環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)專升本人才培養(yǎng)模式研究

1、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)專升本人才培養(yǎng)形式研究北京結(jié)合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)專升本學(xué)制為2年，現(xiàn)行的是2022版的人才培養(yǎng)方案。本文研究依托2022年校級(jí)的教改工程，針對(duì)專升本人才培養(yǎng)形式展開研究。相關(guān)材料及數(shù)據(jù)來自本專業(yè)多位老師多年從事專升本教育教學(xué)的經(jīng)歷及成效，研究成果主要表達(dá)為2022版專升本人才培養(yǎng)方案的制訂施行、研究報(bào)告及教研論文的撰寫等。本文根據(jù)本校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)及定位，將專升本人才的培養(yǎng)目的確定為應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)理論才能、綜合應(yīng)用才能的培養(yǎng)。本文討論如何圍繞校企合作工程，以工程進(jìn)課堂的形式展開一定的教學(xué)改革，完善理論教學(xué)體系建立，構(gòu)建出培養(yǎng)目的、課程體系、教學(xué)

2、方法、教學(xué)管理系統(tǒng)化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式。一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)專升本的培養(yǎng)目的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)專升本的培養(yǎng)目的在制定時(shí)主要參考兩個(gè)前提條件：一是專升本的生源來自于北京市城區(qū)及附近的郊縣；二是北京市環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)情況及人才需求狀況。根據(jù)前期調(diào)研的結(jié)果，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向的是北京市所有涉及城市建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、會(huì)展活動(dòng)、景觀設(shè)計(jì)及城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村環(huán)境設(shè)計(jì)改造工程的相關(guān)企事業(yè)單位、設(shè)計(jì)公司、新媒體新效勞類公司等，畢業(yè)生可從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師、會(huì)展設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師、陳設(shè)品設(shè)計(jì)師以及各領(lǐng)域設(shè)計(jì)助理、設(shè)計(jì)繪圖員、設(shè)計(jì)監(jiān)理員、設(shè)計(jì)研究員等工作?？偠灾?，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)輸出主要面向的是環(huán)境設(shè)計(jì)相

3、關(guān)行業(yè)或領(lǐng)域的一線從業(yè)人員，這就要求環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)理論才能和綜合應(yīng)用才能。為符合上述需求，本校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要求專升本學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)期間，理解人機(jī)工程學(xué)等相關(guān)專業(yè)理論，同時(shí)掌握環(huán)境設(shè)計(jì)的根本專業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)方法和專業(yè)技能，可以綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，具備綜合使用草圖、圖紙、模型效果圖和計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)生動(dòng)準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的才能，幫助學(xué)生成為具有社會(huì)責(zé)任感、充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及具備較強(qiáng)理論設(shè)計(jì)才能的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。二、以校企合作工程為引導(dǎo)的課程體系建立本校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)專升本的教學(xué)課程體系主要依托本科專業(yè)課程體系而構(gòu)建，除了局部專業(yè)根底課程之外，專業(yè)設(shè)計(jì)課程均納入了理論教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，

4、本校大力建立校外人才培養(yǎng)基地，圍繞校企合作工程，以工程進(jìn)課堂為重點(diǎn)建立理論教學(xué)形式。此外，本校還注重學(xué)科穿插交融的建立，不斷改良完善本專業(yè)課程體系建立。本專業(yè)校企合作課程建立主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)展。1.建立校外人才培養(yǎng)基地。本校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)專升本教育以本科教育為依托，在教學(xué)資源及師資力量上共享本科環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的建立成果。因此在校外人才培養(yǎng)基地的建立上，具有較高的起點(diǎn)及資源。本校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有校級(jí)校外人才培養(yǎng)基地2個(gè)，院級(jí)校外人才培養(yǎng)基地9個(gè)，簽約合作行業(yè)協(xié)會(huì)3個(gè)，長(zhǎng)期為本校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的本科、專升本學(xué)生提供校外理論實(shí)習(xí)環(huán)境及就業(yè)渠道。校外人才培養(yǎng)基地作為校企合作的平臺(tái)，其中的各種設(shè)計(jì)工程都通

5、過平臺(tái)直接連接到課堂，是校企合作課程理論教學(xué)形式建立的重要支持力量。每一個(gè)校外人才培養(yǎng)基地都是一個(gè)為實(shí)現(xiàn)工程進(jìn)課堂搭建的合作平臺(tái)，學(xué)生在企業(yè)與專業(yè)老師的指導(dǎo)下完成一定的設(shè)計(jì)方案，再由企業(yè)與專業(yè)老師進(jìn)展設(shè)計(jì)方案的評(píng)估與反應(yīng)；企業(yè)獲得設(shè)計(jì)方案，老師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生獲得理論鍛煉的時(shí)機(jī)及從業(yè)的體驗(yàn)、經(jīng)歷。企業(yè)、老師、學(xué)生以基地為教室，以工程為引導(dǎo)，將企業(yè)用人、學(xué)生就業(yè)、產(chǎn)品創(chuàng)新、設(shè)計(jì)創(chuàng)意等環(huán)節(jié)連接為一個(gè)良性、可持續(xù)開展的理論教學(xué)體系。2.建立以專業(yè)老師為主導(dǎo)的工程工作室。2022年，本校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)獲得了北京市級(jí)職工創(chuàng)新工作室稱號(hào)，以此為塔尖架構(gòu)專業(yè)校企合作平臺(tái)，組建校級(jí)、院級(jí)工程工作室，以設(shè)計(jì)理論

6、才能較強(qiáng)的專業(yè)老師為主導(dǎo)，充分利用北京市的教育環(huán)境、資源及行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀，將政府、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等真實(shí)設(shè)計(jì)工程引入到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程環(huán)節(jié)中來。同時(shí)，老師也可以按照工程訴求，有針對(duì)性地結(jié)合課程教學(xué)與設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工程設(shè)計(jì)工作相結(jié)合的教學(xué)方式，將工程設(shè)計(jì)內(nèi)容分解到相應(yīng)的課程教學(xué)環(huán)節(jié)中去。此外，老師還可以讓不同課程階段、年級(jí)的學(xué)生共同承當(dāng)一個(gè)工程任務(wù)，將理論學(xué)習(xí)、專題研討、工程理論與交流評(píng)估等環(huán)節(jié)嚴(yán)密相連，構(gòu)建一個(gè)理論與理論相結(jié)合的校企合作課堂。三、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)專升本理論教學(xué)方法研究教學(xué)方法改革的要點(diǎn)在于交融，有效地交融。常規(guī)的課程采用課堂講授、作業(yè)練習(xí)、課題模擬

7、等教學(xué)方法，而校企合作課程因?yàn)橛泄こ痰慕槿?，就要求將工程理論與教學(xué)交融在一起，因此，教學(xué)方法的改革需要面對(duì)工程、教學(xué)的過程，將企業(yè)工程、工程籌劃、工程方案、工程評(píng)估等環(huán)節(jié)引入到實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來。這樣的教學(xué)方式，就要求學(xué)生在課堂上參與企業(yè)理論，以校外基地為平臺(tái)深化到社會(huì)、企業(yè)中去，理解市場(chǎng)的開展動(dòng)態(tài)，掌握環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用的過程與方法，鍛煉學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用才能，積攢一定的就業(yè)經(jīng)歷并拓寬就業(yè)渠道。專升本學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)承受過一些環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教育，尤其是在計(jì)算機(jī)繪圖軟件應(yīng)用方面較本科生具有一定的優(yōu)勢(shì)，往往可以很快融入到理論教學(xué)環(huán)節(jié)中去。為此，在專升本環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中導(dǎo)入一定的校企合作課程時(shí)，要

8、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及工程周期采用不同的合作形式。一種是工程小組合作的形式，選拔學(xué)生組建成工程小組，在專業(yè)老師及企業(yè)設(shè)計(jì)師的帶著下進(jìn)展工程設(shè)計(jì)，企業(yè)將工程籌劃、工作室制度、團(tuán)隊(duì)籌劃本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理形式等理念引入到學(xué)生工程小組中，專業(yè)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意、方案設(shè)計(jì)等，最后的設(shè)計(jì)評(píng)估由專業(yè)老師與企業(yè)工程成員一起完成，學(xué)生獲得設(shè)計(jì)理論鍛煉的時(shí)機(jī)及踐學(xué)分。另一種是把工程帶入課程，以工程進(jìn)課堂的教學(xué)形式把工程、教學(xué)結(jié)合在一起，即把企業(yè)的真實(shí)工程以課題的形式進(jìn)入課堂，具有雙師素質(zhì)的專業(yè)老師將工程詳細(xì)運(yùn)作與課程的講授輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)方法、步驟程序進(jìn)展交融，讓全體學(xué)生參與并完成工程課題，企業(yè)可以從中選擇一

9、些優(yōu)質(zhì)的學(xué)生設(shè)計(jì)方案來詳細(xì)施行。目前兩種校企合作方式都在使用中，它們是帶動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)方式方法改革的核心力量。從運(yùn)行情況來看，兩種方式各有長(zhǎng)短，可謂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。工程小組的優(yōu)勢(shì)是靈敏機(jī)動(dòng)，能及時(shí)應(yīng)對(duì)當(dāng)前發(fā)生的工程，短處是實(shí)際參與的學(xué)生人數(shù)較少、可對(duì)接課程有限，不能大規(guī)模地融入到日常教學(xué)運(yùn)行中去。同時(shí)，參與學(xué)生用工程置換理論學(xué)分時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審等環(huán)節(jié)也是教學(xué)改革需要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。工程進(jìn)課堂的方式比擬而言，可以使更多的學(xué)生參與到設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中來，獲得理論鍛煉的時(shí)機(jī)。但是，在課程周期與工程周期的并行上往往需要校企雙方合力進(jìn)展協(xié)調(diào)與控制。因此，如何有效地協(xié)調(diào)日常教學(xué)運(yùn)行與工程周期是長(zhǎng)期施行校企合作課程

10、需要考慮的重要因素，這也是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法改革研究的主要方向。四、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)專升本教學(xué)管理探究常規(guī)的教學(xué)運(yùn)行有日常教學(xué)管理方法支持，而改革開展中的理論教學(xué)環(huán)節(jié)同樣需要配套的教學(xué)管理制度來支撐。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)專升本的教學(xué)改革應(yīng)以建立校企合作課程為中心，相關(guān)教學(xué)方法也要圍繞工程進(jìn)課堂的教學(xué)形式來展開。此類以工程為引導(dǎo)的課程教學(xué)運(yùn)行過程中，看似以工程為主，實(shí)那么受到日常教學(xué)運(yùn)行的相關(guān)制度和要求的制約。2022年，本校圍繞學(xué)分置換獲得校級(jí)教改工程的立項(xiàng)，同時(shí)也討論了校企之間合作的可行性。以工程小組的合作形式為例，學(xué)生可以參與一定的企業(yè)工程，且學(xué)生參與的企業(yè)理論工程可以置換為理論學(xué)分，即在限定范圍的專業(yè)課程運(yùn)行中，學(xué)生通過參與企業(yè)工程理論來置換對(duì)應(yīng)課程的學(xué)分，可以局部緩解正常教學(xué)運(yùn)行與參與企業(yè)工程理論之間的矛盾，同時(shí)確保工程的正常施行，加強(qiáng)校企之間合作的執(zhí)行力，維護(hù)校企合作這個(gè)理論教學(xué)平臺(tái)的建立和開展。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)專升本培養(yǎng)的應(yīng)用型人才需要具備一定的交融性、綜合性及靈敏性等理論才能。作為理論教學(xué)環(huán)節(jié)的改革重點(diǎn)，校企合作課程建立通過理論教學(xué)環(huán)節(jié)工程進(jìn)課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生獲得全面認(rèn)知環(huán)境設(shè)計(jì)的目的、文化意義及社會(huì)價(jià)值的平臺(tái)。同時(shí)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)體系，是由根底教育與理論教學(xué)構(gòu)成的有機(jī)整體，因此校企