高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探索

1、高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究摘要：為了進(jìn)步高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的才能，本文研究了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，采用以學(xué)生為主體的引導(dǎo)形式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)枯燥、難以掌握的計(jì)算機(jī)程序編制的興趣，使學(xué)生可以掌握和理解實(shí)驗(yàn)的目的和全過(guò)程，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生考慮和實(shí)際應(yīng)用才能的培養(yǎng)起到了積極的作用。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)現(xiàn)代科技正以日新月異的速度向前開(kāi)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為我們生活中不可缺少的信息源泉，這就給高校學(xué)生提出了更高的要求，21世紀(jì)的人才不僅要擁有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的才能。因此也給高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了如何進(jìn)展改革，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，以

2、適應(yīng)社會(huì)的需要。在進(jìn)展計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中極其重要的一環(huán)，它可以穩(wěn)固理論教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用才能和獨(dú)立獲取知識(shí)的才能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者采用了以“學(xué)生為主體的引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)形式，即老師主體引導(dǎo)、學(xué)生上機(jī)演練、老師答疑和老師總結(jié)過(guò)程，結(jié)合教育設(shè)計(jì)的原那么，進(jìn)展了教學(xué)需求分析、確定教學(xué)目的、制定教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)步驟，獲得了良好的效果。我們的體會(huì)是：1做好三個(gè)準(zhǔn)備備大綱教學(xué)大綱是計(jì)算機(jī)教學(xué)的指導(dǎo)棒，老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都必須圍繞其進(jìn)展。老師要純熟掌握大綱中的每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，并將其融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。要分析出大綱中的根本知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)要考

3、慮如何讓學(xué)生可以快速的承受，通過(guò)何種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。以系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)為原那么，將全部教學(xué)內(nèi)容的各章節(jié)按關(guān)聯(lián)程度劃分為數(shù)個(gè)教學(xué)單元，并編寫(xiě)出教學(xué)方案和導(dǎo)學(xué)提綱(習(xí)題)，注意與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相銜接，確定教學(xué)目的和實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)內(nèi)容。備老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，老師必需要準(zhǔn)備好講義，也就是備課筆記，其中要明確每一次實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的和詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教學(xué)目的要十清楚確以便于理解，利用明確的用詞讓學(xué)生清楚的知道每次實(shí)驗(yàn)課要到達(dá)的目的；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)大綱，要非常簡(jiǎn)潔，便于理解和操作，要讓學(xué)生清楚每次實(shí)驗(yàn)課要完成的內(nèi)容，這兩點(diǎn)非常重要。老師還要按照講義的要求，將講義上的題目預(yù)做一遍，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和找解決問(wèn)題的方法。除此

4、之外，老師還要對(duì)機(jī)器進(jìn)展調(diào)試，對(duì)有故障的機(jī)器及時(shí)進(jìn)展維修，以減少課堂上不必要的時(shí)間浪費(fèi)。備學(xué)生這是上好計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的一個(gè)前提條件。教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，光有老師努力的教，而學(xué)生不知道學(xué)什么、如何學(xué)，這樣得到的教學(xué)效果肯定是不佳的。所以，現(xiàn)今的教學(xué)形式要從以“老師為主體轉(zhuǎn)換成以“學(xué)生為主體，老師不再采用填鴨式灌輸，而是要進(jìn)展引導(dǎo)、啟發(fā)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法。在每次實(shí)驗(yàn)課前，要求學(xué)生先復(fù)習(xí)理論課的知識(shí)，然后按照老師給出的導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)展預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)習(xí)題，并列出疑難問(wèn)題。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)此次實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容就有了理解，這樣老師的講解就會(huì)輕松很多，學(xué)生也能更快的掌握教學(xué)內(nèi)容。2老師教學(xué)

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)老師要先對(duì)理論課上所講授的知識(shí)做一簡(jiǎn)要的回憶，加深學(xué)生的印象，因?yàn)槔碚撝R(shí)是進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作的前提，然后請(qǐng)學(xué)生提出他們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的自己難以解決的問(wèn)題，此時(shí)老師應(yīng)將這些問(wèn)題進(jìn)展歸類、總結(jié)，以在隨后的課堂講解中進(jìn)展解答，再按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案進(jìn)展實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)課上，一般老師都是先把教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟從頭到尾講解一番，說(shuō)明每一步驟可能遇到什么問(wèn)題，問(wèn)題的原因是什么，應(yīng)如何解決等等。實(shí)際上，這種教學(xué)方法使得講解和實(shí)際操作別離，不符合計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生往往聽(tīng)是聽(tīng)懂了，但是一到實(shí)地操作，還是做不出來(lái)，教學(xué)效果不理想。因此，教學(xué)同步很重要，運(yùn)用同步的示范性教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)

6、習(xí)的積極性，便于學(xué)生掌握知識(shí)，到達(dá)事半功倍的效果。老師的示教要精、要準(zhǔn)，要抓住學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和自學(xué)過(guò)程中提出的普遍存在的問(wèn)題及重點(diǎn)、難點(diǎn)，作簡(jiǎn)要陳述和重點(diǎn)講解，每次講解的時(shí)間不要太長(zhǎng)，把時(shí)間留給學(xué)生自己去理論，著重強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，說(shuō)明容易模糊不清的概念及步驟，同時(shí)布置此次實(shí)驗(yàn)課需要同學(xué)自己去操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為此，我們采用了多媒體教學(xué)，利用大屏幕投影儀播放老師機(jī)器的操作過(guò)程及其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師通過(guò)操作計(jì)算機(jī)直接向?qū)W生展示操作步驟及效果，學(xué)生即可模擬老師進(jìn)展操作，這樣學(xué)生就能很快掌握計(jì)算機(jī)的操作步驟，教學(xué)效果較好。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3學(xué)生上機(jī)與系統(tǒng)演練學(xué)生上機(jī)學(xué)生理解了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟后，就可以

7、開(kāi)場(chǎng)實(shí)際操作。在實(shí)際操作過(guò)程中學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。因此，老師要在教室內(nèi)巡視，以及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，把比擬普遍的問(wèn)題集中起來(lái)，分析其原因，然后對(duì)于共性問(wèn)題在適當(dāng)時(shí)間進(jìn)展講解。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，老師態(tài)度要和藹，語(yǔ)氣要平和，注意啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維才能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，萬(wàn)一遇到自己一時(shí)不能答復(fù)的問(wèn)題，切不可敷衍學(xué)生，應(yīng)告訴學(xué)生待查證后再解答。只有通過(guò)不斷的理論，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再理論去解決問(wèn)題。在上機(jī)理論中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。系統(tǒng)演練對(duì)于學(xué)生比擬難懂的計(jì)算機(jī)程序編制，可以利用分小模塊編制的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的編程興趣。在課程伊始，先給學(xué)生布置一個(gè)中等規(guī)模的管理系統(tǒng)，給學(xué)生分析該系統(tǒng)的總體功能和各模塊功能，幫助學(xué)生理清思路，要求在課程完畢后，完成該系統(tǒng)。在每次實(shí)驗(yàn)課完畢前，綜合本次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容說(shuō)明在系統(tǒng)中哪些地方要運(yùn)用當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)告之可以完成的模塊，平時(shí)開(kāi)放機(jī)房讓學(xué)生來(lái)自由練習(xí)。通過(guò)這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一個(gè)整體的管理系統(tǒng)比擬有興趣，常常在完成一個(gè)小的功能模塊后會(huì)有很大的成就感，這樣就更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)他們的實(shí)際考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能及自學(xué)