高職物流管理專業(yè)“三段遞進(jìn)式”實踐教學(xué)機(jī)制障礙及保障

1、高職物流管理專業(yè)“三段遞進(jìn)式理論教學(xué)機(jī)制障礙及保障高職物流管理專業(yè)三段遞進(jìn)式理論教學(xué)機(jī)制障礙及保障摘要：理論教學(xué)是高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是我國高職院校物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系尚處于一個初步開展的階段，普遍存在實訓(xùn)場地不完善、雙師型老師嚴(yán)重欠缺、相關(guān)的理論教學(xué)管理措施不配套等問題。本文從三段遞進(jìn)式理論教學(xué)的角度出發(fā)，研究高職物流管理專業(yè)理論教學(xué)施行論文聯(lián)盟.Ll.的機(jī)制障礙及保障。關(guān)鍵詞：高職院校物流管理專業(yè)三段遞進(jìn)式理論教學(xué)物流業(yè)在我國作為一種新興的行業(yè)，已經(jīng)成為我國一個新的經(jīng)濟(jì)增長點。專家預(yù)計，中國物流需求高速增長期將持續(xù)十至十五年，特別是在十二五時期，隨

2、著國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定快速開展和進(jìn)出口貿(mào)易的進(jìn)一步擴(kuò)大，物流需求的規(guī)模還將繼續(xù)擴(kuò)大。然而在物流市場上出現(xiàn)了這樣一個問題：一方面物流業(yè)招人難，另一方面物流專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的就業(yè)難的問題。原因是多方面的，其中主要的原因是學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會需要的人才往往脫節(jié)。高職院校畢業(yè)生是面向物流一線崗位的，他們需要很強的專業(yè)理論性和職業(yè)性，而這些需要通過專項才能理論、綜合才能理論、創(chuàng)新才能理論三個階段性實訓(xùn)理論教學(xué)環(huán)節(jié)滿足，但是目前，高職物流管理專業(yè)理論教學(xué)的施行還存在著一些機(jī)制障礙。一、高職物流管理專業(yè)三段遞進(jìn)式理論教學(xué)施行的障礙所謂三段遞進(jìn)式理論教學(xué)，即按照工程課程的開設(shè)，實現(xiàn)專項才能理論、綜合才能理論

3、、創(chuàng)新才能理論的三個階段性實訓(xùn)。專項才能理論以校內(nèi)實訓(xùn)室為主，培養(yǎng)學(xué)生的初級動手才能。專業(yè)綜合理論以校外為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識和操作性學(xué)習(xí)才能，然而在詳細(xì)的施行過程中存在著諸多障礙。1.缺乏實現(xiàn)專項才能理論的高質(zhì)量物流實訓(xùn)室有效地開展物流專項才能的理論，需要裝備高質(zhì)量的物流實訓(xùn)室。高質(zhì)量的物流實訓(xùn)室既包括理論場地、物流設(shè)施設(shè)備等硬件條件，又包括必要的師資，實訓(xùn)指導(dǎo)教材等軟件支持。比方說，物流運輸設(shè)施設(shè)備操作、物流倉儲設(shè)施設(shè)備操作及物流配送中心流程的操作等，這些理論課程都需要學(xué)校進(jìn)展大量的設(shè)施設(shè)備投資，一般的學(xué)校很難承受，即使有才能投資購置設(shè)施設(shè)備，由于這些設(shè)備的教學(xué)利用率比擬低，維護(hù)本錢

4、比擬高，投資效果也較差，因此配套設(shè)備很難完成而造成校內(nèi)實訓(xùn)場地欠缺。這些都直接導(dǎo)致專項才能理論教學(xué)的質(zhì)量得不到保障。2.校企合作障礙3.雙師型老師缺乏目前，絕大多數(shù)高職院校的老師招聘存在著從學(xué)校到學(xué)校的問題，很少有理論鍛煉，有實際工作經(jīng)歷的老師來到學(xué)校后又長期脫離專業(yè)理論，這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致雙師型老師的匱乏，而雙師型老師又是物流理論教學(xué)的一個關(guān)鍵。二、理論教學(xué)形式構(gòu)建的保障機(jī)制1.物流專業(yè)三段遞進(jìn)式理論教學(xué)必須得到學(xué)校指導(dǎo)的高度重視和支持物流專業(yè)三段遞進(jìn)式理論教學(xué)涉及很多方面，既包括物流實訓(xùn)室的建立、雙師型師資隊伍的建立，又包括校企合作等方方面面。真正實現(xiàn)教學(xué)目的，僅僅依靠物流管理專業(yè)老師的努力

5、是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須得到學(xué)校指導(dǎo)的人力、財力等各方面的支持，然后從學(xué)校、企業(yè)、社會等各個方面出發(fā)整體考慮，才能將物流專業(yè)三段遞進(jìn)式理論教學(xué)落到實處。因此物流專業(yè)三段遞進(jìn)式理論教學(xué)必須得到指導(dǎo)的重視和支持。2.構(gòu)建校外實習(xí)基地是物流專業(yè)三段遞進(jìn)式理論教學(xué)的必備條件物流專業(yè)三段遞進(jìn)式理論教學(xué)離不開企業(yè)擁有的設(shè)備設(shè)施資源和相關(guān)的環(huán)境、人力資源，即校外3.建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)雙師素質(zhì)老師隊伍雙師型和雙師素質(zhì)師資隊伍是進(jìn)步理論教學(xué)質(zhì)量的根本保證。為此，我院一方面鼓勵專任老師參加中級以上職業(yè)資格證書考試，或選派他們參與各種類型的企業(yè)物流理論和工程研究，努力使其成為雙師型或雙師素質(zhì)老師。另一方面引進(jìn)雙師型老師，或外聘具有理論經(jīng)歷的業(yè)界行家里手、能工巧匠作為兼職老師，充實師資隊伍力量，建立一支素質(zhì)精良、構(gòu)造合理的雙師型師資隊伍。雙師型老師既能按照物流專業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生開展實訓(xùn)，增強學(xué)生的實際操作技能，又能提供物流典型案例，對于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量起到不可替代的作用。參考文獻(xiàn)：1高振.基于校企合作的高職物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系研究J.物流工程與管理，2022