發(fā)揮多媒體優(yōu)勢優(yōu)化英語課堂教學(xué)

1、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢優(yōu)化英語課堂教學(xué)“工欲善其事，必先利其器。近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛開展，各類電教媒體愈來愈廣泛地運(yùn)用到外語教育教學(xué)之中，尤其是計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)AI的產(chǎn)生和開展對現(xiàn)代化教育教學(xué)的改革與進(jìn)展起到了宏大的推動作用，使現(xiàn)代課堂教學(xué)具有不可比較的優(yōu)越性，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)。理論證明：利用多媒體系統(tǒng)優(yōu)化課堂教學(xué)，是教學(xué)現(xiàn)代化的客觀需要，也是進(jìn)步英語課堂教學(xué)效率、盡快改變“少、慢、差、費(fèi)的有效途徑。本文就此作一簡述：一、多媒體特征及其優(yōu)勢：利用多媒體輔助英語課堂教學(xué)是指在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助教學(xué)，它集圖、文、聲、像、影等為一體，為莘莘學(xué)子提供一個全方位學(xué)習(xí)英語的交互環(huán)境

2、，它以特有的科學(xué)性、形象性和運(yùn)用的靈敏性，使課堂教學(xué)形式多樣化，其相對于傳統(tǒng)教學(xué)與單調(diào)的媒體教學(xué)有很大的優(yōu)勢，表現(xiàn)為：1、多媒體的仿真性順應(yīng)了學(xué)生英語語言習(xí)得的心理習(xí)慣多媒體通過圖像、文字、聲音、動作等仿真手段，逼真地模擬了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往和文化背景，為學(xué)習(xí)者提供了一個所學(xué)對象的活動環(huán)境，在這種仿真的英語環(huán)境中，學(xué)生能迅速克制心理障礙和對新惹事物的生疏感，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、多媒體的形象性拉近了學(xué)生同教學(xué)內(nèi)容的間隔 多媒體的語言材料都伴隨著相應(yīng)的圖像、動畫或生動的過程演示，在課堂上能迅速引起學(xué)生的高度注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、判斷、推理的才能，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變成始終保持高度學(xué)

3、習(xí)積極性的主動參與者，從而防止了抽象的講解和枯燥的練習(xí)，大大地進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、多媒體的直觀性為學(xué)生營造了一個有交流、有理論、有活力、有實(shí)效的語言環(huán)境多媒體直觀教學(xué)將圖、文、聲、像、影融為一體，充分調(diào)動多種感官的處理功能，使本來抽象、枯燥的數(shù)據(jù)和內(nèi)容用形象化的、動態(tài)的方式加以表達(dá)，為學(xué)生感知、感受和感悟創(chuàng)造了有利條件，到達(dá)了增強(qiáng)課堂教學(xué)的興趣性和實(shí)效性、改善課堂教學(xué)氣氛的效果，師生間的互動和情感交流得以充分表達(dá)，課堂教學(xué)效率得以進(jìn)步。二、多媒體的運(yùn)用對于優(yōu)化英語課堂教學(xué)的作用1、多媒體的運(yùn)用有利于進(jìn)步學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲眾所周知，英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際才能、在

4、于從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性及讓學(xué)生由喜歡學(xué)習(xí)到情感上自愿地去自主學(xué)習(xí)，本著這一教學(xué)理念，多媒體以大量的視聽信息和高科技表現(xiàn)手段來沖擊學(xué)生的思想興奮點(diǎn)，以生動性、興趣性、動態(tài)效果吸引學(xué)生的注意力，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖像、三維動畫等等視覺畫面，使認(rèn)知理論原理中情境學(xué)習(xí)理論和問題輔助學(xué)習(xí)理論等在教學(xué)中得到充分的表達(dá)，使學(xué)生在不知不覺中積極捕捉語言信息并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2、多媒體的運(yùn)用有利于英語課堂教學(xué)“快節(jié)奏、高密度、大容量傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)上只有單調(diào)的老師聲音、粉筆字吸引學(xué)生的注意力，存在著學(xué)生參與面小，語言理論時機(jī)少的缺點(diǎn)，而在多媒體的課堂教學(xué)中，老師把情景、課文

5、、圖片、課文朗讀、板書要點(diǎn)、課后習(xí)題和參考答案等設(shè)計(jì)成聲像并茂、視聽結(jié)合的多媒體AI課件，為學(xué)生提供詳細(xì)的感性材料，從而節(jié)省了板書和講解時間、增加了語言的輸出量，學(xué)生的參與度以及師生間互動的頻率得到進(jìn)步，學(xué)生在同等時間內(nèi)的語言習(xí)得也有所增加。3、多媒體的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的才能多媒體在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，便于老師轉(zhuǎn)變角色、更新教學(xué)觀念：老師會注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)他們的自學(xué)才能，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中來；老師會根據(jù)學(xué)生的個體差異提供相應(yīng)的教學(xué)素材，從而有利于因材、因生施教，進(jìn)步不同層次學(xué)生的學(xué)業(yè)程度；從另一方面講，這種交互式教學(xué)方法追求精講、多練和多反應(yīng)相結(jié)

6、合，為師生間、生生間的交流提供極大的方便，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和知識程度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于其形成主動學(xué)習(xí)和主動開展的才能。4、多媒體的運(yùn)用有利于學(xué)生形成用英語進(jìn)展思維的才能多媒體輔助英語課堂教學(xué)以其獨(dú)特的生動性、興趣性和動態(tài)效果吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生直觀思維、形象思維和邏輯思維的才能，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)思想的才能和習(xí)慣，特別是有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說才能，并使其直接用英語思維的才能經(jīng)常得到鍛煉，能更有效地進(jìn)步其運(yùn)用英語進(jìn)展交際的才能。話要說回來，多媒體輔助英語課堂教學(xué)有許多優(yōu)越性，因?yàn)樗乾F(xiàn)代科技開展的產(chǎn)物，但在詳細(xì)操作過程中，老師切不可為了形式上的多樣化而濫用多媒體、甚至把它當(dāng)作是點(diǎn)擊鼠標(biāo)的表演，畢竟它更多的是起到載體、手段、橋梁的作用，實(shí)際上并不能完全取代或吞并傳統(tǒng)教學(xué)，更不能完全獲得老師在課堂教學(xué)過程中的某些角色表演，有一定的局限性。因此，要真正到達(dá)優(yōu)化英語教學(xué)的目的，我們的英語老師在實(shí)際操作當(dāng)中一定要處理好過程與效果的關(guān)系，做到多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的最正確結(jié)合，爭取用盡可能少的投入，收到盡可能好的教學(xué)效果。總之，多媒體的合理運(yùn)用與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合給英語課堂教學(xué)改革注入了新穎的血液，使英語學(xué)科教學(xué)過程更構(gòu)造化、動態(tài)化、形象化，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，它對于全面進(jìn)步