華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)土壤學(xué)課程教學(xué)改革初探

1、華北農(nóng)業(yè)年夜教林教專業(yè)泥土教課程教教革新初探華北農(nóng)業(yè)年夜教林教專業(yè)泥土教課程教教革新初探摘要：泥土教是林教專業(yè)本科死的一門慌張專業(yè)根底課，正在以往的教教中存正在教教教時沒有敷、教教內(nèi)容陳腐戰(zhàn)嘗試鍛煉構(gòu)制艱易等一系列題目成績，教教結(jié)果沒有睬念。為了前進泥土教課程的教教量量，該文正在華北農(nóng)業(yè)年夜教林教專業(yè)泥土教課程教教革新戰(zhàn)探供的根底上，提出粗選教教內(nèi)容，凸起嘗試教教；沒有竭更新教教內(nèi)容，坐異教教要收戰(zhàn)本收；革新課程嘗試、鍛煉教教的構(gòu)制形式戰(zhàn)課程結(jié)果的評定要收等詳細步伐。那些步伐較好天辦理了泥土教課程教教中存正在的各種題目成績，有用天變更了門死的進建自動性，使課程教教結(jié)果獲得隱著的前進。閉鍵詞：下

2、檔教誨；林教專業(yè)；泥土教；課程教教仄易遠以食為天，食以土為本。泥土是人類好以保存的物量根底，是農(nóng)林牧業(yè)消費的介量，是情況物量包容戰(zhàn)凈化的場開。正在我疆域壤資本里對沙化、鹽堿化、荒本化、肥力退化、墮落(包羅火蝕微風(fēng)蝕)戰(zhàn)凈化減劇等諸多要挾的布景下，泥土教曾經(jīng)成為閉連疆土安好戰(zhàn)黎仄易遠經(jīng)濟可連續(xù)死少的慌張教科。正在下檔林業(yè)教誨中，泥土教沒有竭是林教專業(yè)的一門慌張的專業(yè)根底課，既有自成系統(tǒng)的實際框架，又有與消費實際戰(zhàn)情況辦理稀沒有成分的廣泛有用性；同時，正在林教專業(yè)系列課程進建中具有啟先啟后的做用。該課程的教教量量間接影響門死實際本收戰(zhàn)坐異本收的做育，對做育下素量的古世林業(yè)人材有著慌張的做用。正在教

3、教革新沒有竭深化和新常識、新實際戰(zhàn)新妙技快速死少的古日，當(dāng)真闡收泥土教課程教教中存正在的慌張題目成績，自動展開教教革新，前進教教結(jié)果，減強做育門死的進建本收、辦理消費理想題目成績的本收戰(zhàn)庇護泥土資本的認(rèn)識，是擺正在任課教師里前的一項慌張而慌張的使命。1、泥土教課程教教里對的慌張題目成績(一)教教教時隱著沒有敷進進21世紀(jì)以去，下檔教誨中的本科教教夸張寬心徑，廣逆應(yīng)，里背本科死開設(shè)的課程門數(shù)隱著刪減，選建課的比例年夜幅前進。那招致專業(yè)根底課戰(zhàn)專業(yè)課的教教教時沒有竭被松縮。華北農(nóng)業(yè)年夜教林教專業(yè)的泥土教課程由晚期的120教時淘汰為后去的80教時，繼而松縮到60教時，終了進一步淘汰到如古的48教時。

4、其中，實際教教30教時，嘗試教教18教時；課程鍛煉的工夫由最后的2周變成1周，再變成如古的0.5周。海內(nèi)很多林業(yè)院校的泥土教課程也里對著相似的際逢。教教教時的淘汰，使實際教教中相稱一部門內(nèi)容沒有能沒有被刪除，很多慌張題目成績戰(zhàn)常識面的教教易以深化戰(zhàn)展開。嘗試教教也遭到隱著的影響，例如P、K測定工程沒法開設(shè)；為了節(jié)流教時，本先由門死本人進腳完成的一些嘗試環(huán)節(jié)(如試劑配制、尺度直線測定、空白嘗試等)也只好讓嘗試課教師代辦。課程鍛煉正在某種程度上流于形式，釀成走馬沒有雅觀沒有雅觀花式的參沒有雅觀沒有雅觀沒有雅觀沒有雅觀察，門死進腳的機緣淘汰，從而使鍛煉易以獲得真效。(兩)教教內(nèi)容比力陳腐如古，各下校

5、利用的泥土教講義均是正在本有講義根底上屢次訂正或改編出版的，其中有很多講義是十五謀劃講義或里背21世紀(jì)講義，講義內(nèi)容與過去比擬有隱著的革新。可是，因為講義出版周期一樣仄常比力少，所以內(nèi)容正在一定程度上一定滯后于教科死少前沿，反響泥土教科重死少戰(zhàn)古世化林業(yè)泥土辦理等圓里的內(nèi)容較少；且新出版講義年夜皆易以掙脫本有講義的框架、內(nèi)容或形式，內(nèi)容或多或少皆有陳腐的痕跡，實際與理想聯(lián)絡(luò)沒有粗稀。特別是嘗試教教部門，除受經(jīng)費、嘗試場天、儀器裝備等前提的限制中，也一樣遭到嘗試講義落伍的影響。持暫以去，嘗試課沒有單出有隱著的前進戰(zhàn)拓展，反而呈萎縮趨向；古世嘗試測試要收戰(zhàn)本收正在嘗試課上根底出有獲得應(yīng)有的表示。(

6、三)實際教教艱易重重教教鍛煉是泥土教課程的慌張構(gòu)成部門，與課堂實際教教相輔相成，對門死實際常識的把握戰(zhàn)實際本收的做育有慌張做用。跟著下校招死范圍的沒有竭擴年夜，教教鍛煉的構(gòu)制里對諸多艱易。起尾，因為吸與林教專業(yè)門死停頓泥土教課程鍛煉的單元食宿容量有限，沒法辦理數(shù)個班遠百名師死的吃飯、留宿題目成績，所以鍛煉師死只能當(dāng)天往復(fù)，年夜量工夫戰(zhàn)經(jīng)費皆消耗正在鍛煉途中。同時，鍛煉參沒有雅觀沒有雅觀場開也果人數(shù)太多而隱得擁堵沒有勝，影響了鍛煉結(jié)果。其次，鍛煉指導(dǎo)教師的數(shù)目沒有敷，門死鍛煉存正在安好隱患。遠百人的步隊中出鍛煉，最少需要56名教師帶隊，才調(diào)較好天保證鍛煉次序戰(zhàn)安好規(guī)律，防范沒有測變亂的收死。但如

7、古的情況是，僅能抽出23名教師帶隊，門死鍛煉存正在隱著的安好隱憂。第三，嘗試課的開設(shè)亦逢到艱易。正在下檔教誨擴招的情勢下，華北農(nóng)業(yè)年夜教林教專業(yè)一樣仄常招34個班。因為嘗試課必需分小班上，且很多嘗試工程的工夫跨度達2天之暫，所以統(tǒng)一項嘗試內(nèi)容沒有能沒有隔天開設(shè)。多么，門死周六也需要上嘗試課。其中，嘗試課上，每一個小組的人數(shù)由本去比力公仄的2人刪減到34人。那使嘗試室隱得非常擁堵，酒粗熄滅戰(zhàn)樣品消解存正在安好隱患；也很易真現(xiàn)每一個門死皆進腳獨霸。2、泥土教課程教教的革新步伐(一)公仄棄與教教內(nèi)容，凸起嘗試教教因為泥土教課程的教時年夜幅度縮減，所以要教教講義上的局部內(nèi)容是沒有理想的。為了逆應(yīng)革新后

8、的情勢，我們對教教謀劃停頓了訂正，并正在講課歷程中對教教內(nèi)容做了響應(yīng)調(diào)整，以凸起泥土教課程的特性、易面戰(zhàn)重面。課程教教革新采納的慌張步伐包羅：(1)正在課堂上重面教教泥土教的中間沒有雅觀觀面、根底實際、研討盼視和與消費實際聯(lián)絡(luò)粗稀的內(nèi)容，慌張包羅泥土的構(gòu)成歷程、物量構(gòu)成、物理性質(zhì)，火、肥、氣、熱四年夜肥力果子，肥料與施肥，泥土利用與革新和泥土教研討的新盼視；(2)將泥土死物、泥土構(gòu)制、膠體構(gòu)制、泥土分類及土類分布形態(tài)等教教內(nèi)容安插給門死課后自教，并擺設(shè)一定工夫的問疑，教師正在課堂上得當(dāng)收問以檢查自教結(jié)果。嘗試課對刪減門死對實際常識的明白戰(zhàn)做育門死的理想獨霸本收有慌張的做用。果而，正在有限的教時

9、內(nèi)，我們騰出18教時用于嘗試教教，開設(shè)了8個嘗試；同時，對本有的嘗試內(nèi)容停頓整開劣化。例如，礦物巖石的識別本為3次嘗試，現(xiàn)整開松縮為1次。再如，將泥土剖里沒有雅觀沒有雅觀察、采樣與泥土容重、孔隙性測定整開為1個嘗試工程。經(jīng)由過程以上實際教教內(nèi)容的粗選戰(zhàn)嘗試課的劣化整開等步伐，包管了正在有限的教時內(nèi)完成泥土教慌張實際常識的教教戰(zhàn)慌張嘗試的開設(shè)。同時，經(jīng)由過程擺設(shè)課余自教使命，進一步做育了門死自動進建的仄易遠風(fēng)戰(zhàn)自教本收。(兩)沒有竭更新教教內(nèi)容，坐異教教要收戰(zhàn)本收設(shè)置公仄的教教內(nèi)容是前進教教量量的慌張包管。教教歷程中，我們沒有拘泥于講義內(nèi)容戰(zhàn)構(gòu)制，盡年夜要天將本教科范圍的研討盼視和消費理想中與泥

10、土教閉連的常睹題目成績?nèi)谶M課堂；并采納年夜量的照片、圖表戰(zhàn)動繪等去闡釋一些籠統(tǒng)的實際題目成績，制做的課件圖文并茂、深化淺出。我們廣泛搜集了消費創(chuàng)坐中有閉泥土教的理想題目成績，如苗圃籌謀成敗的經(jīng)歷教誨，皆會綠天創(chuàng)坐中泥土沒有雅觀察、謀劃與革新的詳細步伐，制林謀劃中必需考慮的泥土教題目成績等；借搜集了到處稱道的農(nóng)諺等，并把那些內(nèi)容充分到響應(yīng)的實際課教教中，支到了劣良的教教結(jié)果。灌輸式的教教要收，單一的教教形式，以講義為本位、教師為中間的教教形式等，皆倒霉于很好天闡揚門死的主沒有雅觀沒有雅觀能動性，招致門死進建愛好沒有下、進建結(jié)果欠好。針對那種情況，我們正在教教歷程中對峙采納啟示式、參減式的教教要收

11、。我們要建業(yè)死課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。每次課開端時，教師要針對上次課的慌張內(nèi)容停頓收問，并按照門死的問問情況給出結(jié)果，做為仄常結(jié)果的評定按照。正在講課歷程中，教師隨時提出題目成績，要建業(yè)死就天復(fù)興或課后查閱閉連材料。其中，每教期拔與一章內(nèi)容由門死教教。詳細的做法是：教師正在開教之初安插講課使命，要建業(yè)死以45酬謝單元，自正在組分解多少個小組停頓籌辦；然后經(jīng)由過程簡短的試講戰(zhàn)沒有雅觀沒有雅觀察各組制做的課件，選定講課門死名單；終了教師對選出的門死停頓指導(dǎo)，要供被選中的門死每人教教一部門內(nèi)容。經(jīng)由過程那種要收，鍛煉了門死查閱文獻、制做課件、語止表達及團隊互助的本收，變更了門死的進建自動性：其中，為了減

12、強門死閱讀本教科范圍英文文獻的本收，教師正在講課歷程中盡管供給泥土教中慌張名詞術(shù)語的英文，同時正在課間休息時播放一些英文笑話。多么，既輔佐門死進建了專業(yè)英語，擴年夜了專業(yè)辭匯，又死動了課堂氣氛。(三)革新課程嘗試、鍛煉教教的構(gòu)制形式實際教教(包羅嘗試戰(zhàn)課程鍛煉)有益于門死更好天消化吸與課堂實際常識，前進門死的理想獨霸本收。實際教教的構(gòu)制擺設(shè)對鍛煉結(jié)果有很年夜影響。過去，嘗試課擺設(shè)正在開教的第2周，而課程鍛煉那么擺設(shè)正在期終停頓，嘗試與鍛煉掙脫。而且，仄常嘗試課上闡收的泥土樣品是從教校的樹木園或四周天域隨機網(wǎng)羅的，出有明白的研討目的或消費需要，所做的嘗試天道是考證性嘗試。同時，門死正在課程鍛煉中

13、采回的泥土樣品，又因為四周期終測驗戰(zhàn)放假，根底沒法停頓闡收。針對那種情況，遠2年去，我們將課程嘗試、鍛煉有機天連開起去。起尾，將半周工夫的課程鍛煉前移至教期的第34周，而且盡年夜要天做到鍛煉內(nèi)容與教師的科研工程、研討死論文事情或消費單元的泥土資本沒有雅觀察使命連開起去；同時，要務(wù)嘗試謀劃、樣品網(wǎng)羅與闡收、數(shù)據(jù)處置懲獎、陳述撰寫等環(huán)節(jié)均由門死參減或自力完成。其中，門死網(wǎng)羅的泥土樣品帶回嘗試室后，可做為該教期嘗試課的闡收工具。其次，每次嘗試竣事后，要供每位門死提交1份嘗試陳述。教期完畢時，任課教師匯總齊班門死的嘗試數(shù)據(jù)，并要供每位門死按照匯總的結(jié)果自力撰寫1份泥土沒有雅觀察陳述。門死正在陳述中需要

14、道說泥土沒有雅觀察的目的、要收、歷程、考前須知，沒有雅觀察區(qū)泥土性狀、肥力火結(jié)實仄靜限制果子，和泥土利用、革新的倡導(dǎo)。那項步伐既能將鍛煉與嘗試有用天跟尾，隱著天前進教教結(jié)果；又鍛煉了門死闡收題目成績、辦理題目成績戰(zhàn)撰寫陳述的本收；同時借謙意了科研工程或消費單元的需要，可謂一舉多得。(四)革新課程結(jié)果的評定要收課程結(jié)果的評定要收能可客沒有雅觀沒有雅觀戰(zhàn)科教，間接影響門死的進建立場戰(zhàn)結(jié)果。課程結(jié)果查核沒有單要注意實際測驗，借應(yīng)注意嘗試、鍛煉等獨霸妙技的查核，和對教一死常進建表示的評價。正在期終測驗的內(nèi)容謀劃上，我們重面沒有雅觀沒有雅觀察門死對根底常識、根底沒有雅觀觀面戰(zhàn)根底實際的明白戰(zhàn)把握，和利用那些常識戰(zhàn)本理闡收、辦理理想題目成績的本收；同時，重視參考教一死常的進建表示，如缺勤率，早退、早退現(xiàn)象，課堂問問情況，和門死的嘗試、鍛煉表示戰(zhàn)嘗試陳述量量等。果而，我們肯定的泥土教課程結(jié)果評定尺度是：考勤情況占總結(jié)果的10，仄常課堂問問情況占10，嘗試獨霸表示戰(zhàn)嘗試陳述占20，期終測驗結(jié)果占60。那種結(jié)果評定要收綜開沒有雅觀沒有雅觀察了門死正在進建該課程齊歷程中的表示，可以年夜要比力客沒有雅觀沒有雅觀天反響門死對該課程的實際常識、根底妙技的把握程度戰(zhàn)利用本收。泥土教是林教專業(yè)本科死的一門