小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《第七單元：23帶刺的朋友》優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案-3

1、統(tǒng)編本義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第23課帶刺的朋友（第一課時(shí)）一、文本解讀本文講述了一只機(jī)靈可愛(ài)的小刺猬偷棗的故事，其間穿插著作者的所思所想，情趣盎然。課文以“帶刺的朋友”為題，既激發(fā)了讀者的閱讀期待，又點(diǎn)出了作者與寫(xiě)作對(duì)象的關(guān)系。整篇文章都洋溢著對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，能引起讀者的共鳴。本文語(yǔ)言很生動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)積累的好素材。一是“爬來(lái)爬去”“打了一個(gè)滾兒”等動(dòng)詞，將刺猬聰明伶俐的形象描繪得活靈活現(xiàn)，有很強(qiáng)的畫(huà)面感；二是“朦朧”“斑斑駁駁”等環(huán)境描寫(xiě)，渲染了秋夜的氣氛；三是作者對(duì)刺猬的稱呼，由“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”到“小東西”，喜愛(ài)之情逐步加深；四是“嘩嘩”“噼里啪啦”“噗”等擬聲詞的運(yùn)用，

2、讓課文有聲有色。二、學(xué)情分析本單元的語(yǔ)文要素是積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。在前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的積累方法。但學(xué)生自己只能初步讀懂文字表面所講述的故事，卻不善于提煉總結(jié)，難以將文本與自己的生活體驗(yàn)建立聯(lián)系，感受作者字里行間所表達(dá)的情感。所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。統(tǒng)編教材提倡培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，這節(jié)課，教師可通過(guò)閱讀故事，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，繪制刺猬偷棗線路圖的方法來(lái)提煉要點(diǎn)，積累語(yǔ)言，并為學(xué)生復(fù)述故事提供扶手。三、設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)涵蓋語(yǔ)言、思維、審美和文化四個(gè)維度的素養(yǎng)發(fā)展。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也有提到“語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維。”“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)

3、習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律?！蹦敲?，如何設(shè)計(jì)高效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子一課一得，習(xí)得能力，從而提升孩子們的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，一直是我們?cè)谔剿鞯恼n題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的深度學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就以小組化學(xué)習(xí)，探究式閱讀等形式展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐。從學(xué)習(xí)節(jié)選拓展到閱讀原著，讓學(xué)生在不斷地閱讀發(fā)現(xiàn)中言意兼得，獲得言語(yǔ)能力的發(fā)展，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)圖片和字理識(shí)字，認(rèn)識(shí)“棗”，在對(duì)比中書(shū)寫(xiě)“刺”和“棗”，清楚“刺”的第三筆是橫折鉤，棗的第三筆是橫折，借助圖片、尋找近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際理解“瑪瑙、欽佩、眼饞”

4、等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)圈畫(huà)和整理刺猬的動(dòng)作詞語(yǔ)，補(bǔ)充完成刺猬的檔案中的偷棗路線圖，從而梳理出刺猬偷棗的過(guò)程。借助路線圖復(fù)述偷棗內(nèi)容，初步體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，感受刺猬的機(jī)靈和可愛(ài)，體會(huì)它偷棗本事的高明。遷移運(yùn)用畫(huà)找關(guān)鍵詞完成路線圖的閱讀策略，完成作業(yè)本中的線路圖，進(jìn)一步感受刺猬的機(jī)靈可愛(ài)，熟練掌握復(fù)述方法和閱讀方法。五、重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)圖片和字理識(shí)字，認(rèn)識(shí)“棗”，在對(duì)比中書(shū)寫(xiě)“刺”和“棗”，清楚“刺”的第三筆是橫折鉤，棗的第三筆是橫折。難點(diǎn)：能運(yùn)用圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句、線路圖等閱讀策略，梳理刺猬偷棗的過(guò)程。六、課前準(zhǔn)備課件田字格貼詞語(yǔ)板貼刺猬和棗樹(shù)貼圖檔案預(yù)習(xí)單七、課時(shí)第1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程板塊一：謎語(yǔ)導(dǎo)

5、入，認(rèn)識(shí)刺猬活動(dòng)導(dǎo)入：我聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別聰明，我想考考大家？接受挑戰(zhàn)的把你們的手舉起來(lái)！猜謎語(yǔ)，弓I出刺猬小小售貨員，肩上不挑擔(dān)，背上背著針，滿地到處串(打一動(dòng)物)看圖片，書(shū)寫(xiě)生字“刺”出示萌萌的刺猬圖，帶上些趣味文字。學(xué)生靜靜欣賞板書(shū)“刺”，注意第三筆是橫折鉤，左邊一筆是點(diǎn)，右邊部分細(xì)長(zhǎng)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)“刺”。請(qǐng)孩子們?cè)凇皫Т痰呐笥褭n案”中書(shū)寫(xiě)“刺”猬這個(gè)朋友的姓名。出示課題，讀題。4你們知道刺猬都喜歡吃什么嗎？聚焦“棗”字。出示刺猬的檔案。它喜歡吃白蟻、螞蟻、幼蟲(chóng)，偶爾還喜歡吃些果子，比如說(shuō)一一出示圖片：紅棗出示“棗”字的字理變化：棗是棗樹(shù)上長(zhǎng)的一種果實(shí)，棗樹(shù)上帶著鋒利的刺，所以刺字就形成

6、了，但棗是沒(méi)有刺的，所以棗的第三筆是橫折，沒(méi)有勾。板書(shū)范寫(xiě)“棗”字。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)“棗”字：請(qǐng)把這個(gè)字端端正正抄寫(xiě)到“帶刺的朋友檔案”我喜愛(ài)的食物一欄中。5.出示句子：秋天，棗樹(shù)上掛滿了紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。（1）指名讀，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（2）出示瑪瑙圖片，理解瑪瑙。王字旁，跟玉器有關(guān)。把棗比作瑪瑙。（3）這樣紅艷艷的紅棗你想吃嗎？看著就很想要，很想吃，就叫一一眼饞,標(biāo)紅“饞”字，食字旁（饣）都跟吃有關(guān)，是我們吃貨的標(biāo)配呢。（4）張貼棗樹(shù)圖，齊讀語(yǔ)段。（5）過(guò)渡：小刺猬看著如此眼饞的紅棗，他做什么去了？板塊二：初讀課文，檢查字詞學(xué)習(xí)活動(dòng)：

7、（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方停下來(lái)多讀幾次。（2）思考：預(yù)習(xí)單中的線路圖填寫(xiě)正確了嗎？不對(duì)的地方改一改。2.檢查生字詞:出示第一組詞語(yǔ)：驚訝猜測(cè)監(jiān)視恍然大悟出示第二組詞語(yǔ)：聰明緩慢逐個(gè)歸攏出示第三組詞語(yǔ)：扎分別出示每一組的生字詞，指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)正音。辨識(shí)多音字“扎”出示新華字典“扎”的解釋和讀音，學(xué)生選擇辨讀：甘-審!I-*宅十4-aN豉主扌匚:3務(wù)占：扌L進(jìn)子一C:注”板塊三：聚焦偷棗，梳理過(guò)程活動(dòng)導(dǎo)入：讀了課文，誰(shuí)知道刺猬做了一件什么事?1.學(xué)習(xí)活動(dòng)：整理刺猬偷棗線路圖。教師給出關(guān)鍵詞詞卡：爬、搖晃、掉、歸攏、打滾兒、扌L、馱、跑指名學(xué)生上臺(tái)貼小刺猬偷棗動(dòng)作的詞語(yǔ)學(xué)生校

8、對(duì)、補(bǔ)充、修改線路圖搖晃學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們借助板書(shū)和插圖，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小刺猬偷棗的過(guò)程。同桌互相說(shuō)一說(shuō)指名全班交流，隨機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)當(dāng)刺猬馱著滿背的紅棗，你腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？【設(shè)計(jì)意圖：小組合作完成名片的補(bǔ)充，有分享，有補(bǔ)充，有修正，有整合，然后進(jìn)行全班交流，理清課文的脈絡(luò)，了解刺猬偷棗的過(guò)程?！堪鍓K四：走近刺猬，品讀“摘棗”“搬棗”之高明活動(dòng)導(dǎo)入：整個(gè)偷棗過(guò)程中，最精彩，最吸引你的部分在哪里？預(yù)設(shè)一：“摘棗”高明秋天，棗樹(shù)上掛滿了紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。這句話告訴我們小刺猬正在摘棗。(板貼：摘棗)這句話中，哪些詞讓你感受到小刺猬摘棗的高明？板

9、貼：用力動(dòng)作夸張演示，漸漸變強(qiáng)語(yǔ)調(diào)，反復(fù)指導(dǎo)朗讀“嘩嘩”“噼里啪啦”。就這樣用力搖晃，搖晃，不一會(huì)兒功夫，這些飄香的瑪瑙就落了一地。難怪“我”在問(wèn)中暗暗欽佩出示：“聰明的小東西，偷棗的本領(lǐng)可真高明啊!預(yù)設(shè)二：“搬棗”高明它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑過(guò)去了這兩句話讓我們腦海中浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（板貼搬棗）這句話中，哪些詞讓你感受到小刺猬搬棗的高明？刺猬是怎么把散落的紅棗馱到背上去的？指名學(xué)生利用刺猬圖貼夸張地演示理解：“匆匆地”“逐個(gè)歸攏”“打了一個(gè)滾兒”。這“急火火”地是趕著去干嘛，也不怕摔著??？相機(jī)板貼

10、：匆匆地、爬來(lái)爬去、逐個(gè)歸攏、打了一個(gè)滾兒、急火火地跑去此時(shí)此刻，你最想對(duì)那個(gè)帶刺的家伙說(shuō)點(diǎn)什么？這是一只怎樣的刺猬？3.學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們借助板書(shū)和插圖，完成語(yǔ)文作業(yè)本78頁(yè)第（3）小題。用自己的話，說(shuō)一說(shuō)小刺猬是怎樣偷棗的。出示作業(yè)本題目和課文段落，學(xué)生自主完成。f*WM憑瓷.|立n業(yè)盍/和申C3）根鵬殊電內(nèi)容.把剝刑偷棗的過(guò)殆沖卜充矗懐.堆（丐祥下面的打框叫根據(jù)給出的“慢慢活動(dòng)起來(lái)”“把紅棗扎在背上”的位置前后搜索信息。對(duì)信息進(jìn)行取舍重組：“把棗逐個(gè)歸攏”“打了一個(gè)滾兒”“急火火地跑去了?！睂W(xué)生修改線路圖，同桌間復(fù)述。指名展示交流，總結(jié)方法。師生評(píng)議，積【設(shè)計(jì)意圖：零散的發(fā)現(xiàn)，不利于形成

11、能力，習(xí)得方法，教學(xué)要有收有放，將發(fā)散的思維聚焦，才能有所得?！慨?dāng)刺猬馱著滿背的紅棗，你腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？此時(shí)此刻，你最想對(duì)那個(gè)帶刺的家伙說(shuō)點(diǎn)什么？文中的“我”又是怎么說(shuō)的？出示：“我暗暗欽佩：聰明的小家伙，偷棗的本事可真高明??！”板貼：“高明”。齊讀語(yǔ)段。板塊五：回扣單元目標(biāo)，布置作業(yè)總結(jié)預(yù)告：一只小小的刺猬為什么會(huì)令作者如此欽佩？?jī)H僅只是這搬棗的本領(lǐng)嗎？作者一開(kāi)始就是這么喜愛(ài)這個(gè)小家伙的嗎？我們下節(jié)課再來(lái)仔細(xì)探究。布置作業(yè)：帶刺的朋友一一刺猬，就是大自然賜予我們的珍貴的禮物。所以讓我們回家好好摘錄文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，將這位機(jī)靈可愛(ài)的朋友留在心里。同時(shí)，也讓我們學(xué)著留心觀察生活，把所見(jiàn)所想記錄下來(lái)。課后，老師推薦大家閱讀作者宗介華的同名原著散文帶刺的朋友，作者將他整