淺談新時(shí)期高職水利工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與探討

1、淺談新時(shí)期高職水利工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與討論論文關(guān)鍵詞：水利工程高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)論文摘要：基于新時(shí)期我國水利事業(yè)的快速開展和對(duì)人才要求的進(jìn)步，如何深化水利工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，進(jìn)步學(xué)生的崗位職業(yè)才能，適應(yīng)行業(yè)開展的變化要求，是本文討論的主要內(nèi)容。通過以水利職教集團(tuán)為依托，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)行業(yè)企業(yè)，穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)資源，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，建立仿真實(shí)訓(xùn)，可以獲得較好實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，更好地進(jìn)步學(xué)生職業(yè)才能。我國在“十二五規(guī)劃中明確提出，要將水利作為國家根底設(shè)施建立的優(yōu)先領(lǐng)域，并將水利提升到關(guān)系經(jīng)濟(jì)平安、生態(tài)平安、國家平安的戰(zhàn)略高度，提出水利具有很強(qiáng)的公益性、根底性、戰(zhàn)略性。新時(shí)期我國將著力加強(qiáng)中小河流治理、小型水庫除

2、險(xiǎn)加固、山洪災(zāi)害非工程措施建立和小型農(nóng)田水利建立。水利建立事業(yè)迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地效勞新時(shí)期水利事業(yè)，培養(yǎng)面向水利行業(yè)消費(fèi)、建立、效勞和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，1水利工程專業(yè)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，使理論與理論深度交融，進(jìn)步學(xué)生的理論技能，提升學(xué)生的就業(yè)才能。一、高職水利工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題高職水利工程專業(yè)是以培養(yǎng)掌握中小型水利工程設(shè)計(jì)才能、水利工程施工技術(shù)應(yīng)用才能、水利工程運(yùn)行管理才能為核心的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目的。理論教學(xué)是實(shí)現(xiàn)水利高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目的的主要教學(xué)內(nèi)容之一。由于水利工程的季節(jié)性、復(fù)雜性、建筑物材料多樣性以及水流的不確定性、不穩(wěn)定性等，并且工程

3、建立周期長(zhǎng)，施工技術(shù)復(fù)雜，質(zhì)最要求高，工期限制嚴(yán)格以及工作環(huán)境艱辛、不平安因素相對(duì)較多等特點(diǎn)，2給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來很多問題。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速開展，造成社會(huì)向在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件的概念淡化，而目前我國沒有法律或法規(guī)明確規(guī)定企業(yè)、事業(yè)單位必須向?qū)W校提供實(shí)習(xí)條件的義務(wù)。因此企業(yè)對(duì)接待在校大學(xué)生實(shí)習(xí)普遍持一種較為消極的態(tài)度，擔(dān)憂實(shí)習(xí)會(huì)影響正常的消費(fèi)、管理以及出現(xiàn)人身、設(shè)備等方面平安事故及消費(fèi)技術(shù)等機(jī)密外泄。3其次，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有限，經(jīng)費(fèi)投入缺乏，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景不能滿足學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)步的需求。另外，學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師相對(duì)短缺，水利工程專業(yè)建立過程復(fù)雜，考慮到學(xué)生的平安與管理隱患，使校外實(shí)訓(xùn)往往只能走馬觀花地

4、參觀，實(shí)訓(xùn)效果不能到達(dá)教學(xué)要求。但是，用人單位在挑選人才時(shí)對(duì)學(xué)生的理論動(dòng)手才能、從事相關(guān)專業(yè)的工作經(jīng)歷方面提出了更高要求，而社會(huì)和企業(yè)卻未可以給學(xué)校和學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)和積累工作經(jīng)歷的條件，學(xué)生畢業(yè)時(shí)面臨著宏大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與理論?國家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要2022-2022年?中指出：職業(yè)教育應(yīng)建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。因此深化水利工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革既符合高職教育的培養(yǎng)要求，也符合新時(shí)期水利行業(yè)開展的要求。1.校外實(shí)訓(xùn)改革由于新時(shí)期水利建立將要著重解決河流治理、農(nóng)田水利工程建立、水土保持、新農(nóng)村供水

5、平安等，涉及水利、農(nóng)業(yè)、國土資源、市政等多個(gè)部門和行業(yè)，校外實(shí)訓(xùn)只是學(xué)校一頭熱的狀況不能滿足學(xué)生進(jìn)步職業(yè)才能的培養(yǎng)要求。因此，在由政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與下，通過成立職業(yè)教育集團(tuán)，加強(qiáng)校企合作，使校外實(shí)習(xí)有穩(wěn)定資源和更多實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)才能。例如2022年寧夏水利電力工程學(xué)校、2022年黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、2022年廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院等水利院校與行業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位合作，分別成立了水利水電職業(yè)教育集團(tuán)。職教集團(tuán)成員包括省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)的水利工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程管理等企事業(yè)單位，參與層次為“共享、“共建、“雙贏的長(zhǎng)效互動(dòng)機(jī)制。從而使學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)得到更好的保障，為學(xué)生在

6、企事業(yè)單位的對(duì)口崗位提供更多的鍛煉實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，防止了以往實(shí)訓(xùn)工地少學(xué)生人數(shù)多效果差的狀況，學(xué)生可以更好地深化企業(yè)進(jìn)展各種水利工程實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)過程中和合作企業(yè)建立良好的關(guān)系，進(jìn)步了學(xué)生的職業(yè)技能和畢業(yè)生就業(yè)率。2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)改革由于加強(qiáng)河流治理以及水庫除險(xiǎn)加固和小型農(nóng)田水利建立是新時(shí)期水利工作的重點(diǎn)，而水利水電工程一般具有“工程規(guī)模大、建立周期長(zhǎng)、技術(shù)難度大、型式不重復(fù)的特點(diǎn)，使學(xué)生到校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)出現(xiàn)許多“盲點(diǎn)，如看不到工程全部和一些施工過程、地下輪廓、多種水流現(xiàn)象及各種工程型式。而一些水工建筑物運(yùn)行關(guān)鍵時(shí)間與學(xué)生到校外實(shí)習(xí)時(shí)間形成“時(shí)間差，比方溢洪道泄洪和水閘蓄放水、泵站提水等是根據(jù)水

7、利防洪除害興利的要求運(yùn)行的。水利工程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革正是為了彌補(bǔ)工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的缺乏，具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。1計(jì)算機(jī)虛擬仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。計(jì)算機(jī)仿真模擬實(shí)訓(xùn)是用實(shí)時(shí)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型代替真實(shí)工程場(chǎng)景進(jìn)展教學(xué)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生不到現(xiàn)場(chǎng)就能理解復(fù)雜的水流運(yùn)動(dòng)形態(tài)、水工建筑物運(yùn)行形式，是一種多通道綜合作用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。特別是三維虛擬仿真實(shí)訓(xùn)可以仿真再現(xiàn)工作流程和程序，讓學(xué)生在工作過程中理順工作流程、標(biāo)準(zhǔn)工作程序。4如基于工程爆破施工的特殊性，采用開發(fā)模擬軟件，根據(jù)爆破的根本原理，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)展參數(shù)設(shè)計(jì)，通過設(shè)定不同的參數(shù)，模擬各種爆破。另外仿真可以再現(xiàn)工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，鍛煉和進(jìn)步學(xué)生的崗位技能。例如

8、水庫除險(xiǎn)加固實(shí)訓(xùn)中溢洪道的加固，根據(jù)來水情況進(jìn)展溢洪道泄洪過程仿真，通過比擬模擬的不同來水方案，使學(xué)生掌握選用溢洪道堰頂高程、消能建筑物型式方案的方法，有效進(jìn)步實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。同時(shí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)可以緊貼消費(fèi)實(shí)際，比方水庫除險(xiǎn)加固工程中的高邊坡支護(hù)模擬實(shí)訓(xùn)、河流演變模擬實(shí)訓(xùn)、潰壩模擬實(shí)訓(xùn)、噴灌、微灌等技術(shù)模擬實(shí)訓(xùn)等，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果更加明顯，讓學(xué)生在就業(yè)之前已經(jīng)具備了“工作經(jīng)歷，進(jìn)步就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。2仿真模型實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由于水利工程建筑物類型各異、地點(diǎn)分散，施工過程不可再現(xiàn)，建立周期長(zhǎng)、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)看不到施工過程而且很難動(dòng)手，同時(shí)水利工程的許多運(yùn)行管理也不允許學(xué)生等外來人員實(shí)際操作。因此把水利工程搬進(jìn)

9、校園，按照“真實(shí)、可動(dòng)、可測(cè)、綜合的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)才能培養(yǎng)的要求，建成栩栩如生的仿真水工建筑物模型，如模擬水利樞紐、施工導(dǎo)截流、水閘或泵站的運(yùn)行管理和農(nóng)田水利工程中渠系建筑物涵洞、虹吸管、渡槽的布置實(shí)訓(xùn)以及滲流觀測(cè)、泄流才能觀測(cè)、水文測(cè)驗(yàn)、水力發(fā)電等實(shí)訓(xùn)工程。并且與專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的系列課程施行現(xiàn)場(chǎng)開放性教學(xué)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)可以逐項(xiàng)重復(fù)進(jìn)展訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的理論才能，更好地到達(dá)“教、學(xué)、做一體化教學(xué)效果。3.校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式改革由于水利工程設(shè)計(jì)、施工、管理等單位的實(shí)習(xí)場(chǎng)地有限，學(xué)生數(shù)量過多時(shí)容易造成擁擠，實(shí)習(xí)的效果往往不夠理想。為此，依托水利水電職教集團(tuán)的平臺(tái)，采取集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方式

10、，將實(shí)習(xí)的學(xué)生以實(shí)習(xí)小組的形式分散到多個(gè)企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的消費(fèi)場(chǎng)地大小安排相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生去實(shí)習(xí)，并由企業(yè)兼職老師與實(shí)訓(xùn)老師共同指導(dǎo)，可獲得較好的實(shí)習(xí)效果。另外，水利工程大多是秋冬季開工，這時(shí)期消費(fèi)單位急需大量的技術(shù)人員，為此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案靈敏性調(diào)整，與企業(yè)需求相匹配，使教學(xué)效勞于消費(fèi)。5比方在第1、3、5學(xué)期的寒假前兩周開場(chǎng)，至寒假后兩周至三周完畢，這期間正是冬修水利工程，可以安排工程測(cè)量、工程制圖、小型渠道施工、水庫和堤防除險(xiǎn)加固等實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，而第2、4學(xué)期的暑假可安排防洪除澇、水泵站運(yùn)行管理、灌區(qū)管理等實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過這樣的調(diào)整，既穩(wěn)固和夯實(shí)學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)習(xí)完的理論知識(shí)的理解和掌握，又進(jìn)步了學(xué)

11、生的理論才能，同時(shí)滿足了消費(fèi)單位的用人要求，產(chǎn)生社會(huì)效益，到達(dá)“工學(xué)結(jié)合、校企合作雙贏目的。4.“雙師型老師培養(yǎng)改革水利工程專業(yè)的高職教育是以培養(yǎng)水利水電高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才為目的，這就要求專業(yè)老師必須是理論扎實(shí)、教學(xué)出色、技能精湛的“雙師型。為此有方案地選送中青年老師到水利水電職教集團(tuán)的知名企業(yè)、消費(fèi)部門進(jìn)展專項(xiàng)培訓(xùn)或消費(fèi)鍛煉，老師參與相關(guān)水電企業(yè)的科技研發(fā)工程，跟蹤最新技術(shù)開展，理解消費(fèi)一線的新技術(shù)、新工藝應(yīng)用的實(shí)際情況，同時(shí)聘請(qǐng)合作企業(yè)的水利水電行業(yè)專家和有經(jīng)歷的工程技術(shù)人員作為兼職老師，講授“建筑施工技術(shù)、“施工組織與管理、“招投標(biāo)與合同管理等理論性強(qiáng)的課程，用豐富的理論經(jīng)歷進(jìn)展案例教學(xué)

12、，指導(dǎo)學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí)，并與學(xué)生一起分享他們的工作經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)和理論技能更為直接、有效。通過“請(qǐng)進(jìn)來與“走出去相結(jié)合，使專業(yè)老師積累工作經(jīng)歷，進(jìn)步理論才能，有力進(jìn)步“雙師型老師的綜合素質(zhì)。三、結(jié)語實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)技能應(yīng)用性人才的根本條件。新時(shí)期隨著水利事業(yè)的快速開展，水利工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革必須與時(shí)俱進(jìn)。綜上所述，通過依托水利行業(yè)的支持，深化校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，營造仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所模擬水利工程職業(yè)環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)虛擬仿真，加強(qiáng)“雙師型老師隊(duì)伍的建立，可以較好地進(jìn)步實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1吳建英.水利水電建筑工程專業(yè)理論教學(xué)初探j(luò).中國職業(yè)技術(shù)教育,2022,(21):33-35.2張