高中語(yǔ)文選擇性必修下 《蜀相》（教學(xué)設(shè)計(jì)）同步教學(xué)

1、統(tǒng)編新版選擇性必修下冊(cè)蜀相教學(xué)設(shè)計(jì)（本教學(xué)設(shè)計(jì)參考了網(wǎng)絡(luò)媒體等不少資料，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除）教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用理學(xué)會(huì)誦讀詩(shī)歌，掌握誦讀技巧；結(jié)合優(yōu)美的詩(shī)歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)，理解詩(shī)歌中情與景的關(guān)系，掌握高考中詩(shī)歌鑒賞試題中煉字型試題的答題方法。思維發(fā)展與提升理解詩(shī)歌意象，把握詩(shī)歌意境，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學(xué)會(huì)聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩(shī)人的代表作品；培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。審美鑒賞與創(chuàng)造通過(guò)閱讀中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。教學(xué)重點(diǎn)文化傳承與理解體會(huì)詩(shī)人杜甫壯志難酬

2、、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)主義感情。教學(xué)難點(diǎn)把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的內(nèi)涵，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨；通過(guò)諸葛亮的英雄事跡，體悟杜甫對(duì)諸葛亮懂的仰慕和敬佩之情。教學(xué)方法體悟頷聯(lián)里“自”“空”的涵義，初步掌握高考煉字型試題的答題技巧；理解杜甫對(duì)諸葛亮的仰慕和惋惜之情，把握杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。誦讀、品味、鑒賞、探究。教學(xué)過(guò)程 一、知人論世話(huà)詩(shī)人1.多媒體出示對(duì)聯(lián)：第一副：扶古柏，碧水春風(fēng)，賤兒無(wú)家別，安得廣廈萬(wàn)千，草堂美譽(yù)留后世；過(guò)潼關(guān)，朱門(mén)酒肉，夔女負(fù)薪行，但聞夷歌數(shù)處，詩(shī)圣文章著千秋。第二副：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水

3、面偏能用火攻。這兩幅對(duì)聯(lián)寫(xiě)的分別是誰(shuí)？杜甫是一位偉大的詩(shī)人，他想為祖國(guó)和人民效力，才華卻得不到施展，當(dāng)他站在深受重用的諸葛亮的祠堂前，會(huì)有怎樣的感觸呢？讓我們一起走進(jìn)蜀相，感受這位詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大情懷。2.讀懂一首詩(shī)，應(yīng)該了解詩(shī)人，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，做到知人論世。 = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 閱讀杜甫的名句：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 思考;如果讓你用“一個(gè)（ ）的杜甫”

4、介紹作者，你會(huì)填什么詞？為什么填這個(gè)詞？示例：一個(gè)可憐的杜甫。因?yàn)樗湃A橫溢，卻沒(méi)有得到重用，英雄無(wú)用武之地。一個(gè)有才氣的杜甫。因?yàn)樗麑?xiě)了許多有名的詩(shī)作，被人們稱(chēng)為詩(shī)圣。一個(gè)歷經(jīng)磨難的杜甫。因?yàn)槎鸥ι钤谔瞥墒⑥D(zhuǎn)衰的時(shí)期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難，自己也在戰(zhàn)爭(zhēng)中東奔西走。一個(gè)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的杜甫。有詩(shī)句為證：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！睂?xiě)過(guò)三吏三別等反映殘酷兵役給人民帶來(lái)痛苦的詩(shī)文。 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 填空：杜甫，字（子美），河南鞏縣人，自號(hào)（少陵野老）;因他做過(guò)工部侍郎，又稱(chēng)（杜工部）；杜甫的詩(shī)被稱(chēng)為（詩(shī)史 ），他被后人冠以（

5、詩(shī)圣）的美稱(chēng)；評(píng)價(jià)杜詩(shī)的名句“（語(yǔ)不驚人死不休）”；杜甫是中國(guó)詩(shī)歌史上著名的（現(xiàn)實(shí)主義）詩(shī)人；代表詩(shī)歌（ “三吏”）（“三別”）；詩(shī)作風(fēng)格多樣，以( 沉郁頓挫)為主。3.根據(jù)課本注釋和學(xué)法大視野提供的材料，請(qǐng)學(xué)生介紹本詩(shī)寫(xiě)作背景。示例：此詩(shī)作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，史思明再次攻陷了東都洛陽(yáng)，自立為大燕皇帝，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；人民大量死亡，生產(chǎn)遭到大破壞；尤其嚴(yán)重的是唐肅宗的昏庸，唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的文人。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩(shī)人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國(guó)事

6、均憂(yōu)心忡忡，苦悶彷徨。目睹國(guó)勢(shì)艱危，生民涂炭，而自身又請(qǐng)纓無(wú)路，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，因此詩(shī)人對(duì)開(kāi)創(chuàng)基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮，無(wú)限仰慕，備加敬重。特別是他那“鞠躬盡瘁，死而后已“的精神，以及他和劉備君臣二人之間那種魚(yú)水相得的關(guān)系，不禁百感交集，心潮翻滾，以至淚流滿(mǎn)襟，因而寫(xiě)下了這首詩(shī)。二、誦讀感悟覓詩(shī)心1.古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)習(xí)古代詩(shī)文，尤其要重視誦讀。教師范讀（特別注意好字的讀音），體會(huì)本詩(shī)的感情基調(diào)。丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。本詩(shī)的感情基調(diào)是傷感、嘆惋。所以要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷

7、。2.指名讀，師生評(píng)議。3.學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、韻味、感情。4.詩(shī)言志，我們讀詩(shī)，要學(xué)會(huì)揣摩作者的思想感情。你覺(jué)得詩(shī)中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者的思想感情？學(xué)生各抒己見(jiàn)，自圓其說(shuō)即可?！皩ぁ弊?。因?yàn)樽髡弑磉_(dá)的是對(duì)諸葛亮的景仰之情，尋有目的的專(zhuān)程來(lái)訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之對(duì)諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。因?yàn)樾乃计淙耍谷艘咽?，所以才要尋訪其廟。“尋”能表達(dá)這種感情。“淚”字。因?yàn)槿?shī)表達(dá)得是作者的惋惜之情，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜。5.小結(jié)：這首詩(shī)中作者表達(dá)的正是這兩種情感：對(duì)諸葛亮的景仰之情以及對(duì)他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。

8、三、探討交流悟詩(shī)情1.此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在諸葛祠吊古，但是標(biāo)題是“蜀相”，而非“諸葛祠”，標(biāo)題改為“諸葛祠”好不好？不好。本詩(shī)表達(dá)的感情是對(duì)諸葛亮的敬仰而不是諸葛祠。 全詩(shī)著眼點(diǎn)在諸葛亮這個(gè)人不在諸葛祠這個(gè)地。如果用諸葛祠就偏了。2.開(kāi)頭兩句用了什么修辭手法？“柏森森”突出了什么情感？設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，點(diǎn)明丞相祠堂的所在地。從“丞相祠堂”寫(xiě)起，而題為“蜀相”，寫(xiě)祠堂是為了寫(xiě)人，表達(dá)了對(duì)諸葛亮的追思、仰慕和欽敬。一個(gè)“尋”字突出了這種感情?！鞍厣币辉~，“森森”是高大茂密的意思。柏森森自問(wèn)自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。一是寫(xiě)出武侯祠的歷史悠久，靜謐、肅穆的氣氛，適合追奉先人；二是襯托諸

9、葛亮高大、正直的形象，表現(xiàn)了歷代人民對(duì)諸葛亮的愛(ài)戴，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬之情。3.詩(shī)人心思其人，才尋訪其祠堂，先敘事點(diǎn)明祠堂的位置，表達(dá)他的仰慕之情，全景式描述外景，接著又開(kāi)始描寫(xiě)祠堂春色，我們來(lái)分析頷聯(lián)。 = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 王國(guó)維說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”著一“鬧”字而境界全出。參考此說(shuō)，說(shuō)說(shuō)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個(gè)字跟境界的關(guān)系最為密切。明確：自，空。 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 頷聯(lián)能否改成“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”？比較理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。示例：“映

10、階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義：春意盎然、賞心悅目的景色；欣喜愉悅的情感?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。映階，映照著臺(tái)階。自，獨(dú)自。空-白白地。好音，悅耳的聲音，這里指鳥(niǎo)鳴。萋萋碧草依然映階，聲聲黃鸝隔葉啼囀，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無(wú)人光顧；黃鸝好音，無(wú)人傾聽(tīng)，就像荷塘月色中所說(shuō)：“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”。嘆碧草嬌鶯無(wú)人賞玩，更顯英雄長(zhǎng)逝、遺跡荒落。這是何等凄涼傷感。營(yíng)造出“冷寂凄清”的氛圍。就像杜詩(shī)解中所說(shuō)“碧草春色，黃鸝好音，入一自字、空字，便凄清之極?！?景愈美，愈見(jiàn)凄涼。這種寫(xiě)法古詩(shī)中很多，如唐代詩(shī)人李華春行即興：“

11、芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空鳴?！崩钋逭眨骸盎ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁?！标懹蔚臅?shū)憤：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”它們都能取得同樣的表達(dá)效果。這是反襯手法，以樂(lè)景襯哀情。而作者看眼前景，思祠中人，想到自己如今遭逢亂世，卻沒(méi)有像諸葛亮那樣的濟(jì)世英才，匡扶救國(guó)，心中更是涌起無(wú)限的落寞與感傷! = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 這就是高考中常見(jiàn)的煉字題，總結(jié)它的答題步驟。第一步，解釋該字在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法（釋字義）；第二步，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把該字放入原句中描述景象（繪景象）；第三步，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或有什么藝術(shù)效果（點(diǎn)作用）；第

12、四步，分析該句表達(dá)了作者怎樣的思想感情（析情感）。例題：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！贝寺?lián)中“自和空”兩字一用，境界全出。試作簡(jiǎn)要分析。參考答案：自的意思是獨(dú)自，空的意思是白白的，徒然的（釋字義）。臺(tái)階旁的綠草獨(dú)自蔥翠，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無(wú)人傾聽(tīng)，是一幅冷寂、凄涼的春日?qǐng)D（繪景象）。作者寓情于景，以樂(lè)襯哀，（點(diǎn)作用）表現(xiàn)了心中的落寞與感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊（析情感）。4.賞析頸聯(lián)：杜甫用這兩句來(lái)概括諸葛亮一生的功業(yè)，你認(rèn)為準(zhǔn)確嗎？你最佩服和崇敬諸葛亮的哪一方面？ = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 諸葛亮的功業(yè)：三顧諸葛亮在南陽(yáng)隱

13、居時(shí)，劉備三次登門(mén)拜訪?！跋鹊鄄灰猿急氨?，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事?！?天下計(jì)諸葛亮精辟地分析了天下形勢(shì)，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱(chēng)“隆中對(duì)策”。兩朝蜀先主劉備和后主劉禪兩代。開(kāi)濟(jì)幫助劉備開(kāi)創(chuàng)基業(yè)，輔佐劉禪匡濟(jì)艱危。老臣心盡忠蜀國(guó)，不遺余力，死而后已的精神。（此所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也） = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 以上事跡里作者主要從諸葛亮哪些方面在塑造諸葛亮？從諸葛亮一生的功績(jī)和才德。 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 對(duì)于諸葛亮的一生的雄才大略和生平業(yè)績(jī)，作者言語(yǔ)間帶有何種情感？稱(chēng)頌，崇敬，仰慕的思想感情。5.尾

14、聯(lián)“英雄”具體指哪些人？為什么諸葛亮的結(jié)局“長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”？ 這里的英雄指的是像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身之人，為國(guó)為民而赴湯蹈火之人，許身社稷、志在匡國(guó)之人。當(dāng)然也包括杜甫自己。他們中的許多人也壯志未酬，鬢已先斑，甚至身已先死。他們甚至還不如諸葛亮，未能出將入相。如陸游，只能“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”，只能“塞上長(zhǎng)城空自許”，因此必然會(huì)“泣淚沾襟”。杜甫為什么生發(fā)這種感情？ 諸葛亮杜甫志向抱負(fù)北定中原，興復(fù)漢室致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳境遇劉備三顧茅廬輔佐兩朝，六出祁山，遇到名主，知遇之恩早年仕途坎坷晚年漂泊西南，疾病纏身，懷才不遇命運(yùn)出師未捷身先死壯志未酬身先（已）老6.總結(jié)：蜀相不是為詠史而詠史，為歌頌諸葛亮而歌頌諸葛亮，而是借諸葛亮的功業(yè)未成而身已先死，來(lái)慨嘆自己的壯志未酬而鬢已先斑。作者位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)，以饑寒之身而懷濟(jì)世之心，處窮迫之境而無(wú)厭世之想。胸懷祖國(guó)，心系百姓，他不是為了作詩(shī)而作詩(shī)，他是用生命在書(shū)寫(xiě)人生。 四、拓展延伸明詩(shī)風(fēng)1.結(jié)合春望茅屋為秋風(fēng)所破歌登高探究杜甫詩(shī)歌風(fēng)格。 沉郁頓挫。“沉郁”指詩(shī)歌的情思特點(diǎn)：“沉”