高中語文選擇性必修下 1.2 《離騷（節(jié)選）》（同步習(xí)題）（解析版）

1、離騷（節(jié)選）同步習(xí)題一、選擇題1下列對文段內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ）A“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反”，詩人后悔自己從政的人生選擇，想一切從頭開始。B“制芰荷以為衣分，集芙蓉以為裳”，用對對偶反復(fù)強調(diào)自己高尚、純潔光明磊落的品格。C“高余冠之岌發(fā)兮，長余佩之陸離”，用夸張的服飾顯示自己與眾不同的高潔品格。D“民生各有所樂兮，余獨好修以為常”詩人將自己與一般百姓形成對比，表現(xiàn)自己的堅貞?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查考生對文段內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此類試題，考生應(yīng)先審清題目要求“下列對文段內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”然后在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行辨析。本題中，A項，“想一切從頭

2、開始”不當(dāng)，應(yīng)為產(chǎn)生了退隱的思想。B項，“對偶”錯誤，由于有“兮”字，前后兩句的字?jǐn)?shù)不相等。D項，“將自己與般百姓形成對比”有誤，沒有對比。故選C。2下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A悔相道之不察兮 察：觀察，了解B進(jìn)不入以離尤兮 尤：怨恨，指責(zé)C唯昭質(zhì)其猶未虧 昭：光明純潔D芳菲菲其彌章 章：通“彰”，明顯【答案】A【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是”，然后把加點詞的現(xiàn)代意思代入句中，看能否講得通。本題中，A項，“察”，應(yīng)是“看清楚”的意思。故選A。3下列各句中加

3、點詞語的意義和現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ）A伏清白以死直兮B怨靈修之浩蕩兮C寧溘死以流亡兮D長余佩之陸離【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中古今異義現(xiàn)象的把握?？忌鷳?yīng)把選項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。“”：古義指，；今義：。A項，“清白”的意義和現(xiàn)代漢語相同，純潔；沒有污點。B項，“浩蕩”：古義：荒唐，沒有準(zhǔn)則。今義：水勢大；形容廣闊或壯大。C項，“流亡”：古義：隨水流而消逝。今義：因災(zāi)害或政治原因而被迫離開家鄉(xiāng)或祖國。D項，“陸離”：古義：修長的樣子。今義：形容色彩繁雜。故選A。4下列對文中詞語的含義的理解，不正確的項是（ ）A“朕”，古代第一人稱代詞，自漢武

4、帝起，專用作皇帝的自稱。B“進(jìn)”即“進(jìn)身”，到朝中做官；“退”即“隱退”，拒絕或辭去官職。C“衣”與“裳”，古代有明顯區(qū)分，上身穿的為衣，遮蔽下體的裙為“裳”。D“四荒”即“四方”，指遼闊大地?！盎摹?，邊遠(yuǎn)的地方?！敬鸢浮緼【詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，A項，自秦始皇起，“朕”專用作皇帝的自稱。故選A。二、古代詩歌閱讀（一）閱讀下面

5、的文字，然后回答問題。長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱以羈兮，謇朝誶而夕替。既替余以蕙兮，又申之以攬茞。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。5下列加橫線的詞，解釋不正確的一項是( )A謇朝誶而夕替 誶：諫諍B固時俗之工巧兮 工：仔細(xì)C競周容以為度 度：法度，準(zhǔn)則D寧溘死以流亡兮 溘：突然，

6、忽然6下列加橫線詞的意義和用法，相同的一項是( )A長太息以掩涕兮 焉用亡鄭以陪鄰B余雖好修姱以鞿羈兮 雖九死其猶未悔C忍尤而攘詬 夫孰異道而相安D鷙鳥之不群兮 行李之往來7下列對有關(guān)詩句的理解分析，不正確的一項是( )A“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，表現(xiàn)了詩人對民生疾苦的體察和關(guān)心，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的偉大情懷。B“余雖好修姱以鞿羈兮”至“又申之以攬茞”四句，既寫了詩人受到的不公正待遇，又點明其原因是自己不注重修身。C“背繩墨以追曲兮，競周容以為度”，說明當(dāng)時楚國的混亂，人們的行為沒有準(zhǔn)則可言，朝廷上下一味投機取巧，鉆營逢迎。D“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，表現(xiàn)作者將古代的圣賢作為榜

7、樣，同時也透露了詩人精神力量的源泉是古代的圣賢。8把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞。(2)伏清白以死直兮，固前圣之所厚?！敬鸢浮?B6D7B8(1)既因為我用香蕙作佩帶而貶黜我啊，又因為我采集白芷而給我加上罪名。（2）保持清白而獻(xiàn)身正道啊，本來是古代圣賢所推崇的?！痉治觥?B項，“工”的意思是“善于”。故選B。6D項，均為助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性；A項,連詞,表并列/連詞,表目的；B項，連詞，雖然/連詞，即使；C項，連詞，表并列/連詞，表轉(zhuǎn)折。故選D。7B項，“原因是自己不注重修身”說法錯誤，從這四句中，我們可以看出詩人是很注重修身潔行的。故選B。

8、8注意重點詞語的翻譯，替：貶黜；以：因為；申：加上；攬：采集；伏：保持；死：獻(xiàn)身；直：正道；固：本來；厚：推崇。（二）閱讀下面這首詩，完成問題。九歌河伯與女游兮九河，沖風(fēng)起兮橫波。乘水車兮荷蓋，駕兩龍兮驂螭。登崑兮四望，心飛揚兮浩蕩。日將暮兮悵忘歸，惟極浦兮寤懷。魚鱗屋兮龍?zhí)?，紫貝闕兮朱宮。靈何為兮水中？乘白黿兮逐文魚，與女游兮河之渚，流澌紛兮將來下。子交手兮東行，送美人兮南浦。波滔滔兮來迎，魚鄰鄰兮媵予。注崑：山名，黃河的發(fā)源地。今作昆侖。寤懷：寤寐懷想，形容思念之極。黿（yun）：大鱉。流澌（s）：古代成語，意思就是流水。9下面對詩歌內(nèi)容的理解和分析，有誤的一項是（ ）A此詩一開頭，就以開

9、闊的視野，通過主祭者的眼睛對黃河（河神）的偉大雄壯進(jìn)行了描述，大風(fēng)起兮，波浪翻騰，氣勢非凡。B河伯駕馭龍車，溯流而上，一直飛到黃河的發(fā)源地昆侖山。來到昆侖，登高一望，面對浩浩蕩蕩的黃河，不禁心胸開張，意氣昂揚。所遺憾的是天色將晚只能回去。C河伯乘著白色的靈物大鱉，邊上跟隨著有斑紋的鯉魚，在河上暢游，看到的是浩蕩的黃河之水奔流而來，這一幕場景顯得宏大而深沉。D“美人”在屈賦中多指賢人或所懷念者，在這首詩中指河伯。當(dāng)河伯欲再往東行時，他和主祭者握手道別，主祭者一直送他到面南的水邊分手處。10聯(lián)系詩歌內(nèi)容，分析其中蘊含的思想感情?！敬鸢浮?B10“心飛揚兮浩蕩”，面對浩浩蕩蕩的黃河，河伯不禁心胸開張

10、，意氣昂揚。這里蘊含著作者對楚國山河的熱愛之情?！叭諏⒛嘿鈵澩鼩w，惟極浦兮寤懷”，河伯看到故鄉(xiāng)后就很悲傷，悲傷之后還是得回到家里。這里蘊含著作者對楚國、楚君和楚國人民的精誠之愛?！安ㄌ咸腺鈦碛~鄰鄰兮媵子”，河伯巡視黃河下游時，波濤歡迎他，魚兒跟隨他。一個“予”字，暗示了楚國人民對作者的摯愛之情。【解析】9本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題目，要從詩歌的標(biāo)題、作者、詩歌中的意象、情感關(guān)鍵詞、注釋等入手。B項中， “只能回去”錯，詩中說的是“日將暮兮悵忘歸，即“忘了回去”，而非“只能回去”。故選B10本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容和思想情感的理解能力。分析思想感情時，要注意把詩歌內(nèi)容和作者

11、的個人經(jīng)歷聯(lián)系起來。河伯看到黃河浩浩蕩蕩時、看到故鄉(xiāng)時的表現(xiàn)蘊含著作者的深情，如“心飛揚兮浩蕩”，面對浩浩蕩蕩的黃河，河伯不禁心胸開張，意氣昂揚。這里蘊含著作者對楚國山河的熱愛之情?！叭諏⒛嘿鈵澩鼩w，惟極浦兮寤懷”，河伯看到故鄉(xiāng)后就很悲傷，悲傷之后還是得回到家里。這里蘊含著作者對楚國、楚君和楚國人民的精誠之愛。詩歌最后借波濤和魚兒，又表達(dá)了楚國人民對作者的深情?！安ㄌ咸腺鈦碛?，魚鄰鄰兮媵子”，河伯巡視黃河下游時，波濤歡迎他，魚兒跟隨他。一個“予”字，暗示了楚國人民對作者的摯愛之情?！军c睛】白話譯文：我和你河伯暢游在九河上，大風(fēng)吹過河面上掀動波浪。隨你乘著荷葉作蓋的水車，以雙龍為駕螭龍?zhí)自趦膳浴?/p>

12、登上河源昆侖向四處眺望，心緒隨著浩蕩的黃河飛揚。但恨天色已晚而忘了歸去，惟河水盡處令我寤寐懷想。魚鱗蓋屋頂堂上畫著蛟龍，紫貝砌城闕朱紅涂滿室宮。河伯你為什么住在這水中？乘著大白黿鯉魚追隨身旁，隨你河伯一起游弋在河上，浩浩河水緩緩地向東流淌。你握手道別將要遠(yuǎn)行東方，我送你送到這向陽的河旁。波浪滔滔而來迎接我河伯，為我護(hù)駕的魚兒排列成行。三、情景默寫11補寫出下列句子中的空缺部分。（1）離騷中，表現(xiàn)屈原同情百姓的苦難生活，并因此嘆息流淚的句子是：_，_。（2）離騷中，屈原表達(dá)自己雖然遭到不公正的待遇，但是為了實現(xiàn)自己心中的目標(biāo)而九死不悔的句子是：_，_。（3）離騷中，運用比喻的手法寫屈原德行高尚卻

13、遭到嫉妒和誹謗的句子是：_，_。（4）離騷中，屈原借古代圣賢能夠保持清白而獻(xiàn)身正道來勉勵自己的句子是：_，_。（5）離騷“_，_”兩句，表達(dá)了屈原不怕粉身碎骨、堅守志向的決心?！敬鸢浮浚?）長太息以掩涕兮 哀民生之多艱 （2）亦余心之所善兮 雖九死其猶未悔 （3）眾女嫉余之蛾眉兮 謠諑謂余以善淫 （4）伏清白以死直兮 固前圣之所厚 （5）雖體解吾猶未變兮 豈余心之可懲 【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。本題屬于直接填寫上下句，作答

14、時注意重點字的寫法。比如“掩涕、蛾眉、謠諑、懲”等字?！军c睛】此類試題解答時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息，搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，學(xué)生記憶時應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。四、語言表達(dá)閱讀下面的文字，完成下面小題。是的，屈原是一個“箭垛式人物”（胡適語），我們后人（ ）給他的東西太多，在中國古代人物中，沒有一個人像屈原那樣，被后人隨己意或隨時代需要而加進(jìn)去那么多東西。我們固然可以因此說，屈原是一部大書，每個讀者都可以從這部大書中讀出自己的東西。但屈原也因此（ ），或千人千面，如同一千個讀者的一千個哈姆萊特。屈原的生平

15、留給我們太多的盲點與疑點，為他作傳的司馬遷情緒激動，心潮起伏，不能（ ）地記錄他的身世行蹤，大段的主觀抒情議論占據(jù)了不長的篇幅。司馬遷可能意識到，對于屈原來說，他的精神遠(yuǎn)比他的生平事功更重要。這樣做事實上也并無不妥。歷史的本體本來就是不存在的，不可復(fù)現(xiàn)的， ，更何況疑竇叢生的屈原？韓非曾（ ）地說，孔墨死后，其不同的后學(xué)都自謂真孔墨，孔墨不可復(fù)生，誰能定孔墨之是非？我們也可以說，屈原不可復(fù)生，我們誰又能定屈原之是非？不同的讀者有不同的屈原，屈原的內(nèi)涵也因為有了這些附著，而越來越豐富，其影響也越來越深巨。所以，我們也可以說， 。12依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A附會 面目全非

16、 心安理得 困惑B附加 似是而非 心平氣和 困惑C附會 面目全非 心平氣和 疑惑D附加 似是而非 心安理得 疑惑13請列舉文中的句子，并指出所使用的四種修辭手法。14請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個字?！敬鸢浮?2C13是的，屈原是一個“箭垛式人物”（胡適語）引用（說明：直接引用） 或： 孔墨死后，其不同的后學(xué)都自謂真孔墨，孔墨不可復(fù)生，誰能定孔墨之是非？引用（說明：間接引用）屈原是一部大書比喻（或“暗喻”）；每個讀者都可以從這部大書中讀出自己的東西借代；文中的問句都是反問（每處1分，只有原句和修辭都答對才給分）14存在的只是我們對歷

17、史的認(rèn)識屈原是一個滾雪球式的人物【分析】12本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法?！案綍?，把沒有關(guān)系的事物說成有關(guān)系，把沒有某種意義的事物說成有某種意義；“附加”，附帶加上，額外加上或附帶的，額外的。根據(jù)后文“被后人隨己意或隨時代需要而加進(jìn)去那么多東西”，結(jié)合語境，選擇“附會”?！懊婺咳恰?，樣子完全不同了，形容改變得不成樣子；“似是而非”，好像是對的，實際上

18、不對?！八剖嵌恰辈缓险Z境，應(yīng)填“面目全非”。“心平氣和”，態(tài)度溫和。指不急躁，不生氣；“心安理得”，自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。根據(jù)前文“為他作傳的司馬遷情緒激動，心潮起伏”結(jié)合語境，應(yīng)填“心平氣和”?！袄Щ蟆保械揭呻y，不知道該怎么辦?！耙苫蟆保曰?，疑惑不解或懷疑，不相信。根據(jù)后文“誰能定孔墨之是非？”的反問句，結(jié)合語境，選擇“疑惑”。故選C。13本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。解答本類題

19、需要根據(jù)不同修辭手法的特點，聯(lián)系具體語句進(jìn)行分析。“是的，屈原是一個箭垛式人物（胡適語）”使用引用（直接引用）的修辭手法?！翱啄篮?，其不同的后學(xué)都自謂真孔墨，孔墨不可復(fù)生，誰能定孔墨之是非？”也是引用“韓非”的話?！扒且徊看髸笔褂帽扔鞯男揶o手法，屈原是本體，“大書”是喻體?！懊總€讀者都可以從這部大書中讀出自己的東西”使用借代的修辭手法，“這部書”借代屈原。“更何況疑竇叢生的屈原？”使用反問的修辭手法，“何況（呢）？”是典型的反問句式。文中的問句都是使用反問修辭手法。14本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力，具體為語境補寫題。首先，要閱讀全段，了解文段內(nèi)容，把握話題中心；其次，標(biāo)出

20、句子，分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)；接著，注意關(guān)聯(lián)詞的暗示作用和含義再次結(jié)合語段的表達(dá)方式，看到底是議論性的文字還是說明性的文字，還是記敘描寫類的。根據(jù)上文“歷史的本體本來就是不存在的，不可復(fù)現(xiàn)的”，得知這句話講的是“歷史是不存在的”，結(jié)合語境分析“存在的只是我們對歷史的認(rèn)識”。此處是對整段文字的總結(jié)，根據(jù)前文“屈原的內(nèi)涵也因為有了這些附著，而越來越豐富，其影響也越來越深巨”，可以將屈原比作“一個滾雪球式的人物”。15下面文段中有多處推斷存在問題，請參照的方式，找出另外兩處加以說明。某地召開屈原研究年會，一個街頭藝術(shù)家前去助興，在廣場中心畫起了屈原像。在他即將完工的時候，幾位學(xué)者圍

21、了過來。一個說：“因為我做了三十余年的獨立研究，所以我發(fā)現(xiàn)屈原是韓國人，那么他的服飾應(yīng)該有韓風(fēng)?！彼囆g(shù)家馬上作了修正。旁邊一個不同意，說：“屈原是中國第一個有天下觀的世界公民，他的服裝怎么能這樣具體呢？因此這樣搭配不準(zhǔn)確！”又有一個說：“你呀，這個屈原太堅毅了，根據(jù)史書和屈原的作品，他喜歡花瓣做成的外衣，碧葉做成的下裙，說明屈原具有女人的氣質(zhì)，我在很大程度可以判定，屈原是個女巫?！彼囆g(shù)家從善如流，加上了各種鮮花香草。學(xué)者們喋喋不休，街頭藝術(shù)家只好把他的作品改成了山鬼。把“三十余年的獨立研究”當(dāng)作“屈原是韓國人”的理由不充分，所以“服飾應(yīng)該有韓風(fēng)”不成立。_。_?！敬鸢浮?把“屈原是中國第一個有天下觀的世界公民”當(dāng)作“他的服裝怎么能這樣具體”的理由不充分，所以 “這樣搭配不準(zhǔn)確”不成立。 把“屈原喜歡花瓣做成的外衣，碧葉做成的下裙”當(dāng)作“屈原具有女人的氣質(zhì)”的理由不充分，所以“屈原是個女巫”不成立?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學(xué)生修改病句的能力，其中邏輯判斷能力。答題前看清題目的要求，仔細(xì)閱讀材料及例句的修改方式。然后細(xì)讀材料，另找出兩處有同樣邏輯錯誤的語句，并加以修改。例句的錯誤主要是，“三十余年的獨立研究”和“屈原是韓國人”“服飾應(yīng)該有韓風(fēng)”并沒有必然的邏輯關(guān)系，前者并不能必然得出后者結(jié)論，所以推理不成立。依據(jù)此例，可找出另兩