說話，讓說話訓(xùn)練成為學(xué)生樂于表達(dá)的平臺(tái)，并讓孩子們在說中學(xué)會(huì)正確的表達(dá)，有序的表達(dá)，生動(dòng)的表達(dá)。比方在學(xué)習(xí)第2自然段，我先讓孩子們讀，然后說說風(fēng)娃娃到了什么地方，看見了什么，做了什么。其他局部的學(xué)習(xí)也如此。在理解課文難點(diǎn)：為什么風(fēng)娃娃幫人們做事，還受到人們的責(zé)怪？我讓學(xué)生充分地討論，充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，我又把本課教學(xué)落腳點(diǎn)放在仿寫上。先讓學(xué)生想象，風(fēng)娃娃還會(huì)到哪些地方？

15、然后看老師的范文，再試著模仿第2自然段去說去寫。四、說作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)以課外實(shí)踐的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生去了解風(fēng)有什么好處，又有什么害處，并搜集閱讀一篇關(guān)于風(fēng)的文章。這樣的設(shè)計(jì)既深化了文本內(nèi)容，也給了學(xué)生課后探索的的自主權(quán)，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)。五、說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)簡單明了，形式活潑，圖文結(jié)合，適合低年級孩子心里特點(diǎn)。不僅把文章中的關(guān)鍵詞語抓了出來，便于學(xué)生一看就能明白課文的主要內(nèi)容，而且讓學(xué)生對文章的道理印象深刻。一直以來，我都認(rèn)為學(xué)語文的終極目的就是要會(huì)說會(huì)寫。說話在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活中用處最廣泛。兒童是學(xué)習(xí)語言的最正確時(shí)期，如果抓住這一時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練，形成良好的語言能力和

16、說話的習(xí)慣，不僅能為學(xué)生作文打下扎實(shí)的根底，而且對他們今后從事學(xué)習(xí)、工作都是極有益處的。二年級語文說課稿 篇3一、說教材?小馬過河?是第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言。這課是一篇童話故事。表達(dá)了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想方

17、法克服困難，找到答案。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:按事情開展順序說一段話。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):1、 能按事情開展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。3、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時(shí)，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，理清，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法長期以來一直關(guān)注教師如何教，而無視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)決定教師的“教。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀

18、的根底上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。 在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：1多媒體直觀法。我利用筆記本電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。2自主、合作、探究法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和開展的主體。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體，采用了“自主、合作、探究的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。3以讀促悟法。通過朗讀，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，解決疑問。在不同形式的

19、朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。三、說教學(xué)流程。1、圖片導(dǎo)入，激趣引趣。巧妙的開場可以吸引學(xué)生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來提問，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色。揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是?小馬過河?。2、初讀課文，整體感知。在這里我安排了一次聽課文錄音，“聽說讀寫最首要的是聽，學(xué)生學(xué)會(huì)聽是非常重要的。邊聽邊思考：故事里都有誰？講了一件什么事？聽完之后和同桌討論。在這里安排討論是因?yàn)閱栴}較簡單，每個(gè)人都可以發(fā)表意見。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論，還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法，所以簡單的問題他們比擬會(huì)發(fā)表想法。在討論結(jié)束后，我安排他們自由讀課文，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過

20、河？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎？通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節(jié)。3、精讀課文，理解內(nèi)容通過初讀課文，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過河，幾次來到河邊。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方“住著“誰說一句話。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用快樂的語氣來朗讀小馬的話。三至五自然段對話較多，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語氣去讀不同“人物的話。這個(gè)故事中主要“人物是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)

21、要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用課件展示事物，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氣氛中感受故事中蘊(yùn)含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對話，注意不同角色的不同感覺，。第八段主要訓(xùn)練用既不像也不像說話。在細(xì)讀課文時(shí)，我主要用不同朗讀方式來提高學(xué)生的興趣，如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。4、課堂小結(jié)，突出主題。四、說板書。略二年級語文說課稿 篇4我執(zhí)教的是蘇教版第四冊第一課?春雨?，這首詩歌是唐代大詩人杜甫所作，原題為?春夜喜雨?。課文節(jié)選了其中的前四句。一二兩句寫春雨發(fā)生的時(shí)令，傳達(dá)贊美之情。三四句描寫了春雨的特征，具

22、體寫好。俗話說：春雨貴如油。自古以來，描寫春雨的詩文成千累萬，杜甫的這首詩歌可以說是其中的上品。詩人用洗練的語言，擬人的手法，形象而又準(zhǔn)確地描繪了春雨的特點(diǎn)和作用，抒發(fā)了對春雨的喜愛贊美之情。教學(xué)本詩時(shí)，我借助多媒體播放和春天有關(guān)的圖片，勾起學(xué)生對美好春天的向往，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。先解釋詩題，簡介作者。接著初讀詩句，學(xué)習(xí)字詞。在初讀全詩的根底上，抓住重點(diǎn)字詞，按照學(xué)習(xí)古詩的方法提示學(xué)生，逐句誦讀領(lǐng)會(huì)，再聯(lián)想全詩大意。熟讀成誦，體悟意境。最后，教學(xué)生字，并指導(dǎo)書寫。由于本人水平有限，沒有到達(dá)預(yù)期目的。教學(xué)本課之后，我想還可以適當(dāng)拓展。如讓學(xué)生看圖說話或運(yùn)用古詩進(jìn)行說話練習(xí)。二年級語文說課稿

23、 篇5一、教材分析：本課選自教科版語文第三冊第七單元，課文記述了世界著名科學(xué)家居里夫人尊敬老師的一件事。通過閱讀使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育，在思想道德上接受凈化和洗禮。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。了解“撫摸、慈祥、尊敬等詞語的意思。三、教學(xué)難、重點(diǎn)：1、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的精神品質(zhì)。2、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)多媒體；2、生字卡片；3、課前學(xué)生、教師收集有關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事。五、教學(xué)時(shí)間：

24、本課方案兩課時(shí)，本課時(shí)是第一課時(shí)。六、教法：1、導(dǎo)入。教師直接導(dǎo)入新課，出示課題，由學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。2、初讀并檢查生字。學(xué)生按老師要求自由閱讀課文整體感知。學(xué)習(xí)生字掃除閱讀障礙，從音、形、詞、義方面解決生字。指名讀、同桌檢查讀糾正讀音，正確流利地朗讀課文。3、精講理解并有感情地朗讀。教師、學(xué)生收集交流資料了解居里夫人的生平事跡，理解居里夫人是世界著名的科學(xué)家。通過引導(dǎo)理解居里夫人表情、動(dòng)作和語言描寫的句子及側(cè)面人物的描寫的語句，表現(xiàn)居里夫人尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。4、拓展升華總結(jié)。通過本課閱讀使學(xué)生明白居里夫人在成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老

25、師的優(yōu)良品質(zhì)。收集、交流有關(guān)尊敬老師的故事。并引導(dǎo)教育學(xué)生在日常生活中如何尊敬老師、熱愛老師，從身邊點(diǎn)滴小事做起。在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育，在思想道德上接受凈化和洗禮。七、學(xué)法：1、學(xué)生同桌、小組互相交流、檢查，將“兵教兵、兵兵互學(xué)、互查引入課堂教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，提高課堂效率。2、學(xué)生課前收集有關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事，課堂交流學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，并培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。八、創(chuàng)新：1、將“兵教兵、兵兵互學(xué)、互查引入課堂教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，對自己的教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。、將課桌擺放成“圓桌會(huì)議式，首先源自于家長會(huì)時(shí)與家長交流，有些孩子在課

26、堂中答復(fù)下列問題的時(shí)機(jī)少。其次，會(huì)后學(xué)生喜歡這種形式的課桌擺放，改變教學(xué)形式，對學(xué)生也很有新鮮感，用學(xué)生話說就是“非常的親切、自然，教師和學(xué)生的距離近了。當(dāng)天上課時(shí)，也讓我深感愧疚，確實(shí)有局部孩子答復(fù)下列問題的時(shí)機(jī)少，也許被我們老師無視了。這種擺放形式也有其不利的地方，如學(xué)生看黑板有所不便、組織教學(xué)有一定的難度。但本次教學(xué)用此種課桌擺放形式，并不是標(biāo)新立異，只是一種自己教學(xué)形式的嘗試和對我們教師平時(shí)教學(xué)的一種反思。二年級語文說課稿 篇6?畫風(fēng)?這篇課文是人教版小學(xué)二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，這個(gè)單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦，動(dòng)手，實(shí)踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解

27、，課文內(nèi)容不難讀懂，但是人物多，對話多，文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設(shè)情景，教材利用適當(dāng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂讀，樂聽，樂說，樂想，樂做，就能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)以及編寫意圖，我確定這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋，想方法。1、重點(diǎn)是讓學(xué)生劃出人物對話的內(nèi)容并指導(dǎo)角色朗讀課文，找準(zhǔn)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的認(rèn)識(shí)，又把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。?

28、新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀教學(xué)的學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，這篇課文我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識(shí)字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)長期的主要任務(wù)，聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的根本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解，重點(diǎn)放在識(shí)字、聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)

29、踐能力的培養(yǎng)上。“以人為本積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。“以讀為本加強(qiáng)讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā)。教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)要為目標(biāo)效勞，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都表達(dá)一定教學(xué)理念。要捕捉生成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說明教學(xué)過程。一激趣導(dǎo)入、懸念揭題。這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備五個(gè)步驟1、這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？我想請?jiān)蹅儼嗟摹爱嫾規(guī)臀疑虾诎瀹嫀讟訓(xùn)|西，可以嗎？指名板畫：房子、小樹、太陽、烏云等，構(gòu)成一幅畫。2、猜謎語：“看不到，摸不著，沒有顏色也沒味道是什么？風(fēng)。3、我想把風(fēng)也畫進(jìn)去，誰能幫我

30、畫呢？4、揭題板書：?畫風(fēng)?。這樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的性質(zhì)，過渡自然，又為下面理解“畫風(fēng)埋下伏筆二認(rèn)識(shí)生字、穩(wěn)固識(shí)字。1、媒體或圖片出示三個(gè)小朋友人頭像，試著讓學(xué)生給三個(gè)小朋友命名，激發(fā)情趣。2、讓學(xué)生跳讀課文，找文中三個(gè)小朋友的姓名即生字，相機(jī)出示。3、指導(dǎo)讀寫生字。包括拼讀生字，識(shí)記生字兩個(gè)步驟，主要采用觀察、聯(lián)想、比擬、替換等方法4、出示12個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀穩(wěn)固識(shí)字。5、選擇指導(dǎo)書寫。要求認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首，書寫要正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀這個(gè)環(huán)節(jié)旨在完成教學(xué)目標(biāo)1，完成低年級教學(xué)的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的根本要求三縱深閱讀、感悟理解1、范讀課文，糾正讀音，初

31、步感知。2、默讀課文，合作討論：找、劃出三個(gè)小朋友對話的內(nèi)容。略3、指導(dǎo)角色朗讀，體會(huì)思想感情。4、細(xì)讀課文，思考：他們能把風(fēng)畫出來嗎？是怎樣畫出來的呢？合作交流，找準(zhǔn)句子A、趙小藝在房前畫一根旗桿，旗子在空中飄著。B、陳丹在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。C、宋濤把畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。D、趙小藝又畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。，并品讀句子，領(lǐng)悟其中創(chuàng)意。5、空間質(zhì)疑：同學(xué)們，你對三個(gè)小朋友這樣畫風(fēng)還有什么疑問嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，完全“以人為本和“以讀為本，教學(xué)目標(biāo)和過程、理念和環(huán)節(jié)緊緊聯(lián)在一起。既有學(xué)生的自主，又有學(xué)生的合作，做到生生互動(dòng)

32、、師生互動(dòng)。在讀中感悟，在讀中理解，在讀后質(zhì)疑。既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)2，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。四源于文本、超越文本。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用課堂的前后照應(yīng)過度引入，分別從改、想、說、畫、議幾個(gè)方面進(jìn)行。1、我想，同學(xué)們現(xiàn)在可以幫老師把風(fēng)畫進(jìn)黑板畫了吧！指名修改板畫并說明理由。并預(yù)設(shè)思考：為什么宋濤先把太陽擦掉，才畫上幾片烏云？意在照應(yīng)開頭，激發(fā)學(xué)生思考，弄明事物之間、風(fēng)和事物之間的聯(lián)系2、三個(gè)小朋友通過自己思考把風(fēng)畫出來，想一想你們也能畫風(fēng)嗎？說說你準(zhǔn)備怎樣畫？動(dòng)手畫畫看。意在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。3、巡視抽樣評議。意在從學(xué)生創(chuàng)意中轉(zhuǎn)化成學(xué)生對事

33、物的認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)變成知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅完成預(yù)設(shè)目標(biāo)3，也完本錢單元培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目標(biāo)。表達(dá)了源于文本，超越文本，充分利用文本的新課程教育理念這課板書設(shè)計(jì)我采用多媒體課件或剪貼畫板書，設(shè)計(jì)簡單、直觀、有趣，也表達(dá)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解。15、畫風(fēng)趙小藝1、在房子前面畫一根旗桿，旗子在空中飄著。2、又畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。陳丹：在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。宋濤：把畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。二年級語文說課稿 篇7各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第5課?一株紫丁香?下面從以下幾個(gè)方面展開我的說

34、課：一、說教材?一株紫丁香?是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第5課這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛為主題的課文?一株紫丁香?講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達(dá)他們對老師無限的贊美和感謝之情這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口;想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的根底上能正確、流利、有感情地朗讀課文;教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情本課時(shí)教學(xué)是根據(jù)文本特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);確立三維目標(biāo)

35、是：1、知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、過程方法目標(biāo)：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的根底上理解整首詩的內(nèi)涵 3、情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會(huì)老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感二、說教法、學(xué)法1、運(yùn)用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)詩情畫意的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一般都沒見過紫丁香，運(yùn)用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氣氛2、以讀代講法：我采用的是“四讀四入的教學(xué)方法初讀感知，字字入目;導(dǎo)讀感悟，句句入心;品讀積累，入情入境;以讀促讀，遷移運(yùn)用這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到了詩中蘊(yùn)含的師生之間美

36、好真摯的情誼3、暫延評價(jià)法：在教學(xué)中我采用暫延評價(jià)的方法，教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間思考，閱讀，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果因而我在課堂上盡可能的把發(fā)言權(quán)交還給學(xué)生，讓他們各抒己見，發(fā)散思維，形成一種動(dòng)態(tài)生成的課堂學(xué)法具體如下：1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內(nèi)容讀這一過程完全表達(dá)自主性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生2、合作探究的方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)分成小組合作學(xué)習(xí)，一起探討問題，一起創(chuàng)造性地朗讀3、質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過提出問題，與同學(xué)共同探討后加深理解4、運(yùn)用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗(yàn)的快樂過程三、說學(xué)情1、二年

37、級學(xué)生已有自主識(shí)字及簡單地朗讀能力，因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會(huì)詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣2 、結(jié)合低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我運(yùn)用直觀顯示紫丁香，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香四、說教學(xué)過程為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟：一)賞圖，導(dǎo)入上課開始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：美嗎?紫丁香不僅美而且芳香撲鼻?一株紫丁香?是一首很美的詩請看大屏幕這么可愛的詞語小花我們趕快和它們打個(gè)招呼吧請同學(xué)們大聲地讀出來二)初讀課文，大概感知在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍

38、，并且在讀文前，課件出示討論題：A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書：我們 老師)B、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠?設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的根底上讓學(xué)生進(jìn)一步深入讀，通過兩個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生體驗(yàn)老師與學(xué)生間的深情，表達(dá)自主閱讀過程和閱讀的層次性三)教師讀，學(xué)生欣賞四)全心品讀，體會(huì)情感請同學(xué)們分小節(jié)自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確然后小組內(nèi)交流，說說自己讀懂了什么?設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫?，使情感?nèi)化這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的新理念這一局部教學(xué)既表達(dá)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過程中五)精讀課文，讀中悟情(按照學(xué)生答復(fù)的小節(jié)隨機(jī)上課)第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株