《第21課化石吟》的教學(xué)教案

1、PAGE4PAGE4第21課化石吟的教案第21課化石吟的教案【教學(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的音樂美。2、培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣。3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)重點(diǎn)】反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】1，朗讀法。化石吟是一首現(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法來抒發(fā)贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。2，聯(lián)想想象法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象。3，討論點(diǎn)撥法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)語采

2、用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。自然界有很多形態(tài)各異的化石，它們是從哪兒來的呢科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。在聽讀時(shí)，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。（注意字詞教學(xué)）屏幕展示讀音易錯(cuò)易混的詞語，做適當(dāng)點(diǎn)撥。二、整體感知：1、學(xué)生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。問：讀過詩歌之后，你知道了什么？（由學(xué)生作答）學(xué)生個(gè)體的差異性必

3、然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對詩歌了解的程度，不要求學(xué)生講得很細(xì)、很全。2、同學(xué)們從詩歌中了解了化石的一些知識(shí)。那么，這首詩歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)告訴我們這些知識(shí)的？集體誦讀1、2節(jié)詩歌問：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法？（可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)）設(shè)問問：通過設(shè)問得到了怎樣的答案？蘇醒神話奇幻蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來；化石打開了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門。這扇被打開的大門，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁?？是一個(gè)個(gè)奇幻的神話。那么它奇幻的.表現(xiàn)是什么？3至6小節(jié)就是最好的回答。二、研讀（合作探究）：1、研讀對象：3至6節(jié)2、合作探究的目標(biāo)：A、找出核心句；B、概括要點(diǎn)，舉例。3、學(xué)生分四個(gè)小組分別研討3至6節(jié)。4、研討要點(diǎn)：第3節(jié)：要點(diǎn)：否定造物主愚昧科學(xué)eg：西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人。平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來的。類人猿類猿人猿人古人今人。第4節(jié)：要點(diǎn)：裹藏生命信息通過對化石里包含的DNA的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原。生命信息第5節(jié)要點(diǎn)：反映生命的進(jìn)發(fā)（不息）eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見，化石為我們研究生物進(jìn)