分離定律教案2

1、第三章 遺傳和染色體第一節(jié) 基因的分別定律【課時(shí)支配 】2 課時(shí)【教材分析 】本節(jié)課位于蘇教版版高中生物必修2 模塊第三章第一節(jié), 由一對(duì)等位基因把握的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳定律；教材第一介紹了孟德?tīng)柕碾s交試驗(yàn)方法和試驗(yàn)現(xiàn)象；接著, 表達(dá)孟德?tīng)?用“ 遺傳因子” 后來(lái)稱為基因 對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行的分析,即闡明白分別現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,以 及對(duì)分別現(xiàn)象說(shuō)明的驗(yàn)證；然后, 運(yùn)用前面所學(xué)的有關(guān)染色體和基因的學(xué)問(wèn),歸納總結(jié)出了 基因分別定律的實(shí)質(zhì)；最終,介紹分別定律在生產(chǎn)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用；本小節(jié)在編定上,留意接受從現(xiàn)象到本質(zhì)的方式,以便使同學(xué)能夠逐步深化地懂得教學(xué)內(nèi)容；【學(xué)情分析 】在此之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了減數(shù)分

2、裂和受精作用并且知道了基因和染色體的關(guān)系,對(duì)遺傳 學(xué)所涉及到的各種概念以及孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)過(guò)程也有了確定的明白,但是 對(duì)這部分內(nèi)容的高考考查方式及這些零散的學(xué)問(wèn)在具體的題目情形中怎么應(yīng)用仍不是很清 楚,懂得起來(lái)有確定難度,所以本節(jié)課旨在教會(huì)同學(xué)知道高考的考查方式并通過(guò)標(biāo)桿題分析 歸納出解題的思路并能夠靈敏運(yùn)用；【教學(xué)目標(biāo) 】1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：（1）識(shí)記有關(guān)遺傳定律的基本概念和術(shù)語(yǔ)（2）懂得孟德?tīng)枌?duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)過(guò)程及其說(shuō)明（3）懂得基因的分別定律的本質(zhì) 2、才能目標(biāo)：（1）對(duì)孟德?tīng)栠z傳試驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果和說(shuō)明進(jìn)行介紹,訓(xùn)練同學(xué)歸納總結(jié)的能 力（2）明白一般的科學(xué)爭(zhēng)辯方法：假說(shuō) 試驗(yàn)驗(yàn)

3、證 理論（3）把握在遺傳學(xué)爭(zhēng)辯中常用的符號(hào)及應(yīng)用（4）解答遺傳學(xué)相關(guān)習(xí)題的才能 3、情感目標(biāo)：對(duì)孟德?tīng)柹郊盃?zhēng)辯過(guò)程進(jìn)行介紹,進(jìn)行寵愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的訓(xùn)練【教學(xué)重點(diǎn) 】（ 1）孟德?tīng)栂鄬?duì)性狀的試驗(yàn)過(guò)程；（2）對(duì)分別現(xiàn)象的說(shuō)明及常用遺傳學(xué)術(shù)語(yǔ)的識(shí)記；1 （3）基因的分別定律的本質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn) 】（1）對(duì)分別現(xiàn)象的說(shuō)明；（2）遺傳圖解的寫(xiě)法【教學(xué)預(yù)備 】PPT課件【教學(xué)過(guò)程 】第一課時(shí)（一）設(shè)疑導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情形：導(dǎo)入：假如雙親都是雙眼皮,其子女確定雙眼皮嗎？假如一對(duì)膚色正常的夫婦生了一個(gè)白化病的兒子, 這是前世造孽仍是現(xiàn)世報(bào)應(yīng)呢？想知道是怎么回事嗎,其實(shí)這些問(wèn)題孟德?tīng)栐谝话俣嗄曛敖o了我們確定的答

4、案,一起來(lái)看看；（設(shè)疑導(dǎo)入法）老師：介紹關(guān)于孟德?tīng)柕纳酵瑢W(xué)： 看書(shū)爭(zhēng)辯總結(jié), 老師點(diǎn)撥；（看書(shū)爭(zhēng)辯,培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立摸索的才能以實(shí)現(xiàn)才能目標(biāo)和情感目標(biāo)）（二）一對(duì)相對(duì)性狀的試驗(yàn)老師：為什么孟德?tīng)栠x擇豌豆作為試驗(yàn)的材料？介紹緣由；由此提出“ 相對(duì)性狀” 的概念剛才我們提到雜交這個(gè)名詞？誰(shuí)能告知我什么是雜交法呢？孟德?tīng)栍质窃鯓舆M(jìn)行雜交試驗(yàn)?zāi)兀客瑢W(xué)們可以從同種生物、同一性狀、不同表現(xiàn)類型等方面進(jìn)行總結(jié)；（關(guān)鍵詞總結(jié)歸納學(xué)問(wèn)突破教學(xué)難點(diǎn)并實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)目標(biāo)點(diǎn)）同學(xué)：在同學(xué)閱讀、爭(zhēng)辯；老師：孟德?tīng)栠x擇具有一對(duì)相對(duì)性狀的親本 F1 的全部植株只表現(xiàn)出一個(gè)親本的性狀；如：（P）雜交,得到雜種第一代, 即子一代 （F

5、1）,子二代親本（P）紫花豌豆白花豌豆子一代（ F1）紫花豌豆 （自花授粉）（F2）紫花豌豆紫花豌豆紫花豌豆白花豌豆（邊講邊畫(huà)出雜交歩驟,簡(jiǎn)潔明白；便于同學(xué)懂得）注：F1：子一代 P ：親本 F2 ：子二代 ：雜交 ：自交顯性性狀： F1 表現(xiàn)出來(lái)的親本性狀；如紫花 隱性性狀： F1 沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的親本性狀；如白花性狀分別：雜種后代中顯現(xiàn)不同親本性狀的現(xiàn)象；如子二代表現(xiàn)出來(lái)的性狀 同學(xué)：記憶消化以上內(nèi)容2 （三）對(duì)分別現(xiàn)象的說(shuō)明 科學(xué)爭(zhēng)辯是建立在問(wèn)題提出基礎(chǔ)上的解決問(wèn)題,揭示科學(xué)規(guī)律；老師：我們?cè)谥袑W(xué)課本上就學(xué)到過(guò)DNA,日常生活中聽(tīng)過(guò)基因,那么什么是基因？（導(dǎo)入未講學(xué)問(wèn)并考察同學(xué)的預(yù)習(xí)情形問(wèn)

6、題法）同學(xué)：基因是把握生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能和結(jié)構(gòu)單位；老師：是的,答得對(duì)極了；我們知道把握顯性性狀的是顯性基因,用大寫(xiě)字母表示,如A；把握隱性性狀的是隱形基因,用小寫(xiě)字母表示,如 示：a；（清晰總堅(jiān)固現(xiàn)學(xué)問(wèn)目標(biāo)）如下所親本（P）紫花豌豆白花豌豆 AA aa 子一代（ F1）紫花豌豆（自花授粉） Aa 子二代（ F2）紫花豌豆紫花豌豆紫花豌豆白花豌豆 AA Aa AA aa （邊講邊畫(huà)出雜交歩驟,簡(jiǎn)潔明白；便于同學(xué)懂得）注：A：顯性基因 a：隱形基因： Aa ：aa =1:2:1 紫花豌豆：白花豌豆=3:1 AA老師：不止是紫花白花性狀,仍有我們?cè)诜e極思維欄目中看到的其他相對(duì)性狀都是由等 位

7、基因把握的；那這就要問(wèn)問(wèn)大家了,什么是等位基因？同學(xué)：同源染色體上準(zhǔn)備一對(duì)相對(duì)性狀的兩個(gè)基因,如紫花基因和白花基因；老師：很好,看來(lái)大家都學(xué)得不錯(cuò)了；現(xiàn)在大家再看看這部分內(nèi)容仍有哪些是模糊的,仍有的就問(wèn),爭(zhēng)取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決；（四）測(cè)交 老師：孟德?tīng)栯m然做了以上這些性狀分別試驗(yàn),但是他也不知道自己做的究竟對(duì)不對(duì)？后來(lái)他就又設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)進(jìn)行論證；這就是我們接下來(lái)要講的測(cè)交；同學(xué)們也都預(yù)習(xí)過(guò)了,時(shí)間關(guān)系我們就直接看看測(cè)交圖解F1 測(cè)交 F1紫花白花 Aa aa 配子 A a a 測(cè)交后代紫花白花 Aa aa 比例 1 ： 1 測(cè)交試驗(yàn)的結(jié)果不僅證明白他的推斷,同時(shí)仍證明白F1 是雜合子；雜合子中

8、的等位基因在形成配子時(shí)要發(fā)生分別,分別后的基因分別進(jìn)入到不同的配子中；（歸納法、 舉例法突3 破教學(xué)重難點(diǎn)并實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)目標(biāo)點(diǎn)）其次課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固 老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述一下試驗(yàn)過(guò)程；同學(xué)：上黑板板書(shū)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)的遺傳圖解；（二）基因分別定律的實(shí)質(zhì) 老師： 圖示等位基因的概念和位置；當(dāng)細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),等位基因會(huì)隨著同源染色 獨(dú)立的隨配子遺傳給后代；這就是基因的分別定 體的分開(kāi)而分別, 分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中,律；圖示基因分別定律規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)（三）基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系 老師：在遺傳學(xué)上,我們?nèi)詰?yīng)明白兩個(gè)概念；即基因型和表現(xiàn)型；表現(xiàn)型是指生物個(gè)體

9、實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的性狀；如紫花； 而表現(xiàn)型是指與表現(xiàn)型有關(guān)的基因 組成；如紫花的基因型是 AA和 Aa；基因型在很大程度上準(zhǔn)備著生物個(gè)體的表現(xiàn)型,但是有 些也受環(huán)境影響；如水毛茛（清晰總結(jié)以實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)目標(biāo)）（四）方法和應(yīng)用老師：孟德?tīng)柣? 年的時(shí)間做成了今日我們看到的基因分別定律,那他成功的要領(lǐng)究竟是什么呢？（問(wèn)題導(dǎo)入吸引同學(xué)的留意力）同學(xué)：愛(ài)好、選對(duì)了材料、用對(duì)了方法、堅(jiān)持不懈等；老師： 沒(méi)錯(cuò),人家都說(shuō)愛(ài)好是最好的老師,選對(duì)材料是成功的第一步,方法也是個(gè)必不 可少的緣由即 “ 假說(shuō)試驗(yàn)驗(yàn)證理論”,最終只要堅(jiān)持不懈都可以獲得成功；（再次對(duì) 同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)）老師：那他爭(zhēng)辯這些究竟有什

10、么用呢？同學(xué)：？老師：爭(zhēng)辯好基因的分別定律并將其運(yùn)用到人類衣食住行中,究竟是怎么回事；如小麥抗銹病、人類遺傳病、人類多指等；1. 雜交育種 隱性基因把握的優(yōu)良性狀 顯性基因把握的優(yōu)良性狀：連續(xù)自交 2. 醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用 隱性基因把握的遺傳病 顯性基因把握的遺傳病 3. 確定顯隱性方法 定義法 自交法 4. 確定基因型的方法 由表現(xiàn)型直接寫(xiě)基因型 由親代（或子代）的基因型估量子代（或親代）的基因型 5. 求概率讓人們知道人類的有些病一表現(xiàn)型正常的夫婦,男方父親白化,女方父母正常,但其弟白化,求他們生育一個(gè)白 化病孩子的幾率？【課堂小結(jié) 】4 這節(jié)課要重點(diǎn)把握孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn),性狀、性狀分別等概念,把握子二代的性狀分別；【板書(shū)設(shè)計(jì) 】懂得相對(duì)性狀、 顯性性狀、 隱性第三章 遺傳和染色體第一節(jié) 基因的分別定律（一）孟德?tīng)柡?jiǎn)介（二）一對(duì)相對(duì)性狀的試驗(yàn)親本（P）紫花豌豆白花豌豆 表現(xiàn)型 DD dd 基因型子一代（ F1）紫花豌豆（自花授粉） Dd 子二代（ F2）紫花豌豆紫花豌豆紫花豌豆紫