四年級(jí)語(yǔ)文蝴蝶的家知識(shí)點(diǎn)

1、第 PAGE8 頁(yè) 共 NUMPAGES8 頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文蝴蝶的家知識(shí)點(diǎn)四年級(jí)語(yǔ)文蝴蝶的家原文我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的消沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎?我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢?它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn);它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能沾污上的;它們是那樣的柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。但

2、是，一位小朋友非常確信地說(shuō):“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩!”不過(guò)它們的家在哪里呢?人家的屋宇里從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有蝴蝶來(lái)避雨。麥田里呢?也不能避雨。松林里呢，到處是水珠滾墜。園里的花是它們的家嗎?花兒自已已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢?就連老樹(shù)干的底面，也是順下水來(lái)，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了。它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢?這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定:這里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)有蝴蝶落到石頭上的呀!那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹(shù)葉下面?這倒有些說(shuō)得過(guò)去但我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝴蝶在樹(shù)葉下面避雨呀，而且樹(shù)葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀!

3、我真為蝴蝶著急了。一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō):“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么快樂(lè)，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)機(jī)密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的?！彼脑捳f(shuō)得倒是不錯(cuò)，但我卻總沒(méi)見(jiàn)到過(guò)下雨時(shí)的蝴蝶到底藏在哪里。誰(shuí)要是能說(shuō)給我，我就不著急了。四年級(jí)語(yǔ)文蝴蝶的家知識(shí)點(diǎn)一、多音字嚷：rng叫嚷rng嚷嚷雀：qio家雀兒qu雀躍二、詞語(yǔ)解釋躲避：分開(kāi)對(duì)自己不利的事物。震撼：震動(dòng);搖撼。喧嚷：(好些人)大聲地叫或說(shuō)。造句：千萬(wàn)不要把這件事喧嚷出去啊。輕盈：形容身材苗條，動(dòng)作輕快。素潔：素凈潔白。確信：堅(jiān)決地相信;堅(jiān)信。造句：

4、我們確信這一崇高理想一定能實(shí)現(xiàn)。三、反義詞輕盈笨重柔弱堅(jiān)強(qiáng)確信疑心快樂(lè)痛苦鮮艷暗淡密集稀疏四、近義詞躲避躲藏震撼搖撼喧嚷喧嘩輕盈輕快素潔素凈柔弱軟弱猛烈劇烈確信堅(jiān)信確定肯定快樂(lè)興奮五、詞語(yǔ)拓展ABB式：黑壓壓水淋淋濕漉漉沉甸甸金燦燦笑吟吟水靈靈好端端美滋滋六、課文主題本文以問(wèn)題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫串首尾，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。七、課內(nèi)考慮1、下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀會(huì)躲在哪里呢?答：可能會(huì)躲在冒著炊煙的屋檐下。2、假設(shè)蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?答：(1)翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕;(2)會(huì)被風(fēng)吹得不知去向;(3)身上的彩粉會(huì)被雨水沖刷，失

5、去原有的美麗;(4)沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)。3、你從課文的哪些地方體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂、關(guān)愛(ài)之情?答：第1自然段中對(duì)惡劣的自然環(huán)境的刻畫，第2自然段中對(duì)蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強(qiáng)烈的比照，從中可以體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂。第3、4自然段，作者的猜測(cè)與追尋也表現(xiàn)出對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)。八、寫作特點(diǎn)1、本文激發(fā)了孩子們對(duì)自然世界奇妙現(xiàn)象的探究欲望。世界中很多奇妙的事兒，我們沒(méi)去想過(guò)、問(wèn)過(guò)，真正被問(wèn)的時(shí)候，也是不知其然，更不知其所以然。我們都見(jiàn)過(guò)美麗的蝴蝶，卻真不知蝴蝶的家在哪里。結(jié)尾的引人深思，更引得孩子們?nèi)ヌ骄孔匀坏膴W秘。2、課文中運(yùn)用比照襯托的寫法，層層鋪墊，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“蝴蝶的家

6、在哪里”。寫一種事物，不一定就單寫事物本身。平時(shí)司空見(jiàn)慣的東西，可以拿來(lái)豐富文章內(nèi)容，既可防止內(nèi)容的單調(diào)，也可防止寫法的單調(diào)。這也引導(dǎo)學(xué)生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得觀者共鳴。3、擬人化的手法，設(shè)問(wèn)句的運(yùn)用，增強(qiáng)表達(dá)效果。本文貼近孩子的生活，這是生活中的語(yǔ)文，符合孩子的認(rèn)知心理。我以為，完成一篇閱讀習(xí)題，不只是把一篇文章當(dāng)做工具，考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文技能，也應(yīng)有大語(yǔ)文觀的思想：文章本身對(duì)孩子也要有“立人”的意義。四年級(jí)語(yǔ)文蝴蝶的家教學(xué)反思一、教學(xué)效果本課圍繞著教學(xué)目的，我獲得了以下效果：1、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)出示美麗的蝴蝶的圖片，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)蝴蝶，并說(shuō)一說(shuō)看到蝴蝶圖片后的反

7、響，緊接著向?qū)W生提出問(wèn)題，“這么漂亮的蝴蝶，它的家會(huì)在哪兒呢”引導(dǎo)學(xué)生考慮，并發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，引起學(xué)生閱讀下去的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生品讀讀課文，提煉重點(diǎn)。教師配樂(lè)泛讀課文，讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受一下作者所描寫的情景，后出示問(wèn)題“你是從文中哪里體會(huì)到作者為蝴蝶著急的，讀的過(guò)程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?”引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀課文尋找答案，讀的時(shí)候勾勾、畫畫、寫寫，小組分享并完善問(wèn)題的答案。3、引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，體悟文中蘊(yùn)涵的感情。我在教學(xué)中，運(yùn)用大屏幕出示重點(diǎn)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析p 、歸納、理解。例如第一自然段對(duì)于惡劣的自然環(huán)境的描寫更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在這樣的環(huán)境下必需要有家，

8、不然會(huì)使蝴蝶的生存受到威脅，這樣的環(huán)境描寫讓我們的心提起來(lái)開(kāi)場(chǎng)為蝴蝶擔(dān)憂，為下一步的描寫做了鋪墊。二、成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比擬成功的，如今把成功的幾方面總結(jié)如下：1、以學(xué)生的多樣的朗讀為主，以教師配樂(lè)泛讀為輔。在教授本課時(shí)，我泛讀一遍之后，讓學(xué)生們充分的理解詞語(yǔ)，例如“喧嚷”“震撼”等詞語(yǔ)，我再讓學(xué)生通過(guò)集體讀、個(gè)人讀、男生女生分讀等多種形式，讓學(xué)生充分地理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。2、品讀文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中各種修辭及寫作手法。本文的寫作中，作者運(yùn)用了擬人、反問(wèn)、比喻等多種修辭手法，語(yǔ)言清新，優(yōu)美，讓學(xué)生們畫出有關(guān)句子，并當(dāng)堂進(jìn)展仿寫，效果和突出，學(xué)生們收獲很大。3、我在教學(xué)中適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀的語(yǔ)氣，從中體會(huì)作者的感情。“我一想起來(lái)就為蝴蝶著急：這樣的天氣它們都躲在哪里呢?它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn);它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能沾污上的;它們是那樣的柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急?！边@段話在讀的時(shí)候語(yǔ)氣要急促，讀出心急如焚的語(yǔ)氣，從中體會(huì)作者對(duì)幼小的蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情。三、缺乏之