初三化學優(yōu)質(zhì)課教案

1、學習好資料 歡迎下載初三化學燃燒與滅火優(yōu)質(zhì)課教案達縣大堰鄉(xiāng)中心學校：王玉選一、 教材內(nèi)容分析：本課充分利用活動元教學原理,設計不同的活動, 讓同學主動地積極地參加活動,并充分利用展現(xiàn)臺、實物、圖片、試驗探究和課件 等教學手段來達到教學目的；詳細思路：看一段有關(guān)火的圖片,提出問題,引起摸索分組 試驗,爭論和溝通, 初步悟出燃燒的條件同學通過展臺觀看演示 試驗,并在爭論、 溝通的基礎上進一步得出燃燒的條件試驗探究 爭論、溝通得出 “ 燃燒的條件與滅火的原理” 之間的內(nèi)在聯(lián)系觀 察圖片（課件）,明白家庭火災的一般滅火方法以及如何從火場逃命的技巧演示滅火器原理試驗,同時讓同學觀看滅火器的實物,引導同學

2、閱讀教材,明白常見的滅火器及其使用方法；二、教學目標及重、難點：1學問與技能：熟悉燃燒的條件和滅火的原理；初步學會滅火器的挑選和使用；明白化學與社會生活實際聯(lián)系, 并能以此分析 有關(guān)的簡潔問題；2 過程與方法：通過試驗熟悉探究問題方法；試驗對比在化學學習中作用；通過活動和探究,體會對獲得的事實進行分 析得出結(jié)論的科學方法 . 3 情感態(tài)度與價值觀：熟悉燃燒實質(zhì)及其對生活產(chǎn)生重大影響；明白火災危害與防護方法,明白逃命一般方法；4 重、難點：重點：燃燒條件、滅火原理；難點：利用燃燒條件和滅火原懂得釋一些日?，F(xiàn)象；將滅火的方法和火災的預防用于實際生活；三、教學過程 ：1、學法指導 ：依據(jù)同學的情形和

3、本節(jié)內(nèi)容的特點,本節(jié)課主要 實行同學自學,試驗探究,老師展臺演示,同時配上圖片,利用課件 等電教手段進行教學； 同學主要以動手試驗, 觀看演示試驗進行爭論,溝通和結(jié)合老師的指導,點評最終達到完成教學目標；學習好資料 歡迎下載2、難點突破 ：引導同學分析每次試驗結(jié)果所表達的結(jié)論；采納對比法,把試驗所表達的不同條件總結(jié)出 來；將每次試驗得出的結(jié)果與實際生活聯(lián)系起來；3、教學程序設計 媒老師活動同學活動設計意圖時段體使用【引言】當你聽 到“ 火” 這個字 眼時,你會想到什么呢？是在寒請同學們觀看一段有關(guān)火簡練的語言3多冷的黑夜燃起的引入新課；暖和的篝火,仍利用圖片課是使房屋變成一件,激發(fā)奇怪心理的圖

4、片媒堆 廢 墟 的 大 火及求知欲,為學體呢？火來自于燃生進行科學探究燒,而燃燒也是供應一個情形；我們祖先利用最 早的化學反應之 一；假如使用不 當又會怎樣呢？活動與探究一： 1 、分組試驗（1）用鑷子分別夾取一根小木1、參加小組活動條和一小塊煤,在酒精燈上點1、通過簡潔的實10多燃；并 指 導 學 生 實（2）用鑷子分別夾取一個蘸有驗,宏觀明白學水、一個蘸有酒精的小棉花團,生的試驗進展；放到酒精燈的火焰上片刻；2、與同學一起討驗,從活動中思（3）用透亮的玻璃杯罩住燃著論和溝通,引導考并悟出燃燒的的小蠟燭；媒同學完成試驗報條件；2、完成試驗報告體告；2、培育同學試驗試驗步驟試驗現(xiàn)象試驗結(jié)3、組

5、織同學溝通與探究的才能論（1）（2）（3）和爭論,初步得3、溝通與爭論出燃燒所需要的通過上述試驗,你能得出物質(zhì)條件；燃燒與哪些因素有關(guān)？4、活動小結(jié)燃燒需要的條件是：；1、 老師演示實學習好資料歡迎下載10多驗活動與探究二：（1）在 500 mL1、 觀看試驗現(xiàn)象（實物投影）的 燒 杯 中 注 入2、爭論與溝通以下問題此試驗對空氣的400 mL 熱水,并（1） 上述試驗中,為什么薄污染較嚴峻,而放 入 一 小 塊 白銅片的白磷燃燒而 紅 磷不燃且白磷有毒；所磷；在燒杯上蓋燒？以老師演示給學一個薄銅片,銅（2） 為什么銅片的白磷燃燒生觀看,目的在片上一端放一小而水中的白磷不燃燒？于進一步依據(jù)實堆

6、干燥的紅磷,（3） 原來在熱水中不燃燒的驗現(xiàn)象并在爭論另一端放一小塊白磷,為什么在遇到空氣后卻和 交 流 的 基 礎已用濾紙吸去表燃燒了？上,由不同的實媒面上水的白磷,（4） 綜上所述,燃燒需要什驗事實再次得出體觀看現(xiàn)象；么條件？燃燒所需要的條（2）、用一支空3、活動小結(jié)：件；培育同學的試管倒扣入熱水（1）、燃燒是可燃物與氧氣發(fā)科學探究才能和中,罩向水中的生的一種發(fā)光、發(fā)熱的猛烈的嚴 謹 的 思 維 方白磷,觀看現(xiàn)象；氧化反應式,明白對比實2、引導并組織同（2）燃燒需要三個條件：可燃驗在科學探究中學進行爭論和交物、氧氣（或空氣）、達到燃的重要性；流,得出什么是燒時所需要的最低溫度（也叫燃燒的現(xiàn)

7、象,進著火點）一步得出燃燒的條件1、 引導同學討活動與探究三：引導同學從實際15多1、 爭論與溝通：在日常生活生活體會入手,中,同學們有過滅 火 的體會明白燃燒與滅火論與溝通；嗎？談談你在生活中實行的一的關(guān)系；進一步2、 指導同學 , 從些滅火措施；分析得出幾種常日常生活著手理2、 爭論與溝通見的滅火方法；解燃燒與滅火的（1）你如何熄滅蠟燭？通過爭論并說明關(guān)系,從而得出（2）炒菜時油鍋中的油不慎著滅火的原理或方火,如何處理？為什么？法；（3）堆放雜物的紙箱著火了,日常生活中常見3、組織同學進行媒如何處理？為什么？的滅火措施,理爭論與溝通,并體（4）撲滅森林火災時的有效方論聯(lián)系實際,進對每個問題進行法之一是將大火擴散線路前的一步懂得燃燒與小結(jié)；一片樹木砍掉,為什么？滅火的關(guān)系,突4、滅火的方法（5）如何說明“ 釜底抽薪” 這破難點；5、幻燈片播放讓句成語？明白火災危害與“ 如何從火災中3、總結(jié)出滅火的方法；逃命” （科普資4、 觀看幻燈片資料并摸索面料）對火災時如何進行 滅 火或逃防護方法,明白逃命一般方法；生；演示滅火器原理學習好資料歡迎下載5多活動與探究四：閱讀教材與溝通：幾種常見的滅火器原理和使用 范疇讓同學初步明白 滅火器的原理以及初步學會滅火 器 的 選 擇 和 使 用；媒體課后拓展與實踐1、依據(jù)自己住宅的特點,設計讓同學理論聯(lián)系2多預防火災的方案