淺析多媒體教學的利弊分析與課件開發(fā)探討

1、淺析多媒體教學的利弊分析與課件開發(fā)討論論文關(guān)鍵詞：計算機技術(shù);多媒體教學;課件論文摘要：本文時多媒體教學在現(xiàn)代化教學中利弊進展了較為深化的分析，討論了科學制作高質(zhì)量的多媒體課件的方法，總結(jié)了課件制作過程的詳細步驟，最后指出了制作過程中的幾個關(guān)健細節(jié)。隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的開展，教學手段也更加多樣化，出現(xiàn)了多媒體教學、網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代化教學手段。現(xiàn)代化教學手段的出現(xiàn)對傳統(tǒng)教學手段起到了很好的補充作用。隨著教學改革的不斷深化，人們對現(xiàn)代化教學手段的認識也更加理性客觀。各大專院校的教學評價的標準也更加明晰合理，要求教師在教學中不僅要重視現(xiàn)代化教學手段的運用，而且還要運用的科學合理。鑒于此，認清多媒

2、體教學的優(yōu)劣和利弊，設計出高質(zhì)量的教學課件(軟件)，對于改善課堂教學大有好處。1、多媒體教學突顯現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢多媒體教學是現(xiàn)代化教學的重要組成部分，它是以多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡、投影儀等硬件設備為平臺，運用多媒體教學課件(軟件)開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式?，F(xiàn)代化教育技術(shù)手段的優(yōu)勢主要表如今以下幾個方面:1.1多媒體課件教學，多種媒體綜合發(fā)揮作用，擁有更好的教學效果。多媒體課件文字標準，聲音、圖像兼?zhèn)?，可以給學生留下深化印象。教育心理學家研究指出:多種感官并用學習效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠遠大于光看、光聽的記憶率。1.2多媒體仿真技術(shù)用于課堂教學，可以化解難點，增強學生

3、學習興趣。多媒體技術(shù)可以把一些抽象的教學內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)出來。例如通過圖形漸變可以很好地演示復雜的定積分概念。模擬仿真技術(shù)可以把傳統(tǒng)教學方法很難表達的內(nèi)容動態(tài)地模擬出來，如機器的內(nèi)部運行機制，武器彈藥的使用過程等。1.3多媒體教學軟件輔助課堂教學，可以進步學生的自主創(chuàng)新才能。多媒體教學軟件可以實現(xiàn)模擬訓練、測試評分，解疑釋惑;在教師的指導下，學生通過多媒體教學軟件可以實現(xiàn)人機對話式的互動學習和操作訓練。面對計算機，學生沒有任何心理負擔，可以充分發(fā)揮主觀能動性，挖掘?qū)W習潛力，有利于學生自我管理和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。1.4多媒體教學可以實現(xiàn)資源共享，進步教學總體程度。多媒體課件(軟件)大都在科學規(guī)

4、劃、精心設計的根底上制作而成，充分表達了優(yōu)秀教師的教學經(jīng)歷和成果，非常珍貴。教師之間交流多媒體課件(軟件)，既可以防止浪費資源、重復開發(fā)，又可以互相借鑒、集思廣益，有效地進步課程的整體教學程度2、現(xiàn)代化教學手段的缺乏與缺陷不容無視隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，多媒體教學更加受到重視。同時，人們在教學理論中，越來越清楚地看到現(xiàn)代化教學手段具有不可無視的局限性和缺乏，集中表如今如下幾個方面:2.1多媒體教學信息量過大，不利于學生消化吸收。多媒體課件展示文字信息快速方便，假設播放速度太快，就會使學生眼花繚亂、應接不暇，從而記憶不深、難抓重點，甚至使學生被動聽課或跟不上課。久而久之，學生難以消化教學內(nèi)容，

5、必然對學習失去興趣。2.2囿于多媒體課件的內(nèi)容和編排順序，教師特色難以充分表達。假設教師過分依賴多媒體課件，不能根據(jù)教學對象和課堂氣氛的變化來隨時調(diào)節(jié)教學內(nèi)容和節(jié)奏，那么教師必然陷人被動，不能隨機應變，主觀能動性難以發(fā)揮。如此授課無法充分表達教師的知識程度和授課藝術(shù)，也會泯滅教師的個性優(yōu)勢和特色，必然收到適得其反的教學效果。2.3教師與學生互動減少，弱化了師生之間的情感交流。課堂氣氛的調(diào)節(jié)主要依托師生互動和感情交流，利用多媒體課件教學，學生的目光很少集中在教師身上，而主要聚焦投影屏幕上，注意不到教師的表情和體態(tài)語言，使師生之間課堂情感互動減弱，教師無法隨時調(diào)控課堂氣氛，更難通過互動激發(fā)學生的思

6、維火花。我們認清了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)缺點，在教學中就要揚長避短。首要的任務是做好教學設計，制作精良的多媒體課件(軟件)。3、科學設計教學內(nèi)容、精心制作多媒體課件要制作高質(zhì)量的多媒體課件(軟件)，首先要依托課程標準做好教學設計，寫出好的制作腳本，最后再進展編碼開發(fā)。多媒體課件(軟件)的開發(fā)一般包括以下幾步:第一步，教學設計。教學設計是多媒體教學課件(軟件)制作的根底，這一步要在分析學習者的知識程度和學習者對課件的適應性的根底上，詳細分析教學內(nèi)容、劃分教學單元、選擇適當?shù)慕虒W形式。第二步，腳本設計。腳本設計分為文字腳本和制作腳本兩種，前者設計的內(nèi)容是多媒體課件“教什么、“如何教和“學什么、“如何學

7、，而后者那么要在文字腳本的根底上，進展交互式界面以及媒體表現(xiàn)方式的設計。這一步是課件開發(fā)過程中由面向教學策略的設計到面向計算機軟件實現(xiàn)的過渡階段。第三步，實現(xiàn)設計。這一步是將教學設計階段所確定的教學策略，以及腳本設計階段所得出的制作腳本用某種計算機語言或多媒體創(chuàng)作工作加以實現(xiàn)的過程。對于交互性要求很高的課件應該使用vs,vg,delphi的等程序設計平臺來開發(fā);對于模擬和動畫演示較多的課件可以使用不太多的課件來說可以使用authrare,diretr或flash等ar-edia公司提供的多媒體制作工具來開發(fā);對于文字圖片較多、媒體較少且交互性要求不多的課件來說，只需用幻燈片制作工具perpin

8、t來實現(xiàn)即可。微軟公司出品的辦公軟件模塊perpint易學易用，隨著該軟件的版本晉級其功能越來越豐富。另外，國內(nèi)北大方正電子的方正奧思多媒體創(chuàng)作工具funderauthrtl也是制作課件不錯的工具。第四步，修改完善。這一步是課件開發(fā)過程中的一個長期而重要的階段，它實際上存在于以上的每一個階段中。任何多媒體課件的制作都不可能一步到位，必然經(jīng)過反復測試、評估和修改，才能到達最終投人課堂教學。而且在教學過程中還要邊使用邊完善。多媒體課件在教學中的應用已經(jīng)成為教學手段現(xiàn)代化的開展方向，其教學內(nèi)容的日益豐富必將使多媒體課件在教育手段現(xiàn)代化的應用中發(fā)揮更大的作用。要保證多媒體課件更好地表達教學設計，充分展

9、示教學內(nèi)容，在制作過程中還要把握一些細節(jié):3.1課件中展示的文本要繁簡適度。課件展示文字要重點突出、言簡意賅，不能完全照搬教材中的文字。同時，假設一個文本框中輸人內(nèi)容較多，一下演示出來還會使學生感到眼花繚亂，應接不暇。為了給學生留出考慮的空間和時間，課件的的文本顯示要繁簡適度，對于逐步推導才能得出結(jié)論的內(nèi)容要分屏輸人或分別定義動畫。3.2課件要注重配色協(xié)調(diào)與明暗有序。色彩協(xié)調(diào)可以給人美感，明暗比照明晰讓人舒適。配色科學明暗合理的可見可以使學生在學習過程中得到美的感覺，在美的陶冶中增加情趣，反之，配色不合理會對人產(chǎn)生視覺疲勞等方面的心理影響。同一屏幕上的顏色不宜超過三種，對于更重要的內(nèi)容，可通過

10、色彩搭配、明暗比照等手段展現(xiàn)出來，無論是色彩還是明暗度都應給人以明晰、有序、美觀的感覺。3.3課件動畫要自然合理。課件的動畫切換要遵循人們的閱讀習慣，做到自然切換、過渡流暢，保證學生的注意力從這一個界面自然過渡到下一個界面，中間沒有明顯的視覺連續(xù)感和跳躍感，更不要給學生造成眼花繚亂的感覺。動畫的速度也應該緩急適中，要合理配合教師授課的進度。制作實用、美觀的多媒體教學課件(軟件)不是一域而就的事情，需要每位教師首先對現(xiàn)代化教學手段的利弊優(yōu)劣具有清醒地認識，再次根底上不斷學習多媒體制作的各種新技術(shù)、新方法，在課件制作的理論中揚長避短，在理論中積累經(jīng)歷，穩(wěn)步進步多媒體課件(軟件)制作程度。值得一提的是設計好教學內(nèi)容