八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、7回憶我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法。理解夾敘夾議、敘議結(jié)合手法的特點(diǎn)和作用。體會(huì)本文樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言 , 理解作者對(duì)母親深深的敬意。【情境導(dǎo)入】同學(xué)們 , 被授予 “人民藝術(shù)家” 稱號(hào)的老舍先生在 母親 中說(shuō) : “人即使活到八九十歲有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣, 失去了慈母便像花插在花瓶里, 雖然還有色有香, 卻失去了根。 ”母親 , 我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋? 今天就讓我們走近偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家朱德同志的母親 , 去認(rèn)識(shí)他的第一位老師?！拘抡n解讀】一、初讀課文整體感知什么叫回憶錄?學(xué)生討論 , 談自己的理解。明確 : 回憶錄主

2、要屬記敘文體裁 , 它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、 表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來(lái), 并加以適當(dāng)抒情和評(píng)論。讓學(xué)生默讀課文, 在生字詞處標(biāo)上記號(hào) , 思考課文的段落層次。明確 : 課文大致可分為三部分 :第一部分 （ 第 1 段）: 痛悼母親逝世 , 引出對(duì)母親的回憶。第二部分（215段）：敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。這部分又可分為三層 ：第一層（28段）：概述家庭情況，著重寫母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。第二層（913段）：寫母親理解兒子，鼓勵(lì)支持他投身革命。第三層 （14 、 15 段）： 概述母親對(duì)自己的教育和

3、深刻的影響。第三部分 （16 、 17 段）： 寫對(duì)母親的沉痛悼念, 并表達(dá)了作者以盡忠于民族和人民、盡忠于中國(guó)共產(chǎn)黨來(lái)報(bào)答母親深恩的崇高的思想感情。（ 對(duì)上面的分法, 學(xué)生可能會(huì)有不同意見(jiàn) , 分歧主要是14、 15 兩段到底歸到第二部分還是最后部分。從文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)看, 這兩段應(yīng)是緊承上文做總結(jié); 從表達(dá)方式的運(yùn)用看, 應(yīng)和最后兩段組合在一起。兩種意見(jiàn)都有道理, 不必強(qiáng)求一致。 )二、深入探究人物形象請(qǐng)學(xué)生從文中找出帶有“還”字的語(yǔ)句 , 找出一句搶答一句。示例 : 母親把飯煮了 , 還要種田 , 種菜 , 喂豬 , 養(yǎng)蠶 , 紡棉花。每天天還沒(méi)亮 , 母親就第一個(gè)起身。因?yàn)樗眢w高大

4、結(jié)實(shí), 還能挑水挑糞。一套衣服老大穿過(guò)了, 老二老三接著穿還穿不爛。雖然自己不富裕 , 還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚。我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì) , 還給我許多慰勉。到八九歲時(shí)就不但能挑能背, 還會(huì)種地了。母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣, 母親那種寬厚仁慈的態(tài)度, 至今還在我心中留有深刻的印象。但是他倆勞動(dòng)慣了 , 離開(kāi)土地就不舒服, 所以還是回了家。我的祖父是一個(gè)中國(guó)標(biāo)本式的農(nóng)民, 到八九十歲還非耕田不可, 不耕田就會(huì)害病, 直到臨死前不久還在地里勞動(dòng)。品析文中是怎樣用“還”字句來(lái)直接刻畫(huà)母親形象的。(1)學(xué)生品析：上述句中的“還”字，各寫出了母親怎木的性格特點(diǎn)？學(xué)生明確 :句寫出了母親的勤勞,

5、句寫出了母親的聰明能干, 句寫出了母親的寬厚仁慈 , 句寫出了母親同情支持革命。教師點(diǎn)撥 : 上述每一個(gè)句子都是一個(gè)典型的事例 , 都是一幅生動(dòng)的畫(huà)面, 作者以此直接刻畫(huà)了母親的形象。品析文中是怎樣用“還”字句寫“我”來(lái)豐滿母親形象的。(1)學(xué)生體會(huì)：句中的“還”字的表達(dá)作用。學(xué)生明確 : 這些“還”字寫出了母親對(duì)“我”的影響之大、教育之深。遷移 : 文中還有些句子、段落寫出了母親對(duì)“我”的影響之大、教育之深, 請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀。學(xué)生找出的句段可能有:這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識(shí)。母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí), 啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想, 使我決

6、心尋找新的生活。我應(yīng)該感謝母親使我從來(lái)沒(méi)感到過(guò)勞累。我應(yīng)該感謝母親才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。教師點(diǎn)撥 : 文中寫了母親給“我”的教育和影響 , 用“我”的行動(dòng)和感受側(cè)面烘托,豐滿了母親形象。品析文中是怎樣用“還”字句寫其他人來(lái)深化母親形象的。句涉及父親和祖父, 句中的“還”字寫出了他們什么共同特點(diǎn) ?明確 : 勤勞。文中寫許多和母親一樣具有勤勞品質(zhì)的勞動(dòng)人民, 這樣寫有何好處?明確 : 由寫母親拓展到寫千百萬(wàn)像母親一樣的勞動(dòng)人民, 深化了母親的形象。三、研讀課文情深意切通過(guò)朗讀細(xì)細(xì)體會(huì)作者對(duì)母親的感情, 并感受文章樸素優(yōu)美的語(yǔ)言魅力。. 教師范讀第1 段 , 此段情深意切 , 要求學(xué)生認(rèn)真體會(huì)

7、。提問(wèn) : 這一段寫了幾句話?表達(dá)了作者怎樣的感情?這樣寫在全文起了什么作用?學(xué)生回答 , 教師歸納、 明確 : 寫了兩句。 第一句交代了寫作緣由。 第二句中 “我愛(ài)我母親”這句話定下了全文的感情基調(diào);“勤勞”是母親的本質(zhì)特征, 起總領(lǐng)全文的作用; “永遠(yuǎn)回憶”,既直接呼應(yīng)題目 , 又自然引出下文。這樣寫開(kāi)篇點(diǎn)題 , 懷著對(duì)母親深沉的愛(ài) , 回憶母親勤勞的 一生。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上深情朗讀第 1 段。.指定一兩名學(xué)生朗讀 215段。要求感#充沛，以情帶聲，盡量聲情并茂。讀后教師可 請(qǐng)學(xué)生加以評(píng)論, 要求言之有理, 言之有據(jù) , 然后教師再略做點(diǎn)評(píng)。提問(wèn) : 這一部分以記敘為主, 但其間穿插

8、著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句 , 請(qǐng)把這些關(guān)鍵性語(yǔ)句找出來(lái)。明確 : 此類語(yǔ)句有: “母親是個(gè)好勞動(dòng)” “聰明能干” “母親在家庭里極能任勞任怨” “她性格和藹” “她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了” “母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì) , 還給我許多慰勉” “母親知道我所做的事業(yè), 她期望著中國(guó)民族解放的成功” 。這些語(yǔ)句分別從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì), 把它們聯(lián)系起來(lái)看, 就形成了母親的完整形象。討論 : 以上提取的語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的?試加以分析。明確 :“母親是個(gè)好勞動(dòng)” “母親把飯煮了 , 還要種田 , 種菜 , 喂豬 , 養(yǎng)蠶 , 紡棉花” “還能挑水挑糞” ,

9、 這表明母親的勤勞能干。“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì) , 還給我許多慰勉”母親曾經(jīng)以節(jié)衣縮食的辦法培養(yǎng)作者去讀書(shū) , 想靠?jī)鹤映蔀樽x書(shū)人來(lái) “支撐門戶” , 不受或少受壓迫。 在作者求學(xué)期間,“學(xué)費(fèi)都是東挪西借來(lái)的 , 總共用了二百多塊錢” , 直到后來(lái)“遠(yuǎn)走云南, 參加新軍和同盟會(huì)” ,投身于進(jìn)步事業(yè), 這些都足以表明母親識(shí)大體、顧大局, 支持兒子走上革命道路。“母親知道我所做的事業(yè), 她期望著中國(guó)民族解放的成功”母親更加支持兒子從事革命 , “靠那三十畝地獨(dú)立支持一家人的生活” “她知道我們黨的困難 , 依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活” , 這又充分表明作為一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女, 母親表現(xiàn)出了中華民

10、族吃苦耐勞、 默默奉獻(xiàn)的美德。四、品讀課文賞析語(yǔ)言文中沒(méi)有用華麗的辭藻和慷慨激昂的詞句去敘寫、贊頌?zāi)赣H , 但是 , 在那平實(shí)的敘寫中 , 在那簡(jiǎn)潔、樸素的字里行間 , 卻充滿了對(duì)母親的真摯深沉的愛(ài)。得到母親去世的消息, 我很悲痛。我愛(ài)我母親, 特別是她勤勞一生, 很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！举p析】這看似平常的語(yǔ)言 , 深藏著朱德因母親去世產(chǎn)生的悲痛和對(duì)母親無(wú)限的懷念。母親年老了 , 但她永遠(yuǎn)想念著我, 如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣?！举p析】在平靜的敘述中, 字里行間流露出一種真摯的愛(ài)。母親知道我所做的事業(yè), 她期望著中國(guó)民族解放的成功。她知道我們黨的困難 , 依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活?！举p析

11、】樸素的語(yǔ)言, 表現(xiàn)了母親識(shí)大體、耐大勞的高貴品德和兒子對(duì)母親的敬佩、感激之情。但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè), 竟未能報(bào)答母親的希望?！举p析】一個(gè)“竟”字, 含義非常深刻 , 既寄托了對(duì)母親的無(wú)限哀思、 深情懷念與終生遺憾 , 又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。但是災(zāi)難不因?yàn)橹袊?guó)農(nóng)民的和平就不降臨到他們身上。庚子年(1900) 前后 , 四川連年旱災(zāi) , 很多的農(nóng)民饑餓、破產(chǎn) , 不得不成群結(jié)隊(duì)地去“吃大戶” ?！举p析】 “和平”指中國(guó)農(nóng)民勤勞樸實(shí)、性情溫和, 很多人世代為地主耕種 , 盡管遭災(zāi)受難最為嚴(yán)重、 慘烈 , 也能忍耐 , 能經(jīng)受住煎熬, 然而災(zāi)難不會(huì)因?yàn)樗麄兊?“和平

12、” 而放過(guò)他們?！安坏貌弧笔菬o(wú)法忍耐的饑餓、破產(chǎn)逼迫著他們不得已而成群結(jié)隊(duì)去“吃大戶” , 這是最起碼的自發(fā)的反抗行為，但連這樣的行為也遭到最血腥的屠殺。下文所述“血濺四五十里”就是明證。這是我能做到的，一定能做到的?！举p析】這句話用“能” “一定能”表達(dá)自己無(wú)比堅(jiān)定的信心，收束有力。五、拓展延伸一一母愛(ài)名言世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。┐饶傅母觳彩怯蓯?ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜 ？（雨果）人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼 ，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯 倫）成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親一一她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）全世界的母親多么相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）六、本課小