人教版高中語文必修四《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計

1、【學(xué)情分析】學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過李清照前期的代表作，如如夢令、一剪梅等，也接觸過其它抒寫“愁緒”的作品，可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，進行比較，更好地體會李清照詞的妙處?！窘滩姆治觥勘匦匏牡诙卧庍x的是宋詞，在人教版課標(biāo)實驗教材五個必修模塊中，這是唯一的宋詞單元。本單元選取的是四位著名詞人的作品。四人中蘇軾和辛棄疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉約派的代表人物，其中柳永是北宋第一個專力寫詞的文人，李清照是宋代最杰出的女詞人，四人在詞壇上都占有一席之地。本詞是李清照后期的代表作，被后人譽為“千古絕唱”。在這首詞中，作者的情緒雖然比較低沉，但卻顯示了她過人的藝術(shù)才華。詞圍繞“愁”展開，運用各種各

2、樣的手法特別是意象的組合來加強愁緒的渲染?！窘虒W(xué)設(shè)計】【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)正確流暢并且有感情地朗誦本詞。2、能力目標(biāo)學(xué)會抓住詩歌意象去品味詩歌情感的方法。3、情感目標(biāo)感悟李清照堅韌、孤高的靈魂?！窘虒W(xué)方法】誦讀品悟法、情感體驗法、探究學(xué)習(xí)法、對比閱讀法【教學(xué)媒體】多媒體【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)步驟】一、課前預(yù)習(xí)熟讀聲聲慢這首詞，力求能背誦，回顧李清照的生平事跡和所學(xué)的其前期的作品。二、導(dǎo)入在我們璀璨的古典文學(xué)史上，有這樣一位詞人，她曾有過倚門回首嗅青梅的錦繡年華，也曾有過水花照影閑愁兩處的刻骨相思，山河破碎，她曾吟出欲將血淚寄山河的慷慨，風(fēng)雨飄零，她終悲嘆這次第怎一個愁字了得。她被譽為亂世

3、中的美神。她就是我國宋代婉約派的代表詞人李清照。初中時候我們曾經(jīng)學(xué)過她的一首詞，如夢令，請同學(xué)們一起回憶背誦如夢令常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！舅伎肌繌娜鐗袅畹淖掷镄虚g，我們可以見到一個什么樣的李清照呢？詞作風(fēng)格是怎樣的呢？【明確】開朗活潑快樂清新婉麗是的，因為少女時代的清照是快樂幸福的，所以她寫出了清新明快的詞作。但隨著時間的流逝，時代的變遷，物是人非，滄海桑田，李清照在后期卻寫出了與如夢令風(fēng)格截然不同的一首詞聲聲慢。這首詞被譽為“千古絕唱”。今天，我們就一起走進聲聲慢，走進李清照豐富的精神世界。三、朗讀感知聲聲慢（配樂）1、誦讀是學(xué)習(xí)詩詞

4、最好的方法，下面，我們就請一位同學(xué)來誦讀這首詞（）同位來點評一下優(yōu)點和缺點誦讀提示尋尋/覓覓，冷冷/清清，凄凄/慘慘/戚戚。乍暖/還寒/時候，最難/將息。三杯/兩盞/淡酒,怎敵他、晚來/風(fēng)急。雁過也，正/傷心，卻是/舊時/相識。滿地/黃花/堆積，憔悴/損，如今/有誰/堪摘。守著/窗兒，獨自/怎生得黑？梧桐/更兼/細(xì)雨，到/黃昏、點點/滴滴。這/次第，怎一個/愁字/了得！2、請大家自由誦讀全詞，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，試試用更加低沉的語調(diào)讀罷此詞，你最大的感受是什么？3、再請一位同學(xué)來讀一遍，加入自己對詞作的情感理解（）4、【思考】古詩詞十分重視字句的錘煉，有詩眼詞眼之說。請同學(xué)們思考這首詞的詞眼是

5、什么？（）【明確】這次第，怎一個愁字了得。四、分析品味既然如此，我們就抓住這個“愁”字，看看清照是如何來寫愁的。先來探尋第一個問題：（一）怎樣入愁入，即進入，清照起筆就哭訴道：“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚?！闭埻瑢W(xué)們反復(fù)讀這一句，思考（）尋尋覓覓，清照在尋覓什么呢？動作若有所失尋覓無果冷冷清清，是什么冷清呢？環(huán)境處境冷清心境清冷凄凄慘慘戚戚，又寫出了清照什么樣的心理呢？沉痛凄厲所以，李清照起筆就給我們定下了一個什么樣的基調(diào)？（）悲苦愁絕那好，請你用悲苦的語調(diào)為大家讀一下這一句（）除了表達感情，這一句連用七個疊詞，在形式上還有什么樣的表達效果?具有音韻美音樂美()所以，我們可以總結(jié)使用疊詞

6、的表達效果為：形式上，具有音韻美音樂美，增強感情內(nèi)容上，奠定（）情感基調(diào)。（二）賞意象品愁情同學(xué)們都知道，中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達意。什么是意象呢，就是融入了作者主觀感情的物象。清照在寫作愁情的時候，同樣是借助一些意象來抒寫。所以，下面我們就一起來賞意象，品愁情。1、清照在詞中選取了哪些意象？（請一位同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)勾畫出意象）（學(xué)生：淡酒晚風(fēng)孤雁黃花梧桐細(xì)雨）2、這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢？意象探究（學(xué)生自主合作探究）小組交流探討（前后四個人為一小組）集體探討（小組代表發(fā)言）探討明確：酒并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。風(fēng)渲染愁情雁象征悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思黃花喻憔悴的容

7、顏孤苦飄零的晚境梧桐一葉知秋牽愁惹恨細(xì)雨雨滴梧桐卻敲碎人心哀傷愁絲的象征3、總結(jié)本詞的意象、意境和情感。【思考】總結(jié)本詞的意象、意境和情感?！久鞔_】通過淡酒秋風(fēng)過雁黃花梧桐細(xì)雨等意象營造了冷清凄美的意境表達了詞人孤寂愁苦的心境這樣，我們就理清了由意象到意境再到情感這一條線，下面我們來規(guī)范著個題型的答題思路大家把它記到積累本。（三）為何生愁當(dāng)清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時，她發(fā)出了絕望地呼告：“這次第，怎一個愁字了得？”的確，“這次第，怎一個愁字了得?！贝藭r此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。讓我們突破詩詞的顯性層面，進入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁

8、？到底命運在清照身上刻下了哪些烙印呢？請大家看著大屏幕的史實，一位同學(xué)為大家讀一遍：1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何處。由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，可謂禍不單行、孤苦飄零呀。晚景凄涼，沒有子嗣的清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無聲息的去了，無人知道她死于何時，葬于何地。連最公正的時間老人也沒有記錄。了解這些史實之后，你能更深刻地理

9、解李清照的愁了吧？到底聲聲慢中的愁包括哪些內(nèi)涵呢？請結(jié)合生平史實加以概括。請幾位同學(xué)來概括一下（）【明確】情愁獨居之寂寞家愁喪夫之哀國愁亡國之恨這真真是只恐雙溪舴艋舟載不動許多愁啊。理解了李清照的這一份沉甸甸的千古愁情，就讓我們伴著音樂，用深入心靈的觸動再次朗誦這首詞。五、寫作提升感悟人物靈魂魅力“一般愁字別樣情，半世漂泊感平生”，作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大?？嚯y不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們非但沒有壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂卻飛得越高。回望千年之前的那個佇立黃昏的黃花瘦影，我多想緊緊的握住她的手，同學(xué)們，你

10、們有什么話要對李清照說，請以“我想握住你的手”為話題寫一段話，表達你對李清照的深深懷念。要求：聯(lián)系李清照生平史實，引用化用李清照詞句，100字以上。請同學(xué)們互相品鑒短文，并推薦文辭兼美的優(yōu)秀作品。朗讀。六、結(jié)束語最后，讓我們齊聲背誦聲聲慢，在誦讀聲中送別清照，向清照堅韌、孤傲的靈魂致敬！（配樂）聲聲慢教案教學(xué)目標(biāo)1、背誦并默寫全詞。2、了解詞人的人生際遇，體會其后期的愁情。3、解讀詞的意象，把握景與情的關(guān)系，整體感受詞的意境美。教學(xué)重點1、品味疊詞的作用。2、解讀詞的意象，整體感受詞的意境美。教學(xué)難點理解詞中的意象，體會其情感,準(zhǔn)確把握李清照后期作品中所體現(xiàn)的“愁”之內(nèi)涵。教學(xué)方法：誦讀品悟啟

11、發(fā)引導(dǎo)點撥探討教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課她以平民之身，思公卿之責(zé)，念國家大事；以女人之身，求人格平等，愛情之尊。無論對待政事、學(xué)業(yè)還是愛情、婚姻，她決不隨波，決不湊合，這就難免有了超越時空的孤獨和無法解脫的悲哀。她背著沉重的十字架，集國難、家難、婚難和學(xué)業(yè)之難于一身，凡封建專制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的沖突、磨難都折射在她那如黃花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的，“明月松前照，清泉石上流”。梁衡亂世中的美神這段文字寫的是宋代婉約派女詞人李清照，本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)探討她的代表作聲聲慢，一起走進這位“亂世中的美神”。二、作者介紹

12、及相關(guān)背景資料李清照（10841155），今山東省濟南章丘人，號易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表。早期生活優(yōu)裕，與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。能詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有易安居士文集易安詞，已散佚。后人有漱玉詞輯本。今有李清照集校注。李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，母

13、親知書達理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,形象鮮明。如如夢令二首,活潑秀麗,語句清新別致；醉花陰（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過對相思之情的描寫,表達了對丈夫的深厚感情。后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難。后期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神痛苦所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音。主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。明確:亡國之恨,喪夫

14、之哀,孀居之苦,凝聚心頭,無法排遣,李清照和著血淚寫下了聲聲慢，讓我們一起來品讀這首千古絕唱。要求：自由誦讀，小組結(jié)合品讀，共同疏通詞義。找同學(xué)帶感情誦讀，字正腔圓，讀準(zhǔn)字音。聽視頻誦讀，體會詞人的愁情。齊讀注意語速慢，語調(diào)低沉。三、研讀詩文，賞析詞曲，探究問題1、古詩詞十分重視字句的錘煉，有詩眼，詞眼之說。請同學(xué)們思考，這首詞的詞眼是什么？明確：愁2、綜觀全詞，一字一淚，滿是愁情。那這種愁情又是如何展現(xiàn)的呢？請找出文中直接抒情的句子？明確：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這次第，怎一個愁字了得！直抒愁之重之多，是全詞的主旨句。學(xué)生回答后由老師明確：本詞的主旨句是“這次第，怎一個愁字了得！”

15、是對前文的概括。3、詞曲賞析（一）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。上片主要用清冷之景來襯托孤寂、凄涼的心境。1）“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！逼鹗兹浔容^形象，委婉細(xì)致地表達了作者在遭受深創(chuàng)巨痛后的愁苦之情。七組十四個疊字，猶如信手拈來，看似平平淡淡，實則顯示了作者高超的文字功底。十四個字無一愁字，卻寫得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如注如訴的音韻效果，如徐虹亭語：“真是大珠小珠落玉盤也?！眴枴皩ひ捯挕保阌X得作者在尋覓什么？作者的境遇怎樣？明確：“尋尋覓覓”，是作者的動作行為,神態(tài)，作者在經(jīng)受了國

16、破家亡、夫喪、金石丟失等一連串的打擊后，內(nèi)心極為哀愁，為了排解這一哀愁，作者開始了漫無目的的尋覓。她想尋些什么呢?不太清楚，一切都是那么茫然，或許她是想找回一些溫馨的回憶來慰藉自己，但又不知道該到哪里去找?！袄淅淝迩濉?，但詩人找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎？明確:尋覓無果，不但沒有尋回失去的東西，沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚，處境的冷清更襯托出人心境清冷。那么，詞人最后尋到了什么？明確：尋覓的結(jié)果只有無盡的傷痛，這里寫了詩人的心理感受沉痛，凄厲。這也為全詞定下了悲苦愁絕，哀婉凄涼的感情基調(diào)。教師補充明確：一個無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦，

17、其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。為了傳達出這種愁思，作者選用一些物象來表現(xiàn)“愁”之深之重。2）“乍暖還寒時候，最難將息?！泵鞔_：作者由之前的茫然和結(jié)果轉(zhuǎn)到寫氣溫驟變的感受，說天氣變化無常，忽暖忽寒，人最難調(diào)養(yǎng)身體。然而其內(nèi)蘊又何止這些呢?聯(lián)系李清照的生平，可知她在金兵入侵、南渡避難之前的生活一直是優(yōu)裕、安寧而美滿的，而寫作此詞時，已是形單影只，孤身飄零，生活一下從幸福的峰巔跌入痛苦的深淵，這種情形與“乍暖還寒”的天氣是多么相像啊，它讓作者的身心一時都難以承受。怎么辦?只有借酒驅(qū)寒，借酒澆愁。3）“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來

18、風(fēng)急?！泵鞔_：欲以酒暖身，借酒澆愁，可是酒的滋味卻又那么淡?！暗啤睙o力，怎么能抵擋住那一陣緊似一陣的急風(fēng)，更何言消去心中的愁苦呢？這里酒味為何那么淡?是酒淡嗎?不是。酒性依舊是烈的，只是因為作者的愁太重了，酒入愁腸愁更愁，滿心都是愁，致使酒力壓不住心愁，自然就覺得酒味淡了。一個“淡”字，表明作者晚年是何等的凄涼，心境是何等的凄苦。4）“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”明確:本欲借酒澆愁，可誰想“舉杯消愁愁更愁”，反而勾來了自己一陣陣的傷心，正當(dāng)作者獨自對酒傷心傷神之時，猛然間抬頭看到南飛的大雁，再細(xì)看，那大雁不就是自己以前曾多次看到過的大雁嗎？不就是曾為她和丈夫捎過信箋的大雁嗎?而今大雁依舊

19、，人卻不是那兩人了，也不會再有什么書信捎來了，真乃“物是人非事事休”。尤其是“雁過也”這句話，不僅寫得有形，而且有聲，渲染出了一種哀哀欲絕的凄苦氛圍，讓我們仿佛與作者一同聽到了長空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴，聽來猶如杜鵑啼血，讓人心痛，心酸，心碎！而作者的心情又何嘗不是如此呢?（二）滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。下片由遠(yuǎn)及近，轉(zhuǎn)入對眼前殘秋之景的具體描繪，進一步表現(xiàn)作者的凄苦之情。1）“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。”明確：這三句話由景入情，情景交融。作者是愛花的，在過去有丈夫為她摘花，但是在這

20、殘秋之季，作者所見、所感卻是：菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地，花都憔悴了。不忍看花落，可如今又有誰可以摘花送給自己呢?丈夫不在了，只能看著它一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，多像自己孤苦飄零的晚境。到這里，作者的感情漸漸融入落花中，對花自憐，不由又黯然神傷。2）“守著窗兒，獨自怎生得黑!”明確:更進一步抒寫作者寂寞難耐的痛苦。常言說“人老伯孤獨”，更何況作者是位感情豐富的文人，這樣獨守窗前，不免觸景生情，睹物思人，那境況自是令作者甚感凄涼、慘淡和愁苦的，可怎么捱到天黑呢?3）“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴?！泵鞔_：主要寫聲音，以聲襯情，尤其是“點點滴滴”一語，極富“頓挫凄絕”感。當(dāng)作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時，偏偏又下起了雨；雨點打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒停止。這里作者只寫雨點打在梧桐葉上的情形，然而我們可以想像出，這雨點雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強烈，它敲擊著、震顫著作者的心扉，簡直讓作者不能自抑！4)“這次第，怎一個愁字了得!”明確：即這