注重學生的心理健康-教學參考

1、注重學生的心理健康-教學參考注重學生的心理健康作為一名小學一線教師，我就自己在教育教學中對小學 生心理健康教育工作的一點嘗試和體會與大家一起交流。一、教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康 知識“教師是人類靈魂的工程師。”教師的思想、言行、舉 止都會給學生帶來舉足輕重的影響，因此，要求教師不但要擁 有較高業(yè)務(wù)知識，還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。同時，教師還要 掌握一定的心理健康知識，在教育教學中時刻以“學生心理健 康輔導(dǎo)員”的身份深入學生的心靈進行教育。當學生需要關(guān) 心、幫助時，教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露，才能更好 地塑造、凈化學生的心靈。學生只有在教師真心、真情、真 愛的陶冶下，才能擁

2、有一個健康的心理，才會更積極地投入到 學習生活之中。二、關(guān)注學生心理，營造一個良好課堂心理環(huán)境作為教師，不但要重視學生的學業(yè)開展，還必須關(guān)注學生 的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學知識，但還不能很好 地了解學生心理，大多數(shù)教師認為小學生心理問題會隨著年 齡的增長迎刃而解。其實，小學生有他們自己的特殊心理，他 們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題 兒童”時，首先想到的是家庭原因，把問題移交給家長，而不是 蹲下身子與學生進行直接交流，這樣往往會挫傷孩子的自尊 心，使他們失去自信，變得沉默、孤僻，從而直接導(dǎo)致學生心理 出現(xiàn)問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學的有力保 證，還是培

3、養(yǎng)學生健康心理的保障。心理學研究說明：和諧、 愉悅的氣氛有助于學生積極參與課堂活動。教學中，教師要扮 演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最正確的心理氛 圍，使學生情感得到體驗，思想得到認同，心靈得到溝通，情緒 得到調(diào)節(jié)，行為得到規(guī)范，讓學生充分地展示自我，從而使學 生能在愉悅的氣氛中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生 的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作、共同探 究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師，和老師成為朋 友，才能擁有健康的心理。三、滿足學生合理需要，從小樹立正確人生觀念合理滿足學生正當需要，是小學生形成和保持健康心理 的基本條件。小學生的合理需要主要包括生存和開展所必需 的物質(zhì)需要、平安需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要 等，小學生合理的需要如果得不到適當?shù)臐M足，就會影響其正 常的成長，就不可能有健康的心理。因此，在小學生心理健康 教育的過程中，教師應(yīng)當充分發(fā)揮教育的功能，盡可能地為小 學生創(chuàng)造條件，提供機遇，滿足其需要，在小學生滿足需要的 同時有針對性地采用不同的方法積極引導(dǎo)，使之基本能對事 物的善惡、美丑、是非進行判斷、甄別。小學生由于缺乏判 斷力和自制力，很容易在滿足需要的沖動驅(qū)使下，受到不健康 或不正當誘因的影響，采取不恰當?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足，從 而導(dǎo)致錯誤行為，這就要求我們從事小學生心理健康教育的 輔導(dǎo)員和