(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案實(shí)際測(cè)量

1、(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)測(cè)量(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)測(cè)量3/3(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)測(cè)量實(shí)質(zhì)測(cè)量授課內(nèi)容六下第6061頁(yè)執(zhí)教日期3月25日，星期三1經(jīng)過(guò)室內(nèi)、室外的測(cè)量活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具測(cè)定直線和沿直線測(cè)量指定的距離。三維目標(biāo)2認(rèn)識(shí)步測(cè)和目測(cè)的方法，初步體驗(yàn)?zāi)繙y(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)、估計(jì)能力和互幫合作學(xué)習(xí)的精神。3認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步成立空間見(jiàn)解。授課重點(diǎn)、重、難點(diǎn)：會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具沿直線測(cè)定指定的距離。難點(diǎn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)會(huì)用直尺或卷尺測(cè)量比較短的距離。教師準(zhǔn)備：圖片、標(biāo)桿若干，卷尺和側(cè)繩若干，安排測(cè)量場(chǎng)所授課資源學(xué)生準(zhǔn)備：以6

2、人為一組，早先分好小組，計(jì)劃好活動(dòng)步驟和時(shí)間。每組一把卷尺、一根測(cè)繩。以6人為一組，計(jì)劃好活動(dòng)步驟。預(yù)習(xí)作業(yè)60頁(yè)61頁(yè)。預(yù)習(xí)課本學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略調(diào)整反省一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)【板塊一】1明確測(cè)量的意義。測(cè)量的意義比方在平展土地、修建堤壩、開(kāi)河挖渠或許造出示工人師傅用標(biāo)桿測(cè)量的圖片。橋、修路、建筑房子的時(shí)候，都需要測(cè)量土地。提問(wèn)：這幅圖上工人師傅在干什么？你2認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。知道哪些時(shí)候要測(cè)量土地嗎？標(biāo)桿、卷尺和側(cè)繩。師：我們?cè)谏a(chǎn)、生活里經(jīng)常要測(cè)量土地。怎樣進(jìn)行土地測(cè)量嗎？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)測(cè)量。認(rèn)識(shí)測(cè)量工具出示標(biāo)桿、卷尺和測(cè)繩，介紹其構(gòu)造、用途，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)【板塊

3、二】1學(xué)生按早先分好的小組，到測(cè)量場(chǎng)所。1示范測(cè)量思慮：要測(cè)量的A、B兩點(diǎn)之間的距離，能不（1）說(shuō)明：測(cè)量比較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距能直接測(cè)量？離，要先經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)測(cè)定一條直線，再沿2一組學(xué)生做示范：直線測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離。（1）先在A、B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿（2）提問(wèn)：在兩根標(biāo)桿中間再插一根（2）讓A點(diǎn)的學(xué)生指揮，另一名學(xué)生在中間標(biāo)桿，怎樣才能看出三根標(biāo)桿在同一條插標(biāo)桿，使中間的標(biāo)桿擋住B點(diǎn)的標(biāo)桿直線上？（3）每個(gè)同學(xué)到A點(diǎn)看一看，三根標(biāo)桿在同（3）誰(shuí)再來(lái)插一根標(biāo)桿，使它也在這一條直線上嗎？條直線上？（4）A點(diǎn)學(xué)生指揮，另一名學(xué)生插標(biāo)桿。（4）說(shuō)明：沿著這條直線上的標(biāo)桿，（5）讓示范小組的學(xué)生測(cè)出兩點(diǎn)間的距離。

4、一段一段測(cè)量，能夠測(cè)得A、B兩點(diǎn)間3學(xué)生測(cè)量的距離。（1）每小組測(cè)出教師早先確定的兩點(diǎn)之間的2組織學(xué)生測(cè)量，每組從一個(gè)不同樣的距離。（2）早先在一點(diǎn)固定一根標(biāo)桿三、步測(cè)和目測(cè)1認(rèn)識(shí)步測(cè)的過(guò)程2學(xué)生估計(jì)一下自己和老師之間的距離。3這種只用眼睛來(lái)估計(jì)一段距離的方法叫做目測(cè)。4實(shí)踐操作全班分紅若干組，分別進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。步測(cè)測(cè)定直線。學(xué)生疏組依據(jù)課前分別指定的兩點(diǎn)之間測(cè)定直線，在地面上畫(huà)出直線，并量出兩點(diǎn)間的距離。先測(cè)出自己的步長(zhǎng)：50米的距離頻頻走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長(zhǎng)，填第一版本的表格中。步測(cè)學(xué)校大門(mén)口到授課樓的距離。宣告工具測(cè)量的結(jié)果和自己步測(cè)的結(jié)果，比較其正確性。目測(cè)測(cè)定50米的距離

5、，每隔10米插上標(biāo)桿，估計(jì)10米、20米、30米,各有多長(zhǎng)，此后拔掉標(biāo)桿，依據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測(cè)。四、當(dāng)堂檢測(cè)，議論反省1在缺乏測(cè)量工具或?qū)y(cè)量結(jié)果要求無(wú)需很精準(zhǔn)時(shí)，可采用步測(cè)或目測(cè)。2達(dá)成講堂作業(yè)每組寫(xiě)一份實(shí)踐活動(dòng)的報(bào)告，包括測(cè)量項(xiàng)目、測(cè)量方法、測(cè)量數(shù)據(jù)和測(cè)量結(jié)果的比較、解析等。點(diǎn)測(cè)出到標(biāo)桿的距離?！景鍓K三】1步測(cè)解說(shuō)步長(zhǎng)：在沒(méi)有測(cè)量工具或?qū)y(cè)量要求不十分精準(zhǔn)時(shí)，能夠用步測(cè)。步長(zhǎng)就是從后腳尖到前腳尖的距離。演示步測(cè)的過(guò)程：先量出幾十米的一段距離，用平均的步子沿直線走上三四次，記好每次走的步數(shù)，此后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長(zhǎng)度是多少。重申：步子要平均，不能夠忽大忽小，要盡量沿

6、直線前進(jìn)。2目測(cè)1）在對(duì)測(cè)量結(jié)果的要求不是太高時(shí)，還能夠夠目測(cè)。2）說(shuō)明：目測(cè)時(shí)簡(jiǎn)單受地形的影響，如在廣闊地，簡(jiǎn)單把距離估測(cè)得偏短，而在狹長(zhǎng)的地方又簡(jiǎn)單把距離估測(cè)得偏長(zhǎng)?！景鍓K四】1師：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？步測(cè)和目測(cè)與利用工具測(cè)量有什么差別？2部署作業(yè)：1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視對(duì)學(xué)困生實(shí)時(shí)賞賜指2）針對(duì)作業(yè)中錯(cuò)誤率高的題師生一同解析、拯救。五、部署家作：一課一練第41頁(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)講堂作業(yè)：每組寫(xiě)一份實(shí)踐活動(dòng)的報(bào)告，包括測(cè)量項(xiàng)目、測(cè)量方法、測(cè)量數(shù)據(jù)和測(cè)量結(jié)果的比較、解析等?！景鍓K五】一般學(xué)生達(dá)成除“智力沖浪”以外的題，數(shù)學(xué)尖子生基礎(chǔ)題能夠免做，但要求其達(dá)成“智力沖浪題”，及走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)有關(guān)練習(xí)。家庭作業(yè)：一課一練第41頁(yè)。