初一語文知識點歸納

1、. 初一語文學問點總結(jié)為你打開一扇門中心思想：課文用散文詩的語句,深化淺出的闡述了文學是什么, 形象生動的描畫了文學的魅力,激起青少年對文學的深厚愛好,勉勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇奇妙的大門；1、題目中“ 為你打開一扇門” 中的“ 你” 和文中第 好處？2 段的“ 你” 指的是誰？這樣寫有什么“ 你” 指的是“ 青少年讀者”；用“ 你” 似乎作者在與讀者進行面對面的溝通,給人以 親切感,增強文章的感染力；2、重點段落懂得（第 4 段）（1）“ 形象的詮釋” 是什么意思？（關鍵詞是“ 詮釋”）用生動的形象來說明、說明（2）“ 一個民族的文學,是這個民族的歷史”,是由于什么？一個民族的文學,是這個民族的

2、歷史的最形象的詮釋；（3）“ 優(yōu)秀的文學作品,傳達著人類的憧憬和抱負”序能否顛倒？為什么？（從語意角度入手）；這里的“ 憧憬” 和“ 抱負” 的前后順不能；由于“ 憧憬” 是因?qū)檺?、仰慕某種事物或境域而期望得到或達到,“ 抱負” 就大 多是指對將來事物的有依據(jù)的合理的想象或期望,兩者在程度上有區(qū)分；（4）什么是“ 高智商的野蠻人” ？“ 高智商的野蠻人”是指那種具有某一學科的高深的學問,卻從不閱讀文學作品,因而不明白歷史,不明白社會,不明白自然,不明白人生意義的人；（5）“ 很多人的共識” 是什么？靠近文學, 閱讀優(yōu)秀的文學作品,是一個文明人增長學問、提高修養(yǎng)、豐富情感的極重 要的途徑；（6）

3、這段文字是分幾個層次進行闡述的？主要闡述了幾個方面的問題？系；四層 ：第 1 句：闡述文學的特點 第 24 句：闡述文學的內(nèi)涵第 58 句：闡述文學的功能 第 913 句：闡述文學與現(xiàn)代人的進展的關（7）從表達上看,這段文字屬于_談論性文字； 在闡述文學與人的關系時,明確說明白作者勉勵青少年讀者走進文學大門不是最終目的,化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人；3、句子賞析其真意在于： 引導青少年讀者做一個有文（1）閱讀優(yōu)秀的文學作品,對明白歷史,明白社會,明白自然,明白人生的意義,是一件 大有裨益的事情；運用排比的修辭,由社會到自我, 層層切近, 深化分析閱讀文學作品給人類自身帶來的 好處；（2）閱讀文學作品,

4、是一種文化的積存,一種學問的積存,一種聰慧的積存,一種感情的 積存；“ 一種” 和“ 積存” 反復運用,充分表現(xiàn)了文學作品對人的 此句句式整齊,由實到虛,潛移默化的影響,語言富有表現(xiàn)力；繁星. 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 1 頁,共 12 頁. 中心思想：課文依據(jù)時間的次序?qū)懽?緊緊環(huán)繞 “ 繁星” 綻開描寫,狀寫了我在不同時期不同地點觀看繁星的情形, 抒寫了我由此產(chǎn)生的寵愛自然、憧憬美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受；1、第 3 段是全文的重點,狀寫“ 我” 在美麗的環(huán)境中觀看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受；按照“ 仰視欲睡沉睡” 的思路漸次綻開,前四句寫“ 仰視”第

5、 9 10 句寫“ 沉睡”；,第 5 8 句寫“ 欲睡” ,2、課文第三段末尾說： “ 在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著；我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了；” 你認為“ 沉睡著” 與“ 覺得” 是否沖突？并不沖突；“ 沉睡著” ,說的是 “ 我” 睡的神態(tài)； 在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；“ 覺得” ,是講“ 我” 把自己當做一個小孩子睡在母親的懷里,感到無比舒心、安詳和 沉醉,交代了“ 我”“ 沉睡” 的緣由；這樣寫,由果到因,因果相映,既富有樂趣,又 啟人遐思；3、課文末句說“ 看,那個巨人仍在跑呢！什么意思？” 句中的“ 那個巨人” 指什么？“ 仍在跑” 是“ 跑” 既寫出了

6、巨人星座的外形,又示意了船在前行,且表露出作者涌動的激情；冰心詩四首中心思想：母親以簡潔的語言,深刻的內(nèi)涵,歌頌了母愛的博大、無私；紙船抒發(fā)了對母親的想念之情,同時也表達了對母愛的感恩和回報；成功的花兒告知人們成功之花來之不易,不要只看到別人成功所得到的榮譽,更要 明白他們所付出的努力和犧牲；只有付出艱苦的奮斗和不懈的努力才能取得成功；不斷充實、嫩綠的芽兒 詩人以植物的生長來比如青年的成長,勸勉青年人奮勉努力,提高、 進展自己,甘愿為人類做出更大的奉獻和犧牲；全詩謳歌了青春的健美和活力,贊揚 了充實有意義的人生,促人奮進,催人向上,給人以前進的士氣和力氣,富有積極意義；1、冰心紙船這兩首詩都是

7、冰心寫母愛的代表作,認真品嘗和辨析：兩首詩所表達的 感情有沒有區(qū)分？有區(qū)分；母親一詩主要是一種幼稚期尋求母愛愛護的心態(tài),而后者就是步入青年以后對母愛的懷念與依戀；在感情溝通的方式上,幼稚期尋求母愛的愛護,表現(xiàn)了母愛的宏大和無私,而青年期對母愛的懷念和依戀,就表達和表達了對母愛的感恩和回報；2、紙船這首詩中談到“ 總期望有一只能流到我要它到的地方去”,“ 我” 期望它到什么 地方去？為什么？“ 我” 期望它能流到母親的身邊,然而這又不太可能, 所以詩中說是流到了母親的夢里；這樣不但符合情理,而且也充分表達了作者對母親的想念和感恩之情；3、成功的花中作者用艷麗的花比如什么？這樣寫有什么好處？詩人用

8、“ 艷麗的花” 比如人們事業(yè)成功和榮譽的奪目；這樣寫,運用了精妙的比如,全然不同于空洞乏味的說教,將人生哲理用藝術形式來表現(xiàn),給人留下鮮明的印象,從而使人領會到奮斗者和犧牲者的宏大；4、作者用哪三個詞對芽、花、果進行描畫的？為什么用這三個詞呢？“ 芽兒” 的“ 嫩綠” 顯示著健壯、旺盛和朝氣“ 花兒” 的“ 淡白” 包蘊著樸實、純潔,不追求外表的華麗. 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 2 頁,共 12 頁. “ 果兒” 的“ 深紅” 象征著豐碩、甜美和漂亮作者是抓住了芽、花、果的顏色特點,進行形象地描畫；5、這三節(jié)詩“ 芽兒”“ 花兒” “ 果兒” 的次序排列示意果樹從抽芽、

9、開花到結(jié)果的生長過程；他們說的話能互換嗎？不能；這三節(jié)詩之間從內(nèi)容看是遞進關系,樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程；“ 芽兒” “ 花兒” “ 果兒” 的次序排列暗指果“ 諾曼底” 號遇難記中心思想小說通過寫 “ 諾曼底”號船長哈爾威在一次猝不及防的海難關頭,勇于決斷, 冷靜指揮,忘我救人, 在死亡面前, 成就了一個宏大的英雄形象,感人至深,撼；1、哈爾威是怎么樣一個船長？使讀者心靈受到劇烈的震哈爾威是一位盡職盡責的船長,技術精湛, 辦事謹慎, 善于調(diào)查, 用于決斷； 冷靜指揮,細致周到；一心為人,無私忘我,是一位令人佩服的英雄；2、突然,沉沉夜霧中冒出一枚黑點,似乎一個幽靈,又似乎一座山峰；“

10、冒” 字說明發(fā)生得很突然；這句話是說當時天氣很黑,海上布滿著夜霧,“ 瑪麗” 號 的顯現(xiàn)就像是一個幽魂,又像是一座山峰；運用了比如的修辭手法,很生動形象；3、“ 他把每件事和每個人都考慮到了”,這說明他不行能不知道船上一共有61 個人,“ 他把自己給忘了”,怎樣懂得？他已經(jīng)為自己作好了準備,與“ 諾曼底” 號共存亡；只要能把他人全部救出,自己就甘 心與心愛的輪船一起葬身大海,意念清晰明確,并未忘掉自己；4、似乎他不是給人而是給災難下達命令,就連失事的船舶似乎也在聽從他的調(diào)遣；船長在關鍵時刻的言行產(chǎn)生了龐大的力氣； 夸張的寫法,詳細、形象、生動、深刻 5、一剎那間；男人、女人、小孩,全部的人都奔

11、到甲板上,人們半裸著身子,奔跑著,尖 叫著,哭泣著,驚恐萬狀,一片紛亂；這句話寫的是“ 諾曼底” 號遇難了,在很短的時間內(nèi),人們紛紛逃命的紛亂場面；人 們都可怕到了極點,尖叫著,哭泣著；這與下文的哈爾威船長鎮(zhèn)靜救人形成了鮮明的對比,更突出了哈爾威船長舍身為人的崇高品質(zhì)；6、最終一自然段“ 哈爾威船長 海里”；使用了什么修辭手法？怎樣懂得？比如的寫法；“ 矗立” “ 如同鋼鐵鑄成的,紋絲不動” “ 雕像”,歌頌船長形象的高大,品德的高尚；用動詞“ 注視” 集合、集中全部留意力看；在這里表達出人們對船長的無比崇敬和無限懷念；課文中的句子形象、生動、含義深刻,引人深思；雖然哈爾威船長隨著輪船一起沉人

12、深潭,但是他那高大的形象,高尚的品行, 永久受到人們的仰慕與懷念；7、面對死亡,他又一次運用了作為一名英雄的權益” 這是什么表達方式？怎樣懂得？這是文章結(jié)尾的談論,點明并深化主題；在死亡面前,最能呈現(xiàn)一個人的本色,誰都可以抓住這個機會造就英雄業(yè)績,譜就英雄樂章；關鍵在于你是否“ 運用” 這個“ 權益”,在災難面前, 最能夠顯現(xiàn)出人性的本色,在生死存亡關頭,能夠克服懼怕、鎮(zhèn)靜自如為別人考慮的人都可以稱得上是英雄；哈爾威抱定了與輪船共存亡的決心,以葬身大海作為最終歸宿；用他的生命告知我們,活著當然重要,可忠于職守、履行做人之道更重要；8、宏大的靈魂指的是什么？是哈爾威船長臨危不亂、機靈堅決、舍已為

13、人的精神. 這個宏大的靈魂會指引我們在. 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 3 頁,共 12 頁. 座的每一位同學用我們的正直與和善、真誠與無私在人生的舞臺上也寫下一個大寫的人字！往事依依中心思想課文通過 “ 我”對中學求同學涯中一些常縈繞胸懷因非常流連的往事的回憶,抒寫了作者寵愛自然、寵愛的生活、寵愛祖國的深情,告知青少年要讀書,讀好書,明做人之理,做 一個志趣高尚的人；1、作者主要寫了對那幾件往事的回憶？作者主要追憶了看山水畫、讀水滸傳、聽國文課,登北固樓、讀中外小說等大事；2、作者回憶的幾件事,為什么都與讀書（畫）有關？（1）由于作者回憶 的是同學時代的生活,同學時代是讀

14、書學習的時代,回憶起來當然 離不開讀書；（2）由于讀書編織了“ 我” 童年漂亮的生活,開闊了“ 我” 的眼界,給“ 我” 以美的享 受和情感的熏陶,使我成為一個志趣高尚的人；3、體會以下句子在文中的表達成效；（1）幾十年過去,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜尋枯腸而不行得,但有幾件事仍歷歷在 目,至今記憶猶新；“ 已經(jīng)模糊”“ 搜尋枯腸而不行得” 說明很多事情經(jīng)過盡力思索都想不起來,與“ 歷歷 在目” “ 至今記憶猶新” 形成劇烈反差,引出對幾件往事的回憶,襯托出文中寫的這幾件事 留給作者至深的印象；（2）往事依依,金色的回憶喚起我青春激情,催我不斷奮進；回憶老師的諄諄教誨使“ 我” 收益終生,再次強

15、調(diào)回憶美好的往事對“ 我” 的勉勵,從而點 題；幼時記趣1、用原文語句回答以下問題（1）“ 余” 憶幼稚時的特異之處如何？能張目對日,明察秋毫；見藐小微物,必細察其紋理；（2）作者小時侯善于觀看,經(jīng)常得到怎樣的妙處？時有物外之趣（3）把蚊子記作鶴時,作者下自己入神的語句有哪些？仰頭觀之,項為之強（4）在觀看土墻、花臺時,作者有何感受？神游其中,怡然得意（5）在觀看二蟲爭斗時,癩蛤蟆攪局,“ 我” 的第一反應是什么,接著有何舉動？不覺呀然驚恐；神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院；2、文章到處表達“ 物外之趣” ,請你寫出文中描寫“ 物外之趣” 的語句；（1）心之所向,就或千或百果真鶴也；（2）又留蚊

16、于素長中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,做青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡 然稱快；（3）以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,神游其中,怡然得意；3、“ 夏蚊成雷” 運用了什么修辭？“ 蚊” 與“ 雷” “ 鶴” 有何聯(lián)系？. 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 4 頁,共 12 頁. 夸張和比如； “ 我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相像的特點聯(lián)想到雷聲,而把蚊比作 鶴,也是蚊子的表達,長足與鶴相像,這里運用了聯(lián)想；4、“ 夏蚊成雷” 在文中起什么作用？既照料前文,又為下文鋪墊；5、寫出文中三處表現(xiàn)“ 我” 神游其間的心理描寫；怡然稱快,怡然自然,呀然驚恐 6、“ 見藐小微物,

17、必細察其紋理” 說明白什么？既反映了小孩視覺敏捷,又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真；十三歲的際遇中心思想：本文生動了描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、 鞭打蛤蟆的趣事,表現(xiàn)了少年兒童豐富奇妙的聯(lián)想和想象力及童年生活的樂趣；1、題解“ 際遇” 即“ 遭受” 之意,不過多指好的；“ 十三歲的際遇” 就指作者十三歲時就被“ 北大” 破格錄用一事； 這是一篇抒情性很強的回憶性散文,作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生活,抒發(fā)了對“ 北大” 的無限感謝和寵愛之情；2、“ 沒有什么使我停留/ 除了目的 / 縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有安靜的港灣/ 我是不系之舟；” 小詩為什么要將自己喻為“ 不系之舟” ？“ 玫瑰

18、” “ 綠陰” “ 安靜的港灣” ,又喻指什么？因作者在人生的奮斗中將永不停留,故用“ 不系之舟”來表達作者對學問和生活的執(zhí)著追求；“ 玫瑰、綠陰、安靜的港灣” 喻指兩岸迷人的景色和前進中的“ 避風港”；3、“ 不系之舟” 是什么意思？“ 我是不系之舟” 與“ 我的誓言” 有什么關系：象征永不停息的追求,只有永不停息的追求,才能實現(xiàn)自己的誓言；4、“ 北大早已不僅僅是培育我的母校,它是師長,是伴侶,是我的一部分,一部分的我；”說北大“ 是師長” 是由于：北大給“ 我” 學問,給我追求真理的士氣,“ 是伴侶” 是由于：北大給“ 我” 學問,給我追求真理的士氣,“ 是我的一部分,一部分的我” 是由

19、于：北大給“ 我” 學問,給我追求真理的士氣；5、懂得“ 我常想,北大就是一條生命飽滿的河流,它從九十年前的源頭動身,向那布滿希望的將來流淌；不管兩岸風景變換,河上卻始終有著期望渡向漂亮彼岸的船客,也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工” 這個句子的內(nèi)涵；這是文中一個出色的比如；把北大比作“ 一條生命飽滿的河流”,不僅寫出了北大的豐富,也寫出了北大精神與學術的流淌；把北大的同學比作“ 期望渡向漂亮彼岸的船客”,把北大的老師比作“ 舵手與船工”,不但承接“ 河流” 之喻,而且富有意蘊；寫出了從北大建校到現(xiàn)在,再到將來,不管外界如何變化,北大莘莘學子都會在老師的指導下,永不停息地在學問的海洋里奮力前行；

20、6、文以“ 我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā),再次像個十六歲的小女孩那樣,輕依在你湖光塔影的胸前 ” 作結(jié),有什么作用？顯露了“ 我” 對“ 湖光塔影” 的無限依戀之情,與七歲時所見照片中的“ 湖光塔影” 相映生輝；首尾遙相呼應,意味深長；社戲中心思想. 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 5 頁,共 12 頁. 寫了“ 我”十一二歲在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)受,刻畫了一群農(nóng)家少年伴侶的形象,表現(xiàn)了勞動人民淳樸、和善、友愛、無私的 美好品德,呈現(xiàn)了農(nóng)村自由天地中布滿詩情畫意餓兒童生活畫卷,表達了作者對勞動人民的深厚感情和對美好生活的憧憬；1、 文章的總體思路是什么？依據(jù)“ 盼看社

21、戲去看社戲懷念社戲” 的思路來構(gòu)思全文的；2、 平橋村為什么是“ 我” 的樂土？一是在這里“ 得到優(yōu)待”,感受到農(nóng)村小伴侶的好客二是免念深奧難懂的書本學問三是有放牛、釣蝦等樂事四是可以到趙莊去看社戲3、 前三段在文章中的作用是什么？為社戲作了鋪墊,突出社戲是最大的樂事；4、小伴侶們撐船的動作,說明白什么,表現(xiàn)了什么？是開船時的一系列動作描寫,表現(xiàn)出少年們駕船技術多么嫻熟,干脆利落, 反襯出少年們看社戲的急迫心情；5 、月夜航船片段從哪四個方面寫“ 我” 的感受？視覺、聽覺、觸覺、嗅覺6、 月夜航船選段寫了看戲途中的景物,請摘出相關的句子所見： 月色便模糊在這水氣里；淡黑的起伏的連山,似乎是積極

22、的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了；漸望見依稀的趙莊；仍有幾點火；（寫一處即可）所聞：而且似乎聽到歌吹了；7、文章第 12 段主要寫 “ 我” 的感受 ,表現(xiàn) “ 我” 感受的句子是 A_ ,這個句子的含義是_B_ ；使社戲顯得“ 未見其形,C” ,布滿了誘惑力；A 、使我的心也沉靜,然而又自失起來；B、使急迫的心情安靜下來,沉醉于周邊的美景中；C、先聞其聲；8、“ 但我仍以為船慢” 一句襯托了“ 我” 怎樣的心情；急迫的心情；9、作者巧用照料,使文章渾然一體,文段中 “ 左右都是碧綠的豆麥田地的河流” 與下文_A_照料； “ 飛一般徑向趙莊前進” 與下文_B_照料；A 、兩岸豆麥和河底的水

23、草所發(fā)散出來的幽香,夾雜在水氣中撲面的吹來；B、淡黑的起伏的連山,似乎是積極的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了；10、月夜歸航時的景物描寫主要顯露出“ 我” 當時何種心情？對社戲的無比流連；11、戲看得昏昏欲睡,豆也很一般,為什么卻令我這么懷念呢？我懷念的不是戲和豆的本身,我所懷念的是平橋村的孩子、老人那種淳樸真摯的感情,他們勞動的本事、 辦事的 才能,農(nóng)村特有的風光自由的空氣和人與人之間和諧親熱的關系；12、文章刻畫了栩栩如生的人物形象,你能適當舉例分析嗎 善解人意,考慮周到,有領導才能；端午日1、 第一段環(huán)繞賽龍船的習俗,主要寫了哪三個場面？河邊看劃船、河上賽龍船、成功者領賞；. 名師歸

24、納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成？答：以雙喜為例,聰慧能干,第 6 頁,共 12 頁. 2、 三個“ 莫不” 有何作用？烘托賽龍船的熱鬧,突出萬人空巷的程度；3、 作者寫賽龍船時運用一系列精確而生動的詞語,主要作用是什么？寫出賽手有特點的動作,表現(xiàn)了賽船場面的熱鬧氣氛；4、 賽龍船時寫到對水戰(zhàn)的聯(lián)想,有何表達成效？屬于虛實結(jié)合,進一步渲染了龍舟競賽的猛烈程度；5、 文章詳寫了龍船競賽,略寫了追逐鴨子的輕巧場面,目的是為了呈現(xiàn)什么？呈現(xiàn)茶侗人同慶端午的淳樸民風,表現(xiàn)奮勉向上、合作爭先的民族精神；詠月詩詞三首十五夜望月1、 第一句渲染出怎樣的環(huán)境,能使人聯(lián)想到哪句古詩？給人積水空明、澄凈素

25、潔之感,烘托月夜的安靜清冷；床前明月光,疑是地上霜；2、“ 無聲” 二字如何賞析？細致表現(xiàn)冷露的輕巧無跡,又渲染了桂花的浸潤之久；3、為何用“ 落” 字,而不用“ 到” 字？“ 落” 字新奇穩(wěn)妥,不同凡響,給人動態(tài)的感覺,似乎那秋思隨著月亮的清輝,一齊灑落人間似的；水調(diào)歌頭1、 分別用四個字概括上下闋 月下飲酒；對月懷人2、“ 起舞弄清影,何似在人間” 表現(xiàn)作者什么樣的感情？從天上的幻境回到地上的現(xiàn)實,表現(xiàn)了作者對人間生活的贊揚和寵愛；3、詞中表達一種人生哲理的句子是哪一句？人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全；4、“ 但愿人長期,千里共嬋娟” 表達作者何種感情？以理遣情, 期望從共賞明月中

26、互致安慰,離別之憾從相互的祝愿中獲得賠償；表達詞人曠達的胸懷和樂觀的情致；我的想念是圓的1、 題目的藝術構(gòu)思：把無形的想念說成是有形的圓,形象生動；2、 全詩采納比如和聯(lián)想的手法,顯露作者何種思想感情？對團圓、親情、友情的珍視和懷想；對祖國統(tǒng)一的渴盼；春中心思想這篇美麗的抒情寫精散文抓住春景的特點,描畫了大地春回、生氣勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以期望和力氣,勉勵人們抓緊春光努力工作、奮勉向上；1、 文章第一節(jié)中詳細顯露出作者何種感情？希望春天的急迫心情；2、 文章其次節(jié)是對春天的一個宏觀勾畫,你能用簡練的一句話來概括這副春景圖嗎？春回大地,萬物復蘇；. 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難

27、之事,學習有成第 7 頁,共 12 頁. 3、 簡述其次節(jié)中運用的主要表達方式,試舉例分析 擬人,分寫山、水、太陽“ 睡醒” 的情態(tài),勾畫出山色朗潤、春水渙渙、春日融融的感覺；4、 春草圖中著力描畫春草勃發(fā)的景象,舉例分析“ 鉆” 字寫出了春草沖破土層的擠勁；表現(xiàn)春草旺盛的生命力；5、 寫春草的同時,又為何寫到人的動作？寫草地上孩子們的玩耍,側(cè)面寫春草給人的歡快；6、 寫春花圖的時候,怎么會由花寫到果實,你知道作者的用意所在嗎？這是由實至虛的寫作手法,由春花聯(lián)想到果實,表現(xiàn)花的甜香；7、 能把“ 鬧” 字改為“ 飛” 字嗎？不能；“ 鬧” 不僅含有聲響,而且隱含了一片熱鬧沸騰的景象,渲染了春意

28、盎然；8、 風本是無形的,看不到、摸不著,作者通過什么手法來表現(xiàn)？從觸覺、嗅覺、聽覺的角度來呈現(xiàn)春風的和煦、芳香、動聽；9、 春雨的特點是什么？找出詳細句子的表達；細密閃耀綿長三個比如句迷朦“ 人家屋頂上全籠著一層薄煙”清爽漂亮小草兒也青得逼你的眼安靜和平春雨下的景物活動10、請你賞析有下“ 靜默” 一詞的妙處；用了擬人筆法, 傳達出春雨中安靜而和平的氣象,那樣一種靜態(tài)的美,著力渲染了春雨沐浴的溫馨,寫出一種秒不行言的意境；11、迎春圖中疊詞運用的表達成效是什么？用疊詞表現(xiàn)動作的次數(shù)多,表達出春天人們的活力四射,同時讀起來有韻律有節(jié)奏；12、結(jié)尾分別環(huán)繞春天的哪三個特點來作結(jié),暗含了一個怎樣的

29、次序？新漂亮；形象表現(xiàn)春天成長的進程；三峽1、 三峽的山有何特點？連綿不絕、高聳入云；2、 寫山為何會寫到“ 不見曦月” ？側(cè)面渲染山峰之高峻、江面之狹窄；同時為下文寫夏水的迅猛作了鋪墊；3、 寫水有何特點？洶涌兇險、迅疾湍急；4、 春冬之景的總體特點是什么？動靜結(jié)合,顏色斑斕；5、 秋景的特點是什么？主要的寫作手法是什么？6、 引用漁歌的作用；悲寂凄涼；融情于景,借景抒情；進一步渲染秋天悲寂凄涼的氣氛,同時又側(cè)面表現(xiàn)三峽漁民船夫的凄慘生活；7、 文章為何先寫山,再寫水？（或者為何按夏春冬秋的次序來寫？）先寫山極為自然,所謂兩山夾水稱之為峽；夏水暴漲承山高江窄而來,兇險迅疾最富 三峽特色； 夏

30、天江水暴漲, 春冬風平浪靜, 秋天水枯谷空, 順勢而下, 承水勢的漲落而支配；濟南的冬天1、 文章第一段用了何種寫作手法,其表達成效如何？. 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 8 頁,共 12 頁. 以自己的親身感受,通過和北平、倫敦、熱帶的對比,寫濟南冬天無風聲、無霧、無毒日的“ 奇跡”“ 怪事” ,突出它的“ 溫晴”,贊譽濟南是個“ 寶地”；2、 濟南四周一圈小山的溫晴的詳細表達,有何寫作手法？曬、睡、醒的擬人手法,小搖籃的比如；給予小山慈母般的溫存、愛護、慈愛,表達出一個溫和安適的抱負境域,表達溫晴；3、 薄雪掩蓋下的小山環(huán)繞哪個字來寫,突出什么特點,按什么樣的次序來呈現(xiàn)

31、？妙；秀氣；依據(jù)山上、山尖、山坡、山腰的空間次序?qū)訉愉亴?把各個細部的色態(tài)光一一呈現(xiàn)出來；4、 如何賞析寫矮松的那句話；一個“ 頂”字精確表現(xiàn)樹尖上一髻兒白花的位置和外形；整個句子用比如表現(xiàn)小雪后矮松的秀美外形；5、 找出薄雪掩蓋下的小山中的聯(lián)想部分（虛實結(jié)合部分）,并作適當分析；“ 帶水紋的花衣”、“ 更美的山的肌膚”等語句； 前者用比如手法表現(xiàn)雪色與草色相間的美景,給讀者以動態(tài)的生活實感；后者比如為春天來臨后那滿山的花草,表現(xiàn)對春天的憧憬；6、 試賞析此段中的擬人句；“ 突然害了羞” 用擬人的手法描畫了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)；7、 濟南冬天的水有何特點？清亮透亮、溫和多情； （能找出詳細

32、的句子,并做分析）8、“ 空靈的藍水晶” 何意？從天上到水面, 由河水的清亮、 水藻的綠引出整個空間的清亮、藍汪汪；作者綻開想象 的翅膀,將天光、水色融為一體,用空靈的藍水晶為比如,并且把紅屋頂、黃草山、灰色樹 影都融入這塊藍水晶,在水天一色的寬闊的背景下,描畫了冬天整個濟南鮮亮明艷的顏色；8、 文章的題目與結(jié)尾是否前后沖突？不沖突；這在結(jié)構(gòu)上是屬于前后呼應；標題“ 濟南的冬天”,說明所寫的是濟南這個特 定地點的冬天,它不同于其他地方的冬天,突出它的溫晴；而結(jié)尾“ 這就是冬天的濟南” 是承接上文描寫的是冬天里整個濟南鮮亮明艷的顏色,既呼應又點題, 抒發(fā)了作者的寵愛、贊美之情,給人以回味的余地；

33、夏文章中心：抓住夏天熱鬧、緊急、急促,收成已有而期望未盡的特點,描畫了夏天金黃色大地上暑氣蒸騰、麥浪翻動、萬物蓬勃生長的景象,表達了對夏天的寵愛之情,深情贊揚了辛勤勞作的農(nóng)夫；1、 文章其次段通過哪些畫面來表現(xiàn)夏之熱鬧？春夏交替、太陽烘烤、麥浪翻動、熱風浮動；2、 作者為何說“ 夏天的顏色是金黃的” ？承接上文中的麥浪翻動,同時把夏的顏色與春、秋的顏色作比較,突出收成之已有而希望仍未盡,指出夏的深刻含義：承前啟后、生命交替；3、 農(nóng)夫夏天緊急、急促的旋律通過哪兩個方面來呈現(xiàn)？一是從白天到夜里,人們的神經(jīng)都不能放松；二是寫在整個夏天里,人們不但忙夏收,仍要忙著治理秋收的作物；4、 結(jié)尾作者為何說

34、寵愛浸在枯澀汗水里的夏？這里用“ 春日融融,秋波澹淡” 與“ 苦澀的. 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成汗水” 進行對比,強調(diào)作者寫夏天的緣由第 9 頁,共 12 頁. 在于歌頌勞動,贊揚辛勤勞作的農(nóng)夫；天上的街市1、 詩歌第一小節(jié)的作用從街燈天上的街市街燈,由實到虛, 由虛到實, 以明星和街燈互喻,相映成趣,制造了一個布滿幻想和詩情畫意的精妙意境；2、 其次小節(jié)中的“ 想” 和兩個“ 定然” 在詩中有何妙處？“ 想” 字總領下文內(nèi)容,兩個“ 定然” 表達了一種確定確定的語氣,說明詩人堅信那理想的世界肯定會有的,也含蓄地表達出一種對現(xiàn)實世界的不滿心情,及對抱負生活的執(zhí)著追求；3、

35、 詩中作者把街市放到天上,把牛郎織女的生活寫得美滿幸福,表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？是由于作者在人間找不到光明、自由、 幸福, 只有借助想像來表達自己對黑暗現(xiàn)實的不滿和憎惡,寄托自己的社會抱負,表達對美好生活的追求；（“ 淺淺的” “ 自由來往” 表達詩 人對人民大眾苦難的憐憫）4、 主題 這首詩借助聯(lián)想和想像,描畫了天街美好的生活圖景,表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的憎惡和對 抱負生活的憧憬；蔚藍的王國1、 這首散文詩的開頭有何特色？開篇用布滿激情的呼告,把久積心頭的對大海的愛噴發(fā)出來,同時概括出大海的魅力所在：蔚藍、光明、青春、幸福；“ 在夢中” 點明詩篇的內(nèi)容是想像中的情形；2、 寫大海景象時為什么要寫

36、“ 似乎有女人女人的聲音” ？寫“ 女人的聲音”,寫眼睛會發(fā)光,寫臉上會顯現(xiàn)笑容的“ 她”,把一個布滿奇妙、布滿美、布滿愛的海上世界寫得真正如天堂一般；世界表現(xiàn)出來；這其實是通過夢幻手段把作者布滿愛心的內(nèi)心3、 作者寫如此奇妙漂亮的大海究竟要表現(xiàn)什么呢？（主題）（1）表達自己對美好事物和美好生活的最求和寵愛（2）贊揚美好的青春生活（3）歌頌愛情的美好（4）表達歲月已逝的人生慨嘆4、 文中大海的含義？不是一般意義上的大海,具有象征意義,是布滿幸福的愛情的海；5、 駕駛小船的不是風而是心靈,你怎么懂得？這是一種詩意的表達,意思是小船似乎完全懂得人的心靈的,隨著人的心愿前進,人民的心靈在大海上自由馳騁,心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起；皇帝的新衣中心思想 這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适?揭露和諷刺了皇帝和 大臣們的虛偽, 愚蠢和自欺欺人的丑行,無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度；它告知我們應當. 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學