我國公眾科學(xué)素養(yǎng)近十年發(fā)展情況和與發(fā)達(dá)國家對(duì)比情況

1、我國公眾科學(xué)素養(yǎng)近十年發(fā)展情況和與發(fā)達(dá)國家對(duì)比情況一個(gè)國家的公眾科學(xué)素質(zhì)是衡量該國科技水平的重要標(biāo)志之一。我國第八次公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查顯示，20年1，0全國公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例為327，遠(yuǎn)低于歐盟、美、日、加拿大等地區(qū)。美國在20年0時(shí)0，公眾達(dá)到基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例已經(jīng)高達(dá)17。我國公眾的科學(xué)素質(zhì)總體偏低。但是，總的來說我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)還是呈逐年遞增的趨勢。我國公民基本科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查科學(xué)和工程學(xué)指標(biāo)年&g對(duì)中國年、美國20年0、4韓國（20年0）、4日本（20年0）、1馬來西亞（20年0）、0歐盟（20年0、5俄羅斯（20年0）的3調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了國際比較唧。參與比較的調(diào)查均采用“科學(xué)技

2、術(shù)的術(shù)語和概念的理解、對(duì)科學(xué)方法的理解、對(duì)科學(xué)對(duì)社會(huì)影響的理解”這個(gè)三維指標(biāo)科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷項(xiàng)目和問題基本一致。科學(xué)和工程學(xué)指標(biāo)（20年0）6表明，在美國，科學(xué)知識(shí)與接受正規(guī)教育時(shí)問、經(jīng)濟(jì)收入水平、接受過科學(xué)和數(shù)學(xué)教育課程多少直接相關(guān)。另外，年紀(jì)越輕、家庭中孩子越少的人，科學(xué)素養(yǎng)水平越高。男性比女性科學(xué)素養(yǎng)水平更高，20年0男4性科學(xué)素養(yǎng)水平為65，女性為55。中國19年9、620年0、120年0的3調(diào)查結(jié)果，反映出同樣的趨勢和各個(gè)變量的直接相關(guān)性。其中，受教育程度-5科學(xué)素養(yǎng)水平直接相關(guān)而且趨勢明顯男性高于女性城市公民明顯高于農(nóng)村公民，年紀(jì)越輕科學(xué)素養(yǎng)水平越高。科學(xué)和工程學(xué)指標(biāo)（20年0）6

3、數(shù)據(jù)顯示，由于教育程度和文化屬性的差異而導(dǎo)致的科學(xué)素養(yǎng)水平的差異十分明顯四。中國公眾在需要經(jīng)過正規(guī)教育才能習(xí)得的知識(shí)方面水平較低。例如。中國公眾知道“激光是通過匯聚聲波工作”是錯(cuò)誤的比例僅為16遠(yuǎn)低于美國（42）、歐盟（47）、馬來西亞（34）、韓國（31）、日本（28）和俄羅斯（24）。在“宇宙產(chǎn)生于大爆炸”在“宇宙產(chǎn)生于大爆炸”（17）、。地球中心非常熱”（39）、“電子比原子小”（24）等知識(shí)的了解程度上，中國都低于參與比較的國家。但是，在“人類從早期動(dòng)物進(jìn)化而來”的理解上，中國公眾的正確率卻達(dá)到70。這個(gè)數(shù)字僅低于日本（78），與歐盟（70）持平卻高于俄羅斯（44）、美國（44）、韓國

4、（64）和馬來西亞（61）翻。這一調(diào)查結(jié)果表明。中國的特定文化形態(tài)對(duì)公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)有影響。知道“激光是匯聚聲波來工作的“錯(cuò)誤的比例知道人類由早期動(dòng)物進(jìn)化而來比例另外，不同的年齡層次的科學(xué)素養(yǎng)也呈現(xiàn)出不同的數(shù)據(jù)比例。200年1進(jìn)行的“中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查”對(duì)中國、歐盟、美國、日本、加拿大不同年齡段科學(xué)素養(yǎng)人群分布進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析【4】。從圖1可看出，中國公眾科學(xué)素養(yǎng)在年齡上的起伏比歐美國家、日本的變化大日本和歐盟的變化最小。3011049爐MF65WI中國青少年的科學(xué)素養(yǎng)水平很高。但在接近3歲0時(shí)卻急劇下降，在4歲以后呈逐步下降的趨勢。中國正規(guī)教育階段的學(xué)生的知識(shí)水平很高，但是一旦畢業(yè)或者

5、從事工作以后科學(xué)素養(yǎng)水平卻下降很快。這說明。中國的知識(shí)性社會(huì)還遠(yuǎn)未建成。而知識(shí)社會(huì)的建設(shè)不僅需要國家的提倡，更重要的是非正規(guī)教育的加強(qiáng)。回顧過往十年，我國對(duì)公眾科學(xué)素養(yǎng)的研究，科學(xué)素養(yǎng)只是公眾理解科學(xué)的一個(gè)組成部分。測試公眾素養(yǎng)的目的是為了了解公眾的態(tài)度服務(wù)。中國的科學(xué)素養(yǎng)概念的形成過程應(yīng)該與發(fā)達(dá)國家有所不同。西方國家最早開始了工業(yè)革命，導(dǎo)致人們對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)主要是從技術(shù)方面先引發(fā)起一系列的討論，而中國在新中國成立之前一直都是封建的農(nóng)業(yè)國家，對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)是確定了建設(shè)小康社會(huì)的任務(wù)和目標(biāo)，而意識(shí)到認(rèn)得素質(zhì)在達(dá)到這個(gè)目標(biāo)時(shí)將起重要作用，同時(shí)感受到了封建迷信思想根深蒂固的影響對(duì)建立科學(xué)世界觀將產(chǎn)生負(fù)面影響。但是，我們也了解到，中國的文化、歷史。經(jīng)濟(jì)、政治制度不同于西方國家、公眾對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)與西方