雙曲線教學(xué)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)對雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程的教學(xué)反思 本節(jié)課是一節(jié)中職數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，大綱要求較低。我在45分鐘內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)和效果。上完這節(jié)課后我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，具體內(nèi)容如下：一、教學(xué)過程回顧依據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本，新型的師生關(guān)系、新型的教學(xué)目標(biāo)、新型的教學(xué)方式、新型的呈現(xiàn)方式”的新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。1、導(dǎo)入新課：明確復(fù)習(xí)要求，用熱身試題代替乏味知識歸納，激起學(xué)生對知識點(diǎn)的回顧，起到熱身與知識回顧的作用。2、進(jìn)入新課：用典型例題解決本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)

2、時(shí)注重審題環(huán)節(jié)、注重與本節(jié)知識點(diǎn)的聯(lián)系、注重解決問題關(guān)鍵方法的歸納、用以往試題對復(fù)習(xí)效果進(jìn)行檢測、精選試題進(jìn)行鞏固。二、成功之處：1、教學(xué)方法上：結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，確立類比教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。這兩種教學(xué)方法，體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)的基本理論。2. 學(xué)習(xí)的主體上：由于降低教學(xué)要求，為課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與提供充分的時(shí)間和空間，讓不同程度的學(xué)生勇于發(fā)表自己的各種觀點(diǎn)（無論對錯(cuò)），做到了：凡是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)的、觀察的、講的（口頭表達(dá)）、思考探究的、合作交流的、動(dòng)手操作的，盡量都放手讓給學(xué)生去做、去活動(dòng)、去完成，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，提高知識的可接受度，讓學(xué)生體會到他們是學(xué)習(xí)

3、的主體。進(jìn)而完成知識的轉(zhuǎn)化，變書本的知識、老師的知識成為自己的知識。3.學(xué)生參與度上：課堂教學(xué)真正面向全體學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，精選試題，讓每個(gè)學(xué)生都享受到發(fā)展的權(quán)利。在教者啟發(fā)鼓勵(lì)激發(fā)下，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，練習(xí)鞏固時(shí)，每個(gè)學(xué)生都在一定程度上經(jīng)過獨(dú)立思考，進(jìn)行了交流討論，共同進(jìn)步。4、“三維”課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上：既關(guān)注掌握知識技能的過程與方法，又關(guān)注在這過程中學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀形成的情況。呈現(xiàn)方式具有新異性，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際的求知欲，體會數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性。5、媒體運(yùn)用上：利用電子白板的演示功能提高教學(xué)的直觀性和趣味性，以提高課堂效益。老師學(xué)生在

4、黑板上板書，向?qū)W生呈現(xiàn)出可操作性強(qiáng)的思維和解題過程。對雙曲線形成過程，采用圖像呈現(xiàn)，對學(xué)生感觀產(chǎn)生刺激，可以極大提高學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，加大一堂課的信息容量。6、學(xué)法指導(dǎo)上：采用激發(fā)興趣、類比聯(lián)想、主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)、自主探究的講解討論相結(jié)合，交流練習(xí)互穿插的活動(dòng)課形式，學(xué)生始終處于問題探索研究狀態(tài)之中，激情引趣。教師創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的環(huán)境及輔以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。促進(jìn)學(xué)生說、想、做，注重“引、思、探、練”的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽分析問題和解決問題.進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。二、不足之處： 1、因?yàn)槭侵新毎嗟膶W(xué)生，他們接受慢，故課堂氣氛雖然活躍，但實(shí)際效果并不讓我滿意，雖然課前

5、讓他們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)方效果不太理想，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面輔導(dǎo)。3學(xué)生對運(yùn)算的熟練還不夠，他們總是擔(dān)心會出問題，缺乏化簡的能力，教學(xué)上我的處理是在教學(xué)的過程中如果出現(xiàn)了這類問題，就具體跟學(xué)生講解，然后讓學(xué)生練習(xí)總結(jié)。今后還要加強(qiáng)對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。4、作業(yè)布置上不太好，如果采用自助餐形式就好了，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力?？傊?，課堂教學(xué)中我充分發(fā)揮自制課件的優(yōu)勢，將自己的想法和知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)充分融入自制課件中，“以知識為載體，以思維為主線，以能力為目標(biāo)，以發(fā)展為方向”，展現(xiàn)知識的發(fā)生形成過程。采取以學(xué)生發(fā)展為本，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為方式，以雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程求法為中心。穿插研究性教學(xué)嘗試，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是引導(dǎo)者參與者、組織者、合作者”的新課程理念。有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生