新人教版一年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)計(jì)劃含音樂作品分析

1、一年級(jí)音樂下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美 全面開展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要作 用。以音樂素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生掌握一些音樂知識(shí)和音樂的技 能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂的 熏陶下萌發(fā)了對(duì)音樂的感知和情感反響能力，使其中多數(shù)人在今后能 成為具有良好素質(zhì)的音樂欣賞者或愛好者。突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把 五愛教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中， 使學(xué)生成為四有的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自 信心，并初步接觸外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步感 受、表現(xiàn)音樂的

2、能力。二、學(xué)生情況分析1、基本情況分析：大局部學(xué)生對(duì)音樂課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 而且，經(jīng)過前個(gè)學(xué)期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無意之間 的傳播，使學(xué)生已經(jīng)開始產(chǎn)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和喜愛，再對(duì)抓好本學(xué)科 的教育教學(xué)來說是一件大好事。但是，對(duì)于局部學(xué)生因多方面客觀條 件的限制和約束，不僅僅是對(duì)音樂方面的知識(shí)與技能懂得少得不能再 少，而且在思想認(rèn)識(shí)水平方面也過于“閉關(guān)自守”，即不愿接受新事終旋律式的樂段等；依據(jù)樂段擁有的樂句數(shù)量可以分為：二樂句樂樂句樂段，多樂句樂段等；依據(jù)結(jié)構(gòu)的模式可以分為：方整性樂段，不方整樂段等。3,樂段的補(bǔ)充，擴(kuò)充和約縮A.補(bǔ)充一樂句或樂段末尾形成終止式以后的收束性擴(kuò)展稱為

3、補(bǔ)充。 補(bǔ)充的典型形式是：延長或反復(fù)主和弦，如肖邦g大調(diào)前奏曲最 后8小節(jié)。主和弦的延長常常構(gòu)成主音持續(xù)音，并常常出現(xiàn)下屬系的和 聲或向下屬系的離調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)；反復(fù)終止和弦，如貝多芬第十一鋼琴 奏鳴曲第二樂章9-12小節(jié)。用正格終止結(jié)束以后再用變格終止作 為補(bǔ)充終止，如格里格加德最后9小節(jié)。B .補(bǔ)充一樂句或樂段在內(nèi)部（即在用終止式結(jié)收束以前）進(jìn)行結(jié)構(gòu) 的擴(kuò)展，稱為擴(kuò)充。擴(kuò)充的方法有：動(dòng)機(jī)或樂節(jié)的反復(fù)，模進(jìn)，模仿 或變奏。延長終止和弦。在阻礙終止或不完全終止后，重復(fù)前面的 樂節(jié)或樂句，最后以完全終止結(jié)束。用復(fù)調(diào)手法，變奏手法或調(diào)性發(fā) 展的手法擴(kuò)充內(nèi)部結(jié)構(gòu)。C.約縮如上所述，由于第二樂句和第二樂節(jié)具

4、有收束和綜合的作 用，因而常有擴(kuò)充的現(xiàn)象，約縮那么多見于第一樂句和第一樂節(jié)，偶爾也 可以遇到第二樂句約縮的情況。4單二部曲式再現(xiàn)的類型（總結(jié)）單二部曲式因第二局部是否再現(xiàn)第一局部的主題因素,又可分為有再現(xiàn) 部的單二部曲式和沒有再現(xiàn)部的單二部曲式。前者的第二局部在收束時(shí) 再現(xiàn)第一局部的一個(gè)樂句；整個(gè)第二局部由中部（相當(dāng)于一個(gè)樂句的規(guī) 模）和再現(xiàn)部（樂句）組成。后者的第二局部在收束時(shí)不再現(xiàn)第一局部 的主題因素，而是用新的收束性樂句（或不構(gòu)成樂句的收束片段）作結(jié) 束。再現(xiàn)部是中部樂思開展的結(jié)果，所以再現(xiàn)部動(dòng)力的大小一般是和中部發(fā) 展主題的動(dòng)力相適應(yīng)的。二部曲式篇幅較小，中部的開展通常不會(huì)很大, 所以

5、再現(xiàn)部的動(dòng)力也不會(huì)很大，通常不會(huì)有速度，調(diào)式節(jié)拍的變化。但 在小調(diào)二部曲式中，如果第一局部的第二樂句轉(zhuǎn)入平行大調(diào)，而再現(xiàn)部 又是再現(xiàn)第一局部的第二樂句，就常常把這個(gè)樂句移為小調(diào)。5,分節(jié)歌：是幾節(jié)歌詞唱同一曲調(diào)的歌曲，通常分為“主歌副歌 兩局部，每節(jié)歌的主歌輪番唱不同的歌詞，而副歌那么唱相同的歌詞；有 時(shí)每節(jié)副歌開始的歌詞不同，而結(jié)句相同；有些分節(jié)歌的每節(jié)副歌歌詞 完全不同，像主歌一樣。例如：二月里來歌唱祖國旗正飄飄6,單三部曲式再現(xiàn)部常見的動(dòng)力化手法：裝飾變奏，這是動(dòng)力性最弱 的一種，也可以說是介乎靜止的再現(xiàn)部和動(dòng)力性的再現(xiàn)部之間的一種， 變化的方法是把旋律施加裝飾。改變力度，速度，音區(qū)，音

6、色，伴奏 音型，和聲，增加對(duì)位聲部等。改變調(diào)式一由于調(diào)式色彩的變化, 使前后形成明暗的比照。改變和聲，改變調(diào)性布局（再現(xiàn)部往往傾向 于下屬系調(diào)性），常導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充，并造成高潮。推遲調(diào)性的再現(xiàn), 常見的是再現(xiàn)部從下屬系調(diào)性開始，使中部的不穩(wěn)定調(diào)性遺留給再現(xiàn) 部，即：第一局部 中部 再現(xiàn)部穩(wěn)定 不穩(wěn)定 不穩(wěn)定一穩(wěn)定再現(xiàn)部在高潮上進(jìn)入，即中部進(jìn)入高潮時(shí)再現(xiàn)開始。結(jié)構(gòu)擴(kuò)充, 即用向下屬方向轉(zhuǎn)調(diào)，阻礙終止，出現(xiàn)展開因素等方法擴(kuò)大結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)縮小。綜合性再現(xiàn)部。7三聲中部：復(fù)三部曲式中具有規(guī)范結(jié)構(gòu)（二部曲式，三部曲式等）的 中間局部稱為三聲中部。8三聲中部主題的特點(diǎn)通常比擬平靜和穩(wěn)重，結(jié)構(gòu)比擬方整，沒有不

7、穩(wěn) 定的展開，與第一局部相比擬為端莊，質(zhì)樸，較少活躍變化的急速開展。,插部的復(fù)三部曲式特征：和聲和調(diào)性不穩(wěn)定，即和聲變化頻繁，或 因強(qiáng)調(diào)不穩(wěn)定和弦而加強(qiáng)了緊張度，調(diào)性動(dòng)亂不定，在最不穩(wěn)定的情況 下，整個(gè)插部沒有一個(gè)中心調(diào)。結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，不完整，主題材料分裂 為樂句，樂節(jié)或動(dòng)機(jī)而展開，不構(gòu)成樂段，二部曲式，三部曲式等完整 的結(jié)構(gòu)。.插部的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，有時(shí)雖可遇到近似三部曲式或二部曲式 的插部，但結(jié)構(gòu)仍不甚穩(wěn)定，段落的劃分不甚清楚。工工插部和三聲中部的區(qū)別：插部和兩端局部在主題上的比照，也和三 聲中部和兩端局部一樣，所不同的是，在以三聲中部為中部的復(fù)三部曲 式中，兩端局部與中部的比照通常是動(dòng)與

8、靜的比照，而在以插部為中部 的復(fù)三部曲式中，那么通常是靜與動(dòng)的比照。.合成性中部的復(fù)三部曲式的主要類型：A B C A型，即中部是 兩個(gè)新的比照的主題；人B C D A型，此種合成中部包含三個(gè) 獨(dú)立的局部；人B R A型，即中部先出現(xiàn)新的比照主題（B ）, 然后是用第一局部或第二局部的主題材料進(jìn)行展開的段落（R ）；A R B A型，與上一類型相反，中部先展開第一局部的主題材料，然后出 現(xiàn)新的比照主題。.復(fù)三部曲式的再現(xiàn)部的類型:緊縮的再現(xiàn)部裝飾變奏的再現(xiàn)部變形的 再現(xiàn)部綜合性的再現(xiàn)部展開性的再現(xiàn)部物式的思想理念約束著他們，對(duì)音樂課的開設(shè)絲毫不感興趣，面對(duì)這 樣的情況，要想將本學(xué)期的音樂教育教

9、學(xué)抓出較為理想的成效確實(shí)不 太容易?。?、雙基情況：學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所 以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重 點(diǎn)開展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在 這一點(diǎn)下功夫。首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，例如聽到音樂會(huì) 做好課前準(zhǔn)備，聽到節(jié)奏會(huì)安靜等，并從培養(yǎng)學(xué)生興趣重點(diǎn)開展舞蹈、 律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的 協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。二、教材分析1、教材內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)共編6個(gè)主題單元和一個(gè)選唱單元?；緝?nèi)容包括：歌曲、欣賞、器樂、歌表演等內(nèi)容。2、教材分析：作為全新的教材，在編寫中表達(dá)了以下基本理念:（1

10、 ）強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生開展為本，注重學(xué)生個(gè)性開展”；（2 ）以審美 為中心；（3 ）以文化為主線（單元主題）；（4）加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌 曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識(shí)語要求和過高的技能技 巧，一年級(jí)采用圖譜為主。在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位、多角度，形式豐富多彩了。教材是經(jīng)過課改后的新教材，因此與以往的教材有很大的區(qū)別， 課本共有6個(gè)單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機(jī) 聯(lián)系。以單元的形式進(jìn)行教學(xué)單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容是可以靈活組合的，這樣就可以用相對(duì)長的時(shí)間來完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；在教

11、材 內(nèi)容上，盡量貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中常遇到的內(nèi) 容，如“紅燈停綠燈行”“小螞蟻”“小雨沙沙沙”等；在學(xué)習(xí)方 法上，是把音樂的學(xué)習(xí)滲透在音樂活動(dòng)之中，設(shè)計(jì)了豐富的音樂活動(dòng)。 如“聲音的強(qiáng)弱”“我家門前有條小河”等內(nèi)容的安排。在評(píng)價(jià)方 式上，采用了 “五星在閃耀”的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，而 不是僅限于音樂學(xué)科本身。四、教學(xué)目標(biāo)（一）感受與鑒賞1、逐步養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣，進(jìn)一步感受自然界和生活 中的各種聲音，并會(huì)模仿。2、體驗(yàn)不同情緒的音樂。3、聆聽進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應(yīng)動(dòng)作；4、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段,進(jìn)一步感受風(fēng)格。（二）

12、表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢，并養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣；學(xué)習(xí)自然的 呼吸，做到不聳肩，不出聲。2、每學(xué)年背唱6 8首歌曲；3、認(rèn)識(shí)或見識(shí)幾種常見的兒童打擊樂器，并會(huì)演奏能為歌曲伴 奏。4、能作簡單的律動(dòng)、歌表演。5、認(rèn)識(shí)簡單的音樂符號(hào)。（三）創(chuàng)造1、歌詞的創(chuàng)作活動(dòng)：能根據(jù)樂曲風(fēng)格和歌詞結(jié)構(gòu)對(duì)歌曲進(jìn)行再 創(chuàng)作。2、音樂活動(dòng)能力的培養(yǎng)方面：能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié) 拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)，模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。3、音樂活動(dòng)：能根據(jù)音樂創(chuàng)編故事和表演簡單的情景。（四）音樂與相關(guān)文化1、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人合作。2、了解各民族音樂及相關(guān)文化。3、音樂與生活的聯(lián)系。五、教學(xué)重點(diǎn)能用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲。

13、六、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)簡單的音樂知識(shí)，并在歌曲演唱中運(yùn)用。七、教學(xué)措施.教學(xué)內(nèi)容的處理方面：低年級(jí)以聽唱法為主，讓學(xué)生能跟隨音 樂自己主動(dòng)化的進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，一年級(jí)不要求識(shí)譜，主要是積累音 高的感性經(jīng)驗(yàn)。在音樂活動(dòng)中逐漸積累知識(shí)與技能而律動(dòng)及表演是 本教材的重點(diǎn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課 做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。積 極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求，多看多聽 其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)。.教學(xué)方法和教學(xué)手段方面：(1)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，再整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，立 足于以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音

14、樂的興趣，在此基礎(chǔ)上去對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知 識(shí)與技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。（2）因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使 學(xué)生能夠充分開展。（3）設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn) 性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地 學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的 團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。為了讓學(xué)生樹立正確的審美觀，在教學(xué)中作這樣的嘗試：1、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康的歌曲，抵抗 消極負(fù)面的影響。2、教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會(huì)體驗(yàn)美創(chuàng)造美。3、利用教材因素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

15、。4、用唱、打、念、吹的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。當(dāng)前教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期，擺在 我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育， 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn) 美、欣賞美的重要意義，并積極主動(dòng)的參與實(shí)踐、創(chuàng)造美，進(jìn)而提高 學(xué)生的綜合素質(zhì)。八、教學(xué)進(jìn)度安排:周次日期內(nèi)容課時(shí)13、23、6紅眼睛綠眼睛1做個(gè)好娃娃23、93、13對(duì)不起沒關(guān)系1小螞蟻133、163、20小胖胖1春之歌143、233、27小雨沙沙沙1沙錘和串鈴153、304、3柳樹姑娘1春天音樂會(huì)164、64、10小動(dòng)物唱歌1大象174、134.17詠鵝1跳圓舞

16、曲的小貓184、204 x24誰唱歌1我家門前有條河194、275、1快樂小舞曲1玩具兵進(jìn)行曲105、4一5、8期中考試115、115X15洋娃娃和小熊跳舞多快樂呀多幸福1125、185 x22鼓和玩具1玩具進(jìn)行曲1135、255、29其多列1快樂的啰嗦1146、16、5勇敢的鄂倫春1保護(hù)小羊1156、86、12田家樂1乃呦乃1166、156、19小小的船1小白船1176、226、26搖籃曲1小星星變奏曲1186、297、3期末測試1,樂段是構(gòu)成獨(dú)立段落的最小的結(jié)構(gòu)。樂段的特征：樂段是音樂作品中表 現(xiàn)完整樂思或相對(duì)完整樂思的最小結(jié)構(gòu)，是建立在單一主題上的，最小的完整曲式。 樂段的組成局部是樂句，樂句間相互用終止式劃分開來，又通過終止式的功能關(guān)系聯(lián)合成有機(jī)的曲