八年級語文閱讀技巧及練習(xí)

1、閱讀訓(xùn)練一把握敘事作品中的人和事體驗評價語言、情境和形象 “對文章的內(nèi)容、語言、寫法有自己的心得，能提出看法或疑問 ”“ 對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗”“ 品味作品中富有表現(xiàn)力的語言 ”是九年義務(wù)教育 語文課程標(biāo)準(zhǔn)7 9 年級在這方面的閱讀與考察要求。由此，八年級閱讀應(yīng)該注意的是：一、在瀏覽全文時會提取關(guān)于事件的信息，運用信息篩選法，抓住要素，構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)，弄清事件的來龍去脈。二、會通過提取關(guān)于人物描寫的語句， 根據(jù)正面和側(cè)面描寫之分，抓住人物肖像、行為、語言、心理特征進(jìn)行分析，判斷、揣摩人物的精神性格。三、能夠準(zhǔn)確理解， 體驗和評價文中所表達(dá)的思想感情。方法可以從以下兩點入手： 從把

2、握文章的情感基調(diào)入手， 一般說來應(yīng)從詞語的褒貶、 句式的表達(dá)效果、 文中的抒情和議論、 文章的構(gòu)思、 修辭手法的表達(dá)效果和富于表現(xiàn)力的描寫中去品。從分析人物的形象入手，對此，我們可以用感悟理解、聯(lián)想想象的方法去把握作品的藝術(shù)形象。 感悟理解， 就是推敲揣摩作品的描寫； 聯(lián)想和想象，一是聯(lián)系自己的生活去體察、 充實藝術(shù)形象， 從而達(dá)到如臨其境、 如見其人的效果。 二是根據(jù)作品的系列描寫由此及彼地展開聯(lián)想， 溝通事物間的聯(lián)系， 再造出形象，以感受詞句的作用和作品的情感、意味。四、品味語言，分析其表達(dá)效果，方法可用四個字概括： “刪 ”“換 ”“增 ”“調(diào) ”。“刪”即去掉后和原句比較效果。 “換”

3、即用換詞比較法?！霸觥奔丛黾釉~語，看表達(dá)效果。 “調(diào) ”即調(diào)換語序。此外，還應(yīng)關(guān)注修辭，看語言風(fēng)格。（一）梯 子年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風(fēng)箏。 小小的園地， 小小的風(fēng)箏。 小小的風(fēng)箏飛呀飛的，就飛到墻頭上。墻頭上的野花，把風(fēng)箏緊緊地纏著，于是，爸爸說，必須去拿一架梯子，取下墻頭上的風(fēng)箏。爸爸要抓上梯子，但是，兒子說： “爸爸，讓我來吧！ ”爸爸看了看他九歲的兒子，想了又想，終于說： “也好，讓你來就讓你來。 ”猴子一般地，兒子爬到梯子的最高一級了，兒子轉(zhuǎn)過頭來，嘻嘻地笑，他的笑聲，像用早晨的牽?；ù党鰜淼?。解開了風(fēng)箏繞在野花上的線， 正要下來， 爸爸卻用一只大手和一個聲音制止了他。爸

4、爸說： “慢著！ ”兒子停住了，望著爸爸，遲疑著問： “怎么了？ ”爸爸說： “我先講個故事給你聽，你再下來。 ”于是兒子笑得更開心了，他一手抓住梯子，一手拿著風(fēng)箏，等爸爸講故事，爸爸講的故事，沒有一次是不好聽的。爸爸說： “從前有個爸爸，告訴他那個站在一架很高很高的梯子上的兒子說： 你跳下來，你一跳下來，爸爸一定會在下面把你接住。 聽見爸爸這么說，兒子很放心，就像游泳時跳進(jìn)水里一樣，縱身一跳，哪里知道當(dāng)兒子就要投進(jìn)爸爸的懷抱里的前一秒，爸爸的身體一閃，站在一旁，兒子撲了個空，掉在地上，屁股差一點開花。兒子在哭，質(zhì)問爸爸為什么要騙他。爸爸說： 我要給你一個教訓(xùn)， 連你爸爸的話都靠不住，別人說的

5、話，更不可隨便就信。 ” 停了一停，爸爸繼續(xù)說： “我們也來照著做一次，好不好？兒子一聽，臉都變白了。爸爸說： “不要怕，勇敢一點，你只要跳那么一次就行了，我會接住你，不會讓你受傷的。 ”但是， 兒子顯然開始懷疑爸爸的話， 他遲疑著， 臉上驚愕的表情絲毫沒能消退。然而，平日里習(xí)慣于聽從父親安排的他還是不敢違抗命令，他站在那兒，動也不動。爸爸開始發(fā)號施令了： “聽著，我喊一二三， 喊到三的時候，你就跳下來，然后我就把伸出去假裝接住你的手縮回來”站在梯子上，兒子的臉像一粒還沒有熟透的橘子?！耙?二 三！ ”爸爸喊了。咬緊了牙關(guān)，忍住淚，兒子從梯子上跳下來了，他等待著自己的身體像一個南瓜，噗的一聲，

6、摔得支離破碎。然而，好奇怪！爸爸的手竟然沒有縮回去，他的身體也沒有移開。他還是穩(wěn)穩(wěn)地站在原來的地方。他把掉在他手中的兒子，牢牢固固、結(jié)結(jié)實實地接住了，抱住了。 S兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要復(fù)雜，他張大了眼睛問： “爸爸，你為什么要我跳？”爸爸笑出聲來，說：“我要讓你知道，即使是別人的話，有時也是可以信任的，何況是爸爸的話呢！ ”所有的玫瑰花，又回到了兒子的臉上。爸爸和兒子拉著風(fēng)箏，向后園的一角跑去。1、文中兒子的情緒發(fā)生了怎么的變化？2、文中的爸爸為什么要照著故事中的父子做一次？）3、 文中兩位父親所講述的生活經(jīng)驗具有一定的辯證關(guān)系， 請談?wù)勀愕目捶ā?、結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀愕?/p>

7、爸爸是怎樣教給你人生經(jīng)驗的？5、怎么理解文中加點的“玫瑰花 ”一詞的含義？（二） 失群的紅葉該有兩個多月了， 那時霜華初降， 梧桐還未落凈。 一個孩子到我房里，手里握著一束紅葉， 臨走時送了我兩片， 還告訴我這是從龍山上五中師范的后園里采來的。我欣然，把紅葉托在手心，細(xì)細(xì)地鑒賞。這是一種楓類植物，葉子像玲瓏的手掌，分成七瓣。纖細(xì)的葉莖，勻稱的脈絡(luò)，葉緣有整齊的葉齡，精致得像最細(xì)致的工筆畫。顏色似殷似赭，紅得惹人憐愛。我把玩許久，珍重地放在書桌上的白瓷小盤里，聊當(dāng)案頭清供。過不了幾天，紅葉褪了色，不經(jīng)意地萎謝了。我悵然，這么美的東西，不想生命這樣短促，真的是 “世間好物不堅牢，琉璃易破彩云散”？

8、我若有所失，心里虛飄飄地沒能著落。于是我爬上龍山，跑到五中師范后園。園在半山，視野寬曠，園里百卉零落，秋意沁人。在山坡高處，找到了那棵紅樹，只見它獨立擎天， 滿樹離離， 噴朱喧赤， 似要燒起漫山的野火， 在滿眼蕭索中， 特別引人注目。但樹根四周， 也落了不少葉子。 我徘徊樹下， 流連忘返， 最后拾了許多落葉回來，仔細(xì)地夾在書本里。三天以后，我翻書檢點，葉子還是枯了，失去了光澤，但不曾皺縮，比那白瓷盤里憔悴支離的一雙好得多。 我忽發(fā)遐想， 試圖以人力挽回自然， 找來水彩顏料，在失色的紅葉上涂抹了一層濃濃的胭脂。乍一看去，居然紅艷如生，能夠以假亂真了。 我索性妄想巧奪天工， 在玻璃窗上貼上淡青透明

9、的綢紋紙， 再把落葉參差錯落地粘在紙上，構(gòu)成一幅當(dāng)窗迎風(fēng)紛披的幻境。我怡然，坐在窗前，不覺一時莞爾自得。從此窗上的紅葉，成了我朝夕相親的伴侶。每天清晨，醒來撩開帳子，只見晨光熹微，這些紅葉的剪影，就會投入我惺松的雙眼，向我道早安。有時深夜凄清，從外面奔波回來，滿屋靜悄無聲，卻有那昏黃的燈光，把紅葉的素影投射窗外，似對我含笑相迎。我親切地進(jìn)了屋，如倦鳥歸林，打疊起浮浪的心情，怡然上床尋夢。而今風(fēng)雪連天，早到了凜冽的嚴(yán)冬。有一天黃昏，我兀坐窗前，面對伴我岑寂的紅葉，忽然想起那后園的紅樹，便信步走去，作即興的拜訪。誰知那如火如荼、盛極一時的樹冠，已經(jīng)凋零殆盡，只剩得空枝濯濯，橫斜地對著沉悶的寒空。樹

10、根四周，都是萎黃的枯草，落葉已片影無存。只是近處有一堆雪白的寒灰，其中留著殘紅點點，是些未燼的碎葉。想是園丁把落葉掃到一處，點把火燒了，好待來年化作春泥，給那崢嶸的老紅樹添點肥料?；氐轿堇?， 依然在窗前兀坐， 對著窗上的紅葉， 我悵然， 如果紅葉有知，聽到同伴的消息， 想到自己的遭遇， 它們對我是抱怨， 還是感激？它們既從土里來，自應(yīng)回到土里去，它們偶然的失群，裝飾了我這陋室的小窗，該是它們的不幸，至少是委屈。 我終于感到歉然。1、閱讀全文，說說本文標(biāo)題中的 “失群 ”作何解？2、整體感知全文，請用簡明的語言概述本文的內(nèi)容。3、把握本文的感情基調(diào)，從文中選出關(guān)鍵詞語填空，理清作者情感變化的軌跡。欣然 （） （） （） 歉然4、第 6 段中的畫線句會使你聯(lián)想到哪朝詩人的誰的哪兩句詩？5、本文語言精致，情感深邃，立意高遠(yuǎn)，請任選一個角度談?wù)勀愕睦斫?。答案（一?、開心 驚恐 好奇 幸福。 2、為了讓兒子在親身體驗中深刻地感受生活中的道理。3、能圍繞“誠信 ”來談看法即可。4、略。