邢臺隆堯縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試預測試題與答案

1、第 頁 邢臺隆堯縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試預測試題與答案一、單選題1學習某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學習應再增加（） A、15分鐘B、20分鐘C、25分鐘D、30分鐘 答案：A解析：根據(jù)記憶規(guī)律，超額學習程度達到150%時，效果最佳。因此，本題選A。 2“讓學校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)了哪一種教育方法( )A.榜樣示范法B.說服教育法C.陶冶教育法D.品德教育法 答案：C解析：陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。讓學校的一草一木都發(fā)揮教育

2、影響體現(xiàn)的是陶冶教育法其他三項均不合題意。 3中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有（）。A.矛盾性B.激動性C.掩飾性D.短暫性 答案：C解析：本題考查中學生心理發(fā)展特點進入中學之后，學生的情緒情感表現(xiàn)出一定的掩飾性，即情緒的外在表現(xiàn)與內(nèi)心真實體驗不一致。 4有位學生已知道“先乘除，后加減”的運算法則，但在運算11+37=時，還是把11與3加起來再乘以7,這是受( )影響。A.定勢B.逆向遷移C.正遷移D.水平遷移 答案：A解析：題干中，學生使用已掌握的運算法則來計算新問題出現(xiàn)了問題，這是消極思維定勢的表現(xiàn)。

3、5教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法 答案：C6某校大力美化了校園環(huán)境，注重校園文化建設，確定了校風校訓、班風班訓等。這種現(xiàn)象說明該校重視( )。A.顯性課程B.隱性課程C.學科課程D.經(jīng)驗課程 答案：B解析：隱性課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風、學風等。 7學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。 A.學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境B.學生、教師、教學目標、教學內(nèi)容和教學環(huán)境C.學生、教師、教學內(nèi)容、教學方法和教學媒體D.學

4、生、教師、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段答案：A解析：學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境五種要素。 8在研究方法中，對某一事物或現(xiàn)象在某一地區(qū)的全面情況或?qū)δ骋粏挝蝗媲闆r的了解。這種研究方法叫作( )。 A.全面調(diào)查B.重點調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.個案調(diào)查答案：A解析：本題考查調(diào)查的基本方法。按調(diào)查范圍可分為全面調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查。其中，對某一事物或現(xiàn)象在某一地區(qū)的全面情況或?qū)δ骋粏挝蝗媲闆r的了解叫作全面調(diào)查。 9現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在（）。 A.亞洲B.美洲C.非洲D(zhuǎn).歐洲答案：D解析：現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)于歐洲文藝復興前后，到19世紀末，現(xiàn)代

5、學制逐步形成。 10概念中內(nèi)涵和外延的關(guān)系是（ ）A、內(nèi)涵越豐富，外延也相應越多 B、內(nèi)涵越豐富，外延則越少C、內(nèi)涵越抽象，外延越狹窄 D、內(nèi)涵和外延一一對應 答案：B解析：B。內(nèi)涵代表概念能夠反映的事物本質(zhì)特征；外延代表的是概念根據(jù)其內(nèi)涵所能囊括的所有個體或樣例。因此，一個概念的內(nèi)涵越豐富，信息量越大，反而所能包含的外延就越少。因為內(nèi)涵描述的內(nèi)容越多越具體，能夠符合這一內(nèi)涵的個體也就越少。 11張校長特別重視學校文化建設,提出“讓學校的每一面墻都開口說話”,以此來促進學生品德的發(fā)展。張校長強調(diào)的德育方法是( ) A.陶冶法B.示范法C.鍛煉法D.說服法答案：A解析：陶冶法 12班主任李老師接

6、受一個新班后，針對該班紀律散漫、學風懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學生，促使學生積極進取。一個學期下來，該班班風、學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是（）。 A.個人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法答案：D解析：情感陶冶法指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。 班主任李老師通過板報、墻壁等媒介建立良好的班風為的就是能夠使同學在這種環(huán)境中受到感化，因而體現(xiàn)了該方法。 13英語老師先教學生蔬菜、水果、肉的英文單詞,再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞,并要求學生把后者納

7、入到前者的類別中。這種知識學習屬于（）。 A.下位學習B.上位學習C.組合學習D.并列學習答案：A解析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當概念或命題之下的學習，從而獲得新概念或新命題的意義。 14班級成員互不認識，每位同學只是按照課表進入同一教室上課或根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參與共同活動。這一時期的班集體屬于班集體形成的哪個時期( )A.形成期B.初建期C.鞏固期D.成熟期 答案：B解析：班集體的形成需要經(jīng)過初建期、形成期、成熟期三個動態(tài)的階段。初建期的松散群體階段是班級組建之初班級成員互不認識每位同學只是按照課表進入

8、同一教室上課或根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參與共同活動而已。同學們在形式上同屬于同一個班級實際上還是比較孤立的個體，大家共同對班主任依賴性較強。班集體工作主要靠教師指揮。 15學完“壓強”概念，學生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理， 田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的運用，田老師貫徹的主要教學原則是( )A.理論聯(lián)系實際B.循序漸進C.直觀性D.啟發(fā)性 答案：A解析：學完概念后，要求舉生活中運用的例子體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實際的原則。 16以下關(guān)于活動課程主要屬性的描述中，不正確的是( )。A.以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣和需要來設置課程B.打破學科界限。按活動主題來組織學習經(jīng)驗C

9、.課程組織心理學化，要求按兒童心理發(fā)展的順序和特點來組織課程D.活動課程即通常所講的課外活動 答案：D解析：活動課程又稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程，它打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，是以活動為中心組織的課程，并不是指通常所講的課外活動?；顒诱n程的代表人物是杜威。 17當有機體做出反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程叫（）。 A、正強化 B、負強化C、懲罰 D、消退 答案：C解析：本題考察的是懲罰的概念。當有機體做出反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程為懲罰。故本題選C。 18教育學的根本任務是（）A、揭示教育規(guī)律 B、深化人們對教育的認識 C、更

10、新人們的教育觀念 D、分析教育現(xiàn)象 答案：A解析：略。 192012年單項選擇：在教育調(diào)查中，為獲取相關(guān)資料而對一所學?；蛞粋€學生進行的專門調(diào)查屬于（）A.全面調(diào)查 B.重點調(diào)查 C.抽樣調(diào)查 D.個案調(diào)查 答案：D解析：20課堂教學結(jié)構(gòu)包括教學時間的合理利用、課程表的編制和（ ）。A.教學過程的規(guī)劃 B.教學內(nèi)容設計C.教學方法的實施 D.教學方法的選擇 答案：A解析：【考査要點】本題考查的知識點是“課堂教學結(jié)構(gòu)包括的類型”?！久麕熢斀狻柯?21在大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，（） 是視覺中樞。 A.頂葉B.顳葉C.額葉D.枕葉 答案：D解析：額葉在組織有目的、有方向的活動中，有使活動服從于堅定意圖和動

11、機的作用；頂葉主要是調(diào)節(jié)機體的觸、溫、動感覺等；枕葉是視覺中樞；顳葉主要對聽覺刺激進行加工。 22數(shù)學課上，教師教授“對稱”這一概念時，采用了三種方式：用自己的話說出“對稱”的意義；從一些圖形中分別找出線對稱和點對稱圖形；利用線對稱和點對稱的原理，在方格內(nèi)設計美術(shù)字。該教師的做法旨在培養(yǎng)學生的（） A.多元智能B.身體一動覺智能C.空間智能D.音樂智能答案：A解析：“用自己的話說”培養(yǎng)了學生的語言智力，“從一些圖形中分別找出線對稱和點對稱圖形”培養(yǎng)了學生的視覺一空間智力，符合加德納的多元智力理論。因此，本題選A項。 23經(jīng)常開展競賽性的學習活動雖然能夠提高學習成績，但學生間相互猜忌、不分享學習

12、資料的現(xiàn)象也很嚴重，這說明教育( )。A.既有正向顯性功能。又有正向隱性功能B.既有負向顯性功能，又有負向隱性功能C.既有正向隱性功能，又有負向隱性功能D.既有正向顯性功能，又有負向隱性功能 答案：D解析：題干描述中提高成績屬于好的影響(正向功能)、計劃內(nèi)的影響(顯性功能)，相互猜忌屬于不好的影響(負向功能)、非計劃內(nèi)的影響(隱性功能)。 24有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的()。A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育 答案：A解析：A【解析】思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育。 25“同流而不合污”“威武不能屈”等典故反映出( )在個體發(fā)展

13、中的作用。A.遺傳素質(zhì)B.社會環(huán)境C.人的主觀能動性D.教育 答案：C26夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學中要重視運用（）原則。A.循序漸進 B.因材施教C.直觀性 D.鞏固性 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“常用的教學原則”。【名師詳解】直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師

14、語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。 27教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是()。A.自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法 答案：D解析：陶冶教育法是指教師自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。 28某人經(jīng)常問自己：我是一個怎樣的人按照埃里克森人格發(fā)展階段理論，該個體正處在( )。A.信任感對懷疑感階段B.主動感對內(nèi)疚感階段C.勤奮感對自卑感階段D.自我同一性對角色混亂階段 答案：D解

15、析：“我是一個怎樣的人”是對自我及其角色提出的疑問，與此相關(guān)的是自我同一性與角色混亂。自我同一性本意是證明身份，指個體嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來，形成一個自己決定、協(xié)調(diào)一致、不同于他人的自我。故此人應處于自我同一性對角色混亂的階段。 29在某次測驗中，高水平學生得到了高分，低水平學生得到了低分，說明該測驗的哪種質(zhì)量指標高?（）A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度 答案：C解析：區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即測驗具有區(qū)分不同水平考生的能力。故選C。 二、問答題30簡述教師運用談話法應遵循的基本要求。 解析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生

16、回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。教師運用談話法應遵循的基本要求有以下幾點：（1）準備好問題和談話計劃。（2）提出的問題要明確、具體，能引起學生思維興奮，即提問要富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。（3）善于啟發(fā)誘導學生思考。（4）做好歸納、小結(jié)，使學生的知識系統(tǒng)化、科學化，并注意糾正一些不正確的認識，幫助學生準確地掌握知識。 31簡述創(chuàng)造性思維的特征 解析：(1)流暢性 流暢性指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多者，流暢性越高。(2)變通性變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。(3)獨創(chuàng)性獨創(chuàng)性指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己的意見。具有新奇性，對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創(chuàng)性越高。32簡述影響品德形成的因素。 解析：影響品德形成的因素包括外部條件和內(nèi)部條件。其中外部條件包括： (1)家庭教養(yǎng)方式。(2)社會風氣。(3)同伴群體。(3)學校教育。內(nèi)部條件包括：(1)認知失調(diào)。(2)態(tài)度定勢。(3)道德認識。此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。三、簡答