十一教科研工作總結(jié)范文

1、十一教科研工作總結(jié)范文教科研是教育第一生產(chǎn)力，是有利于推動(dòng)辦學(xué)理念現(xiàn)代化，促使教育 教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園整體水平提高的先導(dǎo)性工作。在過(guò)去的三年間， 我校牢固樹(shù)立“以科研為先導(dǎo)”和“科研興?！钡墓ぷ骼砟睿⒆阌诮逃?教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實(shí)際，通過(guò)依托并抓實(shí)科研課題研究工作，探索 出一條有效提升教師的教科研水平、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、加快學(xué)校內(nèi) 涵發(fā)展的科研興校、科研興教的新型道路?，F(xiàn)對(duì)這三年的科研工作進(jìn)行回 顧和總結(jié)。一、學(xué)校教科研工作的基本思路新教改呼喚著教師走智慧型、研究型發(fā)展的道路，教師必須成為課改 的開(kāi)發(fā)者、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的研究者，教育目的的實(shí)踐 者； 教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、

2、創(chuàng)造者； 教學(xué)方法的探索者?；谶@一課改 的理念，學(xué)校把教育科研擺在了學(xué)校工作的首要工作，以課題研究為抓手， 牢固樹(shù)立“科研興教”、“科研興?！钡乃枷?。二、制定措施，保證科研工作有序發(fā)展1、加強(qiáng)科研網(wǎng)絡(luò)化管理。學(xué)校組成了由校長(zhǎng)為首的學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃全校 的科研工作，校長(zhǎng)是教科研的第一責(zé)任人，校長(zhǎng)帶頭，領(lǐng)導(dǎo)班子成員人人 率先垂范，個(gè)個(gè)承擔(dān)科研課題的研究，市級(jí)以上的科研課題均由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 擔(dān)任課題的負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工下到各課題組，跟教師一道學(xué)習(xí)、 研究、實(shí)施、反思、總結(jié)，與教師一同參與教育科研工作。各課題有課題 負(fù)責(zé)人、課題執(zhí)行組長(zhǎng)、課題管理員、實(shí)驗(yàn)教師。層層負(fù)責(zé)管理，嚴(yán)格按

3、 照課題管理常規(guī)對(duì)課題研究實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控，形成了“領(lǐng)導(dǎo)小組一一課題負(fù)責(zé)人一一課題執(zhí)行組長(zhǎng)一一課題管理員一一實(shí)驗(yàn)教師”為一體的科研課題 管理網(wǎng)絡(luò)。2、健全和完善科研制度。制度是行動(dòng)的保障，行動(dòng)有了制度的“護(hù)航”才能得以順利實(shí)施。我 們結(jié)合實(shí)際不斷的健全和完善了拉堡二小校本教研制度、拉堡二小 教育科研管理實(shí)施辦法、拉堡二小科研考核實(shí)施方案、拉堡二小 科研例會(huì)制度等過(guò)程管理和激勵(lì)制度，確保了課題研究的有序、有效進(jìn) 行。把教師參與教育科研情況，把教育科研成果與學(xué)校的教師素質(zhì)評(píng)價(jià) 結(jié)合起來(lái)，把教育科研成果與年度考核結(jié)合起來(lái)，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)、職務(wù)評(píng) 聘的重要參考。最大限度的激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師自覺(jué)的參與學(xué)校的教育科

4、研的 內(nèi)驅(qū)力，開(kāi)發(fā)教師的潛能，增強(qiáng)教師的自我發(fā)展的動(dòng)力，健全、完善的制 度、有效的激勵(lì)機(jī)制充分的調(diào)動(dòng)教師參與教科研的積極性。三、規(guī)范課題管理，提高課題研究的實(shí)效性學(xué)校為把科研工作落到實(shí)處，按照學(xué)校制定的拉堡二小科研課題管 理實(shí)施辦法規(guī)范管理，提高了課題研究的水平。1、抓好課題的申報(bào)工作積極的參與區(qū)、市級(jí)的子課題的研究活動(dòng)，認(rèn)真做好課題的申報(bào)工作。 各級(jí)各類的科研課題由學(xué)?？蒲惺医y(tǒng)一向各級(jí)各類的總課題組申報(bào)立項(xiàng)。 學(xué)校開(kāi)展的“小課題研究”按照縣級(jí)以上的課題申報(bào)程序進(jìn)行申報(bào)，教師 填寫“申報(bào)表”，向教導(dǎo)處申報(bào)課題，教導(dǎo)處認(rèn)真考查，經(jīng)過(guò)審批立項(xiàng)的 課題即成為校級(jí)課題，科研室建立課題檔案。每個(gè)課題均有

5、申報(bào)書(shū)、方案、 階段性計(jì)劃、評(píng)估、結(jié)題報(bào)告等材料齊全，規(guī)范課題申報(bào)工作。拉堡二小市級(jí)以上的科研課題研究情況一覽表級(jí)別課題名稱負(fù)責(zé)人備注區(qū)級(jí)字理識(shí)字覃木珍已結(jié)題區(qū)級(jí)關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)覃木珍已結(jié)題區(qū)級(jí)誦讀經(jīng)典詩(shī)文提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)莫佳嫻已結(jié)題市級(jí)小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究莫佳嫻已結(jié)題區(qū)級(jí)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“模式二”教學(xué)方法的研究莫佳嫻 在研國(guó)家級(jí)和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)子課題德育過(guò)程知情意行“四環(huán)節(jié)” 和諧研究韋尚勇在研市級(jí)基于目標(biāo)教學(xué)的課堂教學(xué)策略改進(jìn)的研究莫佳嫻在研區(qū)級(jí)廣西網(wǎng)絡(luò)教研體系建設(shè)的研究與實(shí)驗(yàn)劉祥英在研2、堅(jiān)持科研例會(huì)制度。每月科研室召開(kāi)一次課題例會(huì)，由課題組長(zhǎng)匯報(bào)課題

6、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況， 交流下一階段課題研究的動(dòng)向，例會(huì)旨在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足、及時(shí)的整 改，確?？蒲姓n題有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展研究活動(dòng)。3、抓好階段管理及驗(yàn)收考核。學(xué)?？蒲惺野措A段對(duì)在研的每一個(gè)課題進(jìn)行階段性驗(yàn)收，并按照拉 堡二小科研考核實(shí)施方案對(duì)每個(gè)課題及個(gè)人考核，開(kāi)展評(píng)先、評(píng)優(yōu)活動(dòng)， 評(píng)出先進(jìn)課題組和先進(jìn)的課題實(shí)驗(yàn)個(gè)人。4、建立規(guī)范的課題檔案我們把建立課題檔案工作納入評(píng)估課題研究水平的重要內(nèi)容，做好建 檔工作。建檔強(qiáng)調(diào)材料的真實(shí)性和原始性，把科研課題檔案從教學(xué)檔案中 分離出來(lái)，保持科研檔案的獨(dú)立性和完整性。四、教研、科研相結(jié)合，注重科研過(guò)程，形成濃厚的教科研氛圍學(xué)校在“十一五”計(jì)劃和每年的工作計(jì)劃

7、中，始終把教科研工作定在 首位，形成了以“科研為先導(dǎo)”的工作理念，充分發(fā)揮科研工作先導(dǎo)作用。我們按照“教師即研究者、問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、研究 即培訓(xùn)、過(guò)程即成長(zhǎng)、成長(zhǎng)即成果”的校本教研理念，把教研與科研有機(jī) 就的結(jié)合在一起教研即科研，是我校的新的校本教研的理念，在學(xué)校 的校本教研中，圍繞科研課題開(kāi)展校本教研活動(dòng)。1、注重培訓(xùn)，更新觀念。2、抓課例研究，培養(yǎng)科研骨干。校本教研立足課堂教學(xué)。在“課堂磨礪”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，是教師在 實(shí)踐中成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的規(guī)律性的進(jìn)程。在學(xué)校的教研活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 認(rèn)真的觀察，看準(zhǔn)苗子，重點(diǎn)的指導(dǎo)在教研活動(dòng)中有潛力的青年教師，推 薦在組內(nèi)上研討課，通過(guò)“一課二上三

8、討論”課例研究的模式，使得一批 優(yōu)秀的青年教師脫穎而出。同時(shí)推薦這些優(yōu)秀的青年教師參加到市、縣級(jí) 的課改中心組中，胡健、劉秉玲、曾永紅、劉宇、韋雪萍、陳盛志等10 多位教師分別在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科成為課改中心組的 成員，我校市、縣級(jí)的中心組的成員在組內(nèi)主動(dòng)的承擔(dān)研討課、示范課， 在縣級(jí)以上的研討課中，得到了市、縣教研員和參加活動(dòng)教師的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校定期組織優(yōu)秀青年教師在校內(nèi)開(kāi)展研討課，展示課活動(dòng)，根據(jù)每 一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們上課的上閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成課堂教 學(xué)特色。在校本教研中錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù)，使這些青年教師在教研 活動(dòng)中逐步的成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校教科研的骨干，

9、在教科研骨干的帶動(dòng)下， 全體教師積極的參與到學(xué)校的教科研的活動(dòng)中，從骨干教師到組內(nèi)的一般 教師，每學(xué)期上一節(jié)課題的匯報(bào)課。學(xué)校、教研組、學(xué)科組每學(xué)期教研活 動(dòng)要圍繞學(xué)校研究課題和常規(guī)教學(xué)做到有組織、有計(jì)劃組織開(kāi)展教科研活 動(dòng)。在研討中提高了教師的教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)了教師教育科研的 專業(yè)成長(zhǎng)。3、以“小課題研究”為載體，打造校本教研品牌。課程改革強(qiáng)調(diào)教研、科研工作的重心下移到學(xué)校與教師層面。學(xué)校要 落實(shí)校本教研制度，最普遍的方式一般有兩種：一是依托科研課題的研究， 二是依托教學(xué)案例、教學(xué)反思，這兩種方法，都各有所長(zhǎng)，我校結(jié)合實(shí)際， 以行動(dòng)研究為策略，以“問(wèn)題研究”為切入點(diǎn)，開(kāi)展以“小課題研

10、究”為 載體的校本教研新形式。全校有90%教師立項(xiàng)小課題，執(zhí)研教師共計(jì)40 多人，從教師的小課題的申報(bào)，確定立項(xiàng)，到教師制定實(shí)施計(jì)劃，實(shí)施研 究，收集整理材料，最后到教師撰寫結(jié)題報(bào)告，學(xué)?？蒲刑幎既讨笇?dǎo)、 規(guī)范管理?！靶≌n題研究”解決了教師教學(xué)中遇到的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高 了課堂教學(xué)的效益，教師們不再視科研為高不可攀、神秘莫測(cè)的事，而是 更加主動(dòng)的參與到科研工作當(dāng)中，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，品嘗到 探索的艱辛，也感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，收獲著科研的碩果?！靶≌n題研究”逐步形成了我校的科研特色。提高了學(xué)校的整體教學(xué) 質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐，課件園。在2006年秋學(xué)期縣教育局教研室在我 校舉行的全縣校

11、本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，把我校的“小課題研究”推向全縣，擴(kuò) 大了我校的教科研的輻射，許多兄弟學(xué)校爭(zhēng)相復(fù)印我校的課題材料作為借鑒。在2022年柳州市教科所對(duì)我縣校本教研成果評(píng)比中，成為了一個(gè)亮 點(diǎn)，打造了我校校本教研的品牌。4、開(kāi)展集體備課，提高教科研的實(shí)效性。學(xué)校認(rèn)真的集體備課的校本教研活動(dòng)，成立有集體備課小組，建立“教導(dǎo)處一一教研組一一備課組”三級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)，備課組按照“四定五 議一交流”的程序開(kāi)展集體備課活動(dòng)，常規(guī)的集體備課活動(dòng)與課題研究結(jié) 合在一起，使科研活動(dòng)融入到教師的日常教研活動(dòng)中。“自我反思、同伴 互助、專業(yè)引領(lǐng)”校本教研的三個(gè)核心要素在集體備課中作用發(fā)揮達(dá)到了 最大。通過(guò)集體備課，提高了

12、教師的解讀教材、課例研究、科研能力的水 平。集體備課活動(dòng)成為了學(xué)校教科研活動(dòng)不可或缺的一部分。在2022年 柳州市的集體備課活動(dòng)中我校的數(shù)學(xué)備課組獲得了柳州市集體備課評(píng)比一 等獎(jiǎng)，語(yǔ)文備課組獲得了柳州市集體備課二等獎(jiǎng)，我校的集體備課活動(dòng)得 到了上級(jí)教育部門的肯定。常規(guī)的教研活動(dòng)和科研工作有效的結(jié)合起來(lái)， 同時(shí)也減輕了教師的工作壓力，提高了學(xué)校教科研工作的實(shí)效性，5、依托網(wǎng)絡(luò)教研，開(kāi)創(chuàng)校本教研新局面。時(shí)代在前進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教研成為了這個(gè)時(shí)代的必然產(chǎn)物。我校成功的申報(bào) 了廣西網(wǎng)絡(luò)教研體系建設(shè)的研究與實(shí)驗(yàn)課題，成為了區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研的基 地校，學(xué)校的課題研究思路：把常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研緊密的結(jié)合起來(lái)，按 照區(qū)總課

13、題組的教研計(jì)劃和學(xué)校的課題研究計(jì)劃，借廣西基礎(chǔ)教研網(wǎng)的平 臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。教科研組組織教師開(kāi)展“一課二上三討論”網(wǎng)絡(luò) 主題課例研討活動(dòng)，把常規(guī)的教研和網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行網(wǎng)上集體備 課、議課、評(píng)課，使常規(guī)教研向縱深延伸，促進(jìn)了教師自我反思和發(fā)展， 改變教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大的增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教 研活動(dòng)的開(kāi)展，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)研究的同伴互助， 構(gòu)建教師之間民主、科學(xué)、開(kāi)放的新型學(xué)習(xí)化組織，在充分展示自我，參 與交流的過(guò)程中，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。幫 助教師更好的理解和駕馭教材，提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐，課件園， 教師更積極

14、主動(dòng)的投入到網(wǎng)絡(luò)教研中，開(kāi)創(chuàng)了校本教研的新局面。6、抓好課題研究，重點(diǎn)提升教師的科研水平。“科研興教”、“科研興校”科研觀念在教師隊(duì)伍中形成，學(xué)校制定 具體的教科研考核激勵(lì)機(jī)制，吸引教師主動(dòng)參與課題的研究中，科研室有計(jì)劃的組織每個(gè)課題組圍繞課題開(kāi)展課題研究課、示范課、匯報(bào)課 的“三課”研究活動(dòng)，在科研處的統(tǒng)一組織下控制課題的賽教課、案例、 論文的評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成課題階段性的成果。通過(guò)課題的評(píng)先評(píng) 優(yōu)活動(dòng)，激發(fā)了實(shí)驗(yàn)教師的科研熱情，提升了教師的科研意識(shí)。學(xué)校以課 題研究為依托，推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作和教師的專 業(yè)化發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。五、教育科研成果抓管理，重過(guò)

15、程的科研措施和方法，提升學(xué)校全體教師的教科研水平， 使學(xué)校的教科研活動(dòng)規(guī)范化，碩果累累。1、各級(jí)各類賽教、研討課顯風(fēng)采。我校教師參加各級(jí)各類的賽教、 研討課，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師的課堂機(jī)智得到了專家、評(píng)委 的肯定，并取得了并取得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，其中2022年陳盛 志執(zhí)教的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角、劉宇執(zhí)教的語(yǔ)文在大海中永生、韋雪萍 執(zhí)教的英語(yǔ)課參加區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)的錄像課比賽中獲得區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)賽教一、 二、三等獎(jiǎng)； 梁梅、梧雪珍、韋廖勇、黃麗莉、劉秉玲等10多人次先后獲得市、縣級(jí)賽教一、二等獎(jiǎng)； 縣級(jí)以上的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、英語(yǔ)、 音樂(lè)課的教研公開(kāi)課共15節(jié)。2、在規(guī)范的課題管理下，提高了

16、課題研究的實(shí)效性，有4個(gè)科研課題按期順利通過(guò)了結(jié)題驗(yàn)收，并獲得了科研成果評(píng)比一、二等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)課 題字理識(shí)字、關(guān)于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)分別于2006、 2007年獲得了區(qū)級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)；誦讀經(jīng)典詩(shī)文提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)2022年獲得區(qū)級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)；柳州市A類重點(diǎn)課 題學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)與評(píng)估的實(shí)踐與研究的子課題小生發(fā)展性評(píng)價(jià) 2022年獲得市級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)。校本教研課題研究2022年順利通 過(guò)了縣校本教研總課題組的結(jié)題驗(yàn)收。在研課題廣西網(wǎng)絡(luò)教研體系建設(shè) 的研究與實(shí)驗(yàn)2022年評(píng)為廣西網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)單位，學(xué)校2022、2022兩 年被評(píng)為全國(guó)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。3、學(xué)校的教育教學(xué)

17、此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園、管理水平的提升的同時(shí)， 教師教科研效果顯著。教我校教師在省級(jí)刊物上學(xué)術(shù)交流發(fā)表的論文10 多篇，獲得省級(jí)以上論文獎(jiǎng)的有100多篇。其中小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研 究和誦讀經(jīng)典詩(shī)文培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng).兩個(gè)科研課題的 研究教師的科研碩果累累，在小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究過(guò)程中，我校實(shí)驗(yàn)研 究人員在市、縣各級(jí)刊物上發(fā)表了5篇課題研究論文，在校級(jí)刊物上發(fā)展 了 40多篇研究文章，并且有23篇論文、設(shè)計(jì)等獲國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)。誦讀經(jīng)典詩(shī)文培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的課題研究中，教師 科研碩果累累，課題實(shí)驗(yàn)教師參加區(qū)級(jí)舉辦的詩(shī)聯(lián)比賽中，有羅紅、莫佳 嫻、董雪英、韋春梅等34人次的詩(shī)聯(lián)獲得區(qū)級(jí)詩(shī)聯(lián)比賽一、二、三等獎(jiǎng)。 韋麗、覃木珍、韋素禮、何麗珍等25人次的誦讀經(jīng)典論文、案例評(píng)比獲 得區(qū)級(jí)比賽一、二、三等獎(jiǎng)；有莫佳嫻、曾永紅、謝海麗、韋晶晶等18人次獲得全區(qū)經(jīng)典誦讀科研成果一等獎(jiǎng)。韋春梅、劉祥英、韋麗、覃 木珍、莫佳嫻、韋鳳花、劉宇等被評(píng)為區(qū)級(jí)、市級(jí)教育科研先進(jìn)個(gè)人，韋 春梅、覃木珍獲“全國(guó)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀指導(dǎo)員”稱號(hào)，學(xué)校有5位老師獲全 國(guó)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。目前在研的市級(jí)重A類點(diǎn)課題基于目標(biāo)教學(xué)的課堂教學(xué)改進(jìn)策略研 究也取得了階段性的成果：我校課題組的成員能自覺(jué)運(yùn)用“目標(biāo)教學(xué)”、 “構(gòu)建主義理論”有效教學(xué)論“等教育理論指