小學語文一年級上冊說課稿全集

1、TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark0 o Current Document 小學語文說課稿模板一2小學語文說課稿模板二3 HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 一年級上冊語文教學計劃6 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 入學教育教學設計（2課時）8 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document 漢語拼音10 HYPERLINK l bookmark8 o Current Document aoe教學設計（兩課時）10 HYPERLIN

2、K l bookmark10 o Current Document iuv教學設計（三課時）13 HYPERLINK l bookmark12 o Current Document bpmf教學設計16dtnl教學設計（三課時）18 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 拼音復習（一）教學設計（兩課時）21 HYPERLINK l bookmark22 o Current Document gkh教學設計（三課時）22jqx教學設計（兩課時）25zcs教學設計（三課時）27 HYPERLINK l bookmark26 o Current Docu

3、ment zhchshr教學設計（兩課時）29 HYPERLINK l bookmark16 o Current Document aieiui教學設計31 HYPERLINK l bookmark28 o Current Document aoouiu教學設計（兩課時）34 HYPERLINK l bookmark30 o Current Document ieer教學設計（兩課時）36 HYPERLINK l bookmark32 o Current Document 復習三教學設計（兩課時）38 HYPERLINK l bookmark34 o Current Document anen

4、inunnu教學設計（3課時）39 HYPERLINK l bookmark36 o Current Document angengingong教學設計（兩課時）42 HYPERLINK l bookmark38 o Current Document 復習四教學設計（3課時）44 HYPERLINK l bookmark40 o Current Document 識字一46 HYPERLINK l bookmark42 o Current Document 1一去二三里教學設計（2課時）46 HYPERLINK l bookmark44 o Current Document 一去二三里說課48

5、 HYPERLINK l bookmark46 o Current Document 2口耳目教學設計49 HYPERLINK l bookmark48 o Current Document 口耳目說課稿50在家里教學設計（2課時）52識字4、操場上教學設計（2課時）54操場上說課稿56語文園地一教學設計（2課時）57有趣的游戲教學設計58課文591、畫教學設計（2課時）59畫說課602四季參考教案（2課時）62四季說課643小小竹排畫中游教學設計（2課時）66小小竹排畫中游說課（2課時）694哪座房子最漂亮教學設計（2課時）715爺爺和小樹教學設計73語文園地二教學設計（2課時）75我們的畫

6、教學設計77靜夜思教學設計78小小的船教學設計79小小的船說課80陽光教學設計（2課時）82陽光說課稿84影子教學設計85影子說課稿86比尾巴教學設計87語文園地三教學設計（2課時）89識字（二）90比一比教學設計90自選商場教學設計92自選商場說課93菜園里教學設計（2課時）94菜園里說課稿95日月明教學設計（2課時）97日月明說課稿98語文園地四教學設計（2課時）99我會拼圖教學設計101課文102我多想去看看教學設計102我多想去看看說課稿102雨點兒教學設計104雨點兒說課稿105平平搭積木教學設計107自己去吧教學設計108自己去吧說課稿109一次比一次有進步教學設計（2課時）110

7、一次比一次有進步說課稿112語文園地五教學設計（2課時）113該怎么辦教學設計116小松鼠找花生教學設計（2課時）117雪地里的小畫家教學設計（2課時）118雪地里的小畫家說課稿121借生日教學設計123借生日說課125雪孩子教學設計（2課時）126雪孩子說課128小熊住山洞教學設計（3課時）129小熊住山洞說課稿131語文園地六教學設計133小兔運南瓜教學設計134小學語文說課稿模板一各位尊敬的評委老師，大家好!首先，我要向各位評委老師道一聲：”辛苦了！，因為你們歷經(jīng)了幾個小時，為我們這些競聘的老師進行指導。（站著）我是語文-號，我今天說課的題目是-（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和

8、學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。、說教材是人教版小學語文年級下/上冊第-單元的第-篇課文，該單元以-為主題展開。是（文章體裁），主要寫了（主要內容），表達了（中心思想），”寫作特點（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）是本文最大的寫作特色。結合單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：能認識個生字，會寫個生字，能正確讀寫卓有成效”等詞語。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠理解文本，學習主人公-的美好品質/激發(fā)學生熱愛祖國-的思想感情/培養(yǎng)學生-的習慣/培養(yǎng)學生-的興趣。根據(jù)新課標的要求，結合（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：教學難點

9、確定為：二、說教法和學法（教學重點、難點突破的設計）科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法來突破本文的教學重點。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把”學習的主動權還給學生”，倡導”自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導入新課，我設計的導語是（）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生

10、上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2初讀課文，整體感知首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（）。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據(jù)學生板書文章脈絡。（教師板書）新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。環(huán)節(jié)3研

11、讀賞析（小組討論法、情境教學法、直觀法、自學法、演示法等）新課標中明確指出：”閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處熞远嗝襟w出示Q1,Q2,教師請學生先默讀在分組討論。Q1,Q2的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。環(huán)節(jié)4拓展延伸（寫話訓練、說話訓練、搜集資料、做小調查等等）好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。等等之類環(huán)節(jié)5課后作業(yè)好處：鞏固知識點（知識類）發(fā)揮學生想象力，理論-實踐，學以致用（作文類）四、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內

12、容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。小學語文說課稿模板二各位評委：早上好！我叫，來自。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認可。我說課的內容是的第課時，主要從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。下面我先來說第一個板塊一一教材分析中的第一個環(huán)節(jié)說教材是人教版（浙教版）小學語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、等幾個場面（情景），贊揚

13、了的精神。表達了的感情。（歌頌了）。由此看來課文所記敘的事件年代久遠，因而我們可用多媒體課件等形象的教學手段，拉近學生與文本之間的距離。此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學過程中，我們應該抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著學生情感升華而越來越高大。（具體的詞“靜靜”等）同時此篇課文語言真摯感人，適宜進行感情朗讀的訓練。第二環(huán)節(jié)說教學目標根據(jù)新課程對小學年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：知識目標：能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想像，聯(lián)系上下文的方法，理解.等詞語的意思.技能目標：通過研讀課文第

14、、段,培養(yǎng)學生敢于質疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式情感目標：通過有感情朗讀課文，感受,培養(yǎng),喜愛為了落實本課時的教學目標，我把第X課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞，著重體會第二個模塊-說教學策略為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，本堂課中主要采用以下幾種方法：1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟，邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中”思考，在讀中”感悟，在讀中”想像，充分感受課文的語言美，意境美，并將之內化、沉淀，從而形成

15、良好的語感2、想像感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想像的閘，在研讀中，通過的換位思考，的問題，體驗人物的內心，使人物的形像更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本同時發(fā)展了學生的語言和思維3、情境教學法：有情有趣是教學課伊始，我借助歌曲（樂曲）、色彩鮮明的畫面、（形象、生動的視頻課件），用充滿感染力的語言，扣住學生的心弦，弓傾學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的情感體驗，為下文的學習奠定了情感基礎研讀時，我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用4、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開始的閱讀思維空間，珍視學生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予

16、認可與鼓勵讓學生享受”跳一跳，可摘桃”的喜悅除了以上方法外，在本堂的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法等我力求學生在讀中受到情感和熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法第三個模塊-說教學程序1、（引領學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的情感體驗，為下文和學習奠定了情感基礎）教師引導學生將自己內心體驗帶入閱讀過程中，無拘無束地釋放自己的情感2、這是一個遷移性的語言練習，意在讓學生通過看圖像，進一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時愛語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言.（再現(xiàn)、富有感染力的語言）3、將語文課程植根于

17、現(xiàn)實生活，鼓勵學生走進生活，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，以此來增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活”鏈接.4、這一設計以圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，將學生帶入情境，在有限的課堂里拓展學生的想像，在無限的想像中讀出自己的體驗，在思緒飛揚中寫下自己的篇章5、通過各種形式的朗讀，讓學生在讀中感知、理解課文內容，自然而然地體驗到課文中的思想感情，同時在朗讀的時候，我作適時合理的評價，促進學生向更高的朗讀目標努力6、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀，使學生進入了一種美的境界，再次體會到了老師工作的艱辛，進一步激發(fā)了尊師愛師的情感7、學習過程中，引導學生換位思考，使之產(chǎn)生真切的情感體驗.（設身處地

18、）8、學生進課堂時不是一張白紙，他們已有一定的前期生活體驗，回憶生活中問路的情景，能較快地使學生入情入境增強學生說話的自信心，有助于點燃他們智慧的火花，讓他們進入主動學習狀態(tài)9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學生帶入了課文，讓學生成為文中的角色，想角色所想，說角色所說課堂活了！學生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學習成了學生的樂事10、學生對語文教材反映往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學生的獨特體驗，努力為他們創(chuàng)設學習的最佳情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學習引深或拓寬11、教師以讀為本，讓學生通過各種形式的讀

19、，去體味課文的語言，感受人物的內心，同時采用或設計，讓學生展開想像的翅膀，幫助學生在讀中理解品味語言，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受能力，鍛煉說寫能力，同時獲得情感的體驗，提高審美的情趣12、本環(huán)節(jié)的教學，以董存瑞怎樣逼近暗堡為引子，抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動作、語言的詞，通過各種形式的讀，逐步感受人物的內心活動，從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概以讀悟情，讀思蛤理，較好地突破教學重點、難點13、學生在入境體驗的同時，想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮，思維得到了發(fā)散，使學生真正感受到洪水的兇猛，老百姓處境的危難，學生對”無家可歸”這一成語的理解就水到渠成了，語言真正得到了內化好的朗讀能傳達許多語言之外的

20、含義，好的朗讀能喚起聽者的共鳴，當學生對洪水充滿憎恨的時候，教師抓住時機，讓學生通過朗讀來控訴，把握了學生情感流露的大好時機14、音樂具有強大的感染里，讓學生在歌曲渲染的情境中走進課文，既能激起自讀課文的興趣，又奠定了學生情感的基調，同時通過對的介紹，接近了學生和主人公之間的距離（在換位思考中深入）15、教師引導學生走出書本的局限，走向寬廣的語文天地，充分利用身邊的語文課程資源，架起了學習與生活之間的橋梁（調動學生的前期經(jīng)驗）16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子，對水十分熟悉.鏡頭”闖進了學生的經(jīng)驗世界，自然會喚醒儲存在腦海的”水印象.學生一定會情動而辭發(fā).這時讓學生暢談所見所感,正是把握”火候,抓住契

21、機，迎合學生的心理奢求，同時也留給學生張揚修改的空間在學生”詞窮”時安排自由讀課文讓學生的經(jīng)驗世界與詩文意境的碰撞，與作者進行對話，與文本進行比較，體驗情感，感悟語言美17、通過配樂圖片（錄像）的出示，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實感悟，這樣學生披情入文，用自己的感官去欣賞語言的美麗，領會語言的魅力（感悟、體驗、領略）（直觀的感受-轉化為情感的體驗-深化為內心的感悟.）18、通過聯(lián)系生活談體驗，讓每個學生積極主動地參與到語文學習的活動中，點燃了學生思維的火花，開啟了學生情感的閘門這樣對的詞語理解就深刻、鮮活起來了19、小組間的交流，使

22、學生之間有機會相互幫助，有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進學會多方位互動，培養(yǎng)了學生合作學習的能力20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式，組織學生嘗試進行合作表演，能巧妙地使他們進入特定的情境中，使學生形成”角色意識，從而突破難點，利于學生能說會寫21、教師善于從學生的童趣出發(fā)，讓學生做”小導游”介紹鳥島，在介紹過程中，不僅培養(yǎng)了學生的概括能力，而且為學生的語言實踐提供了機會學生自然而然地將課文中的語言轉化為自己的東西，并加以運用，背誦全文這個重點也迎刃而解了22、課文的情境圖清新優(yōu)美，可謂”畫中有詩，為學生提供了初步的視覺意象；大自然夏天的聲音更喚起了學生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受

23、和體驗，可謂”先聲奪人；而教師那富有感染力的語言，又引發(fā)了學生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望美的畫面、美的音樂、美的語言，讓學生一開始就感受到了一種美的情趣，進入了一種美的境界這首詩對兒童心性的陶冶此時便已如春雨一般悄然無聲地滲入了學生的心田第四板塊：說教學板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)在這堂課中，我根據(jù)課文內容，設計了這個詞語式（問題式）的板書，力求突出重點，做到簡明，概括讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識第五板塊：說教學評價根據(jù)以上的教學說明，我對本課時進行簡要評價：本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展想象為散發(fā)點，以情這核心，以培養(yǎng)能力為目的，把時間留給學生，使學生在本

24、堂課中達到會讀會學會用說課完畢，謝謝！一年級上冊語文教學計劃一、班級情況分析本班學生人，其中男生人，女生人。學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在

25、于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

26、三、教學目的、要求（一）、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。（二）、基礎知識方面1、漢語拼音、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。2、識字與寫字、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3、閱讀、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。、學習用

27、普通話正確、流利地朗讀課文。、學習借助讀物中的圖畫閱讀。、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。4、口語交際、學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學措施1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培

28、養(yǎng)合作探究精神。6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結。7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。五、教學進度安排周（9月1日-7日）教學內容：入學教育aoeiuyw周（9月8日-14日）教學內容：mfdtnl復習一周（9月15日-21日）教學內容：gkhjqxzcs周（9月22日-28日）教學內容：zh,ch,sh,r,復習二，ai,ei,uiao,ouiu周（9月29日-30日）教學內容：ieueer慶祝國慶周（10月8日-12日）教學內容：復習三周（10月13日-19日）教學內容：aneninun,angengingong復習四周（10月20日-26日）教學內容：一去二三里，口耳目，在家里周

29、（10月27日-11月2日）教學內容：操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季期中考試周（11月3日-11月10日）教學內容：小小竹排畫中游，哪座房子最漂亮，爺爺和小樹周（11月11日-11月17日）教學內容：語文園地二我們的畫，靜夜思，小小的船周（11月18日-11月24日）教學內容：陽光，影子，比尾巴，語文園地三，這樣做不好周（11月25日-12月1日）教學內容：比一比，有選商場，菜園里，明明周（12月2日-12月8日）教學內容：誤文園地四，我會拼圖，我多想去看看，雨點（12月9日-12月15日）教學內容：平平搭積木，自己去吧，一次比一次有進步，語文園地五周（12月16日-12月22日）教學內容

30、：小松鼠找花生，雪地里的小畫家，借生日周（12月23日-12月29日）教學內容：雪地孩子，小熊住山洞，語文園地六，小兔運南瓜周（12月30日-1月6日）20至完周期終復習考試入學教育教學設計（2課時）教學目標：1、觀察圖畫內容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。2、依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。教學時間：2課時教學重點、難點：指導學生觀察、說話。第一課時歡迎新同學教學過程：一、啟發(fā)談話1、導入：我們小朋友都是一年級的小學生了，來上學高興嗎？黑板上的字誰認識來

31、讀一讀，“歡迎新同學”老師歡迎小朋友的到來?。刹迦雰焊枰灰簧蠈W校）2、進一步引導：今天是我們上學的第一天，在校門口，你都看見了什么？（說看見的人、事、物等）那么小朋友們認識我嗎？你們叫我什么呀？二、看圖、說話1、引導學生觀察：今天新華路小學的小朋友也上學了，我們一起去看看好嗎？（打開書本2、3頁）他們的校門口寫著五個大字，請小朋友讀一讀，（歡迎新同學）小朋友真棒！你看到有哪些人??？生：我看到了老師、學生2、說話：（1）同桌說。你能猜想他們可能在說些什么嗎？請小朋友指著圖跟同桌說一說，兩人也可模仿著說。（2）與老師模擬每天見面時的相互問候。（早上見老師，學生：“老師早！”老師：“小朋友早！”其

32、余時間見老師，學生：“老師好！”）同桌表演。小結：小朋友們到學校來學習，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友愛老師，每天見了老師要主動問好，早晨說“老師早”，其它時間說“老師好”。（3）自我介紹。小朋友第一次見面，原來都不認識，你們會怎樣介紹自己呢？（4人小組介紹）（4）了解國旗。進了校門以后，同學們看到了什么？生：看到了五星紅旗，看到了小朋友在掃地（要講究衛(wèi)生）有哪位小朋友來介紹一下國旗？（我們要熱愛國旗）學校每天都要升旗，少先隊員要敬隊禮，咋們一年級的小朋友要行注目禮，今后我們還要比一比，看誰最愛國旗、最尊敬國旗。三、總結談話1、希望小朋友們看見老師有禮貌2、同學間要團結友愛3、熱愛我

33、們的國旗四、板書設計歡迎新同學老師早熱愛國旗老師好反思第二課時談話導入上課鈴聲已響過了，讓我們輕輕地打開課本，去看看小朋友們在上什么課？有誰知道？（在上語文課）。你是怎么知道的。這些字你認識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？二、看圖仔細觀察，說說你還看到了什么？（小朋友在貼生字卡片、老師站在旁邊看、其他小朋友在認真聽講）小朋友們觀察得真仔細！上課的時候，我們應該向他們那樣“專心聽講”，同桌相互說：“上課應該專心聽講。”三、學習正確的讀寫姿勢1、學習坐、立、舉手?？磮D，說說我們應該怎樣坐、怎樣立、怎樣讀書？（生演示，“坐要正，立要直”及時糾正）老師叫到你名字才能站起來發(fā)言，發(fā)言應舉右手。2、學習寫字

34、姿勢。學生先觀察圖，教師示范，再學生訓練，可以試著寫一些基本筆畫。評一評哪個小朋友做得最好！予以獎勵。3、小結平時課堂常規(guī)和課間活動。四、唱兒歌兒歌：上課了叮零零，上課了，快進教室來坐好。學習用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題多動腦?；卮饐栴}聲音響，大家夸我學習好。板書上課應該專心聽講坐要正，立要直，舉右手漢語拼音aoe教學設計（兩課時）教學目標：1）知識和技能：學生學會aoe,能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。2）過程和方法：學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。3

35、）情感態(tài)度價值觀：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。教學過程：導入：整體認識拼音小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。（揮動卡片）嗨，小朋友們好。學生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。設計意圖：用童話故事

36、吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。學習單韻母a1）讀準音：我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a的口型老師也學著她的樣來唱一唱：13I53I1-1aaaaa-學生跟唱我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa學生跟念，自己體會發(fā)音要

37、領，開火車發(fā)音設計意圖：a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。2）認清形：請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”我們一起來寫個a：（教師范寫）a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長

38、。學生書空a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。設計意圖：從圖畫中抽象出字母的形，學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。學習聲調：把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀

39、起來聲調就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀a“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念a“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。設計意圖

40、：學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調的不同形狀。然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。第二課時復習導入:復習四聲調兒歌打亂順序開火車讀帶調a學習o1）讀準音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。（出示卡通的o）嗨，你們好，我是0，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！闭l想和o交朋友？快來和它打招呼吧。（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。”（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？（學生學大公雞打鳴）發(fā)O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音（學生跟讀）念兒歌：“一只大公雞，早晨00啼?！薄按蠊u00叫，叫我早起上學校。”2）讀四聲調：老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？老師也想來說說：噢，我知道了（第一聲）哦？我不明白（第二聲）噢，原來是這樣（三）哦，我懂了（第四聲）3）認清形，指導書寫再來