合作學(xué)習(xí)中小組長的職責(zé)

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主講紀(jì)玉敏：6月27日合作學(xué)習(xí)中小組長的職責(zé)在合作學(xué)習(xí)中，班級(jí)內(nèi)往往實(shí)行的是小組合作學(xué)習(xí)。小組長是小組活動(dòng)的靈魂，他既是 小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué) 習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組 長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。1、組織。組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動(dòng)口號(hào)，設(shè)計(jì)組徽、組牌、組旗；組 織小組成員制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃、奮斗目標(biāo)、小組學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)條例、小組活動(dòng)章程等；小組長要 組織小組成員討論制定小組相關(guān)職責(zé)，如組織員、協(xié)調(diào)員、匯報(bào)員、記錄員的職責(zé)，設(shè)計(jì)出 小組工作輪流安排表；大

2、家都認(rèn)為小組長要組織、帶領(lǐng)全組同學(xué)開展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，根據(jù) 本組成員的興趣愛好等特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；組織小組成員針對(duì)性開展一 些比賽活動(dòng)，如寫字、每日一練、自命題、讀書比賽等；小組長要定期組織小組成員會(huì)議， 總結(jié)分析本小組學(xué)習(xí)等情況，討論提出改進(jìn)辦法，并提請(qǐng)老師對(duì)本小組工作作指導(dǎo)；小組長 要組織小組學(xué)期或階段工作總結(jié)（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、成績考核情況、建議、打算等）， 以書面形式上報(bào)給教師；小組長應(yīng)根據(jù)本小組成員的興趣愛好等情況組織豐富多彩的課外小 組活動(dòng)和本小組的宣傳活動(dòng)。2、協(xié)調(diào)。組長要學(xué)會(huì)做好組員的思想工作。小組長要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大 同，存小異，要充分發(fā)

3、揮本組成員的特長與聰明才智，調(diào)動(dòng)積極性，形成小組合力；發(fā)揮小 組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其 他小組成員的矛盾糾紛，學(xué)會(huì)借助外部資源（如教師、其他小組長、班級(jí)干部）主動(dòng)與其他 小組長一道控制矛盾的激化，化“干戈”為“玉帛”，協(xié)助教師建構(gòu)和諧文明的合作型班級(jí)； 主動(dòng)處理好各小組長之間的關(guān)系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競(jìng)爭(zhēng)，掀起比、 學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。3、示范。組長與每一個(gè)組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，小組長不要有“可以享受特權(quán)” 的想法，不能因?yàn)樽约菏切〗M長就可以免去或減少組內(nèi)日常工作。小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，小組 長首先要遵守。小組

4、內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，小組長要爭(zhēng)取最先按質(zhì)完成。班級(jí)或?qū)W校組織的各項(xiàng)活 動(dòng)，小組長要帶好頭并發(fā)動(dòng)組員積極參加，時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)班級(jí)和學(xué)校榮譽(yù)。要求組員做 到的，小組長首先要做到。小組長要時(shí)時(shí)處處起榜樣作用，做好示范。4、監(jiān)輔。小組長要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項(xiàng)制度的遵守情況和各項(xiàng)作業(yè)的完成情況， 組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助，要督促同伴改正錯(cuò)誤，幫助同伴完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。 督促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導(dǎo)工作。5、維持。小組長要維持小組活動(dòng)紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)外活動(dòng)的正常秩序，協(xié)助教師做 好小組活動(dòng)的安全防范等工作。6、評(píng)價(jià)。討論中，大家一致認(rèn)為小組長要做好自評(píng)、他評(píng)與互評(píng)工作

5、，協(xié)助教師實(shí)行“多 元化”評(píng)價(jià)。自評(píng)指組內(nèi)成員自己評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上，對(duì)本小組工作作出中肯的自我評(píng)價(jià)； 他評(píng)指其他小組成員、教師對(duì)本小組及本小組成員的評(píng)價(jià)；互評(píng)指組與組、組長之間、組員 之間、師生之間進(jìn)行的相互評(píng)價(jià)。7、協(xié)助。小組長要協(xié)助教師完成一些力所能及的日常工作，要幫助老師收發(fā)作業(yè)、組織 讀背課文與公式、協(xié)助組織組內(nèi)成員的聽寫等。8、反饋。定期檢查或隨時(shí)抽查小組同伴的學(xué)習(xí)情況，作好學(xué)習(xí)記錄，小組長要及時(shí)向教 師匯報(bào)本組成員的學(xué)習(xí)和思想等方面的情況，主動(dòng)向教師了解本小組成員的學(xué)習(xí)等情況或工 作建議，要把老師提出的需要完成的內(nèi)容或小組長工作會(huì)精神準(zhǔn)確及時(shí)地反饋給小組的每一 個(gè)成員，并組織小組成

6、員開始實(shí)施；加強(qiáng)與本組成員的溝通，及時(shí)把同伴學(xué)習(xí)等情況反饋給 教師，便利于教師作出調(diào)整安排，要負(fù)責(zé)小組成員的成績記載、興趣愛好的調(diào)查統(tǒng)計(jì)等工作， 提供相關(guān)信息，協(xié)助教師完成組內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)檔案、發(fā)展檔案；小組長要加強(qiáng)與其他組之間 的信息交互，與老師或本班其他小組長之間保持密切聯(lián)系，隨時(shí)反饋相關(guān)信息，如小組內(nèi)遇 到的困難或是確實(shí)解決不了的問題等，要充分利用外部資源的幫助。合作學(xué)習(xí)中小組長能力的培養(yǎng)【摘要】在合作學(xué)習(xí)中小組長是一個(gè)至關(guān)重要的角色，他的作用或職責(zé)發(fā)揮得怎樣直接影響 著小組合作，甚至整個(gè)課堂合作的氛圍和質(zhì)量。因此，合作學(xué)習(xí)的課堂管理中一個(gè)非常重要 的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)稱職的小組長。要使他們懂得

7、小組活動(dòng)的規(guī)則，在合作交流中進(jìn)行有序的安 排，協(xié)調(diào)小組成員的關(guān)系，使合作學(xué)習(xí)有效的開展。【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)、合作技能合作學(xué)習(xí)是在世界范圍內(nèi)被廣泛采用的課堂教學(xué)組織形式，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展很有益處， 但是在大量的課堂觀察中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師只是簡單地讓同桌的或前、后桌的學(xué)生組成小 組，然后布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)要求小組談?wù)摚炔恢笇?dǎo)學(xué)生如何與小組中其他成員交流，也不 監(jiān)控學(xué)生在小組中的交往活動(dòng)，從而導(dǎo)致小組活動(dòng)流于形式，學(xué)習(xí)效率低下，致使小組的“土 壤”上開不出合作的“鮮花”。為了改變這種現(xiàn)象，促使學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，不妨 從培養(yǎng)一名得力的小組長入手。因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)中小組長是一個(gè)至關(guān)重要的角色，他

8、的作用 或職責(zé)發(fā)揮得怎樣直接影響著小組合作，甚至整個(gè)課堂合作的氛圍和質(zhì)量。因此，合作學(xué)習(xí) 的課堂管理中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)稱職的小組長。那么，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長呢？一、細(xì)心審度，全面衡量，確定小組長的人選小組長必須具有多方面的素質(zhì)，如：1學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，責(zé)任心要強(qiáng)。2在同學(xué)之間要具有較高 的威信。3能管住自己，有助人為樂的精神。4善于傾聽自己小組成員的發(fā)言，聽取其他組成 員的意見。5要懂得怎樣組織自己小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)多發(fā)言。二、對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)小組長，應(yīng)當(dāng)力求做到：1、使小組長明確小組活動(dòng)的規(guī)則，如小組成員的角色分工，各角色的職責(zé)，小組活動(dòng)的 程序，并經(jīng)

9、常提醒小組成員這些規(guī)則，使這些規(guī)則得到強(qiáng)化并內(nèi)化。如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材第五冊(cè)估算時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一 堆黃豆（一千克）大約有多少粒？經(jīng)過培訓(xùn)的組長在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，先討論確定了實(shí) 驗(yàn)方案，然后就進(jìn)行了這樣的合理分工：一名學(xué)生數(shù)用小量杯量出的固定的黃豆粒數(shù)與量得 的杯數(shù)；一名學(xué)生及時(shí)作好記錄；再布置一名學(xué)生作計(jì)算；最后一名學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)全過程， 組織語言準(zhǔn)備匯報(bào)。這一小組的實(shí)驗(yàn)完成得井井有條，博得同學(xué)們的稱贊。而沒有經(jīng)過培訓(xùn) 的小組長面對(duì)躍躍欲試的組員們無計(jì)可施，任由他們自己去數(shù)一瓶蓋黃豆的粒數(shù)，然后大家 一齊動(dòng)手抓的抓，捧的捧，無法準(zhǔn)確數(shù)出有多少瓶蓋，使實(shí)驗(yàn)混成一團(tuán)，無

10、法進(jìn)行。匯報(bào)時(shí)， 組員之間也沒有達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，各持己見。在以上的教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組長是小組活動(dòng)的靈魂，他既是小組活 動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具 有舉足輕重的作用。只有對(duì)小組長開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，使他們明確小組活動(dòng)的規(guī)則，學(xué)會(huì) 合理分工，才能充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。2、指導(dǎo)組長組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先 說，不會(huì)說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展。例如，在語文作文指導(dǎo)課中經(jīng)常會(huì)暴露出這種情況：學(xué)生在小組內(nèi)仍然是各自為政，有 的學(xué)生雖然面對(duì)面地坐成

11、了一圈，各干各的；有的小組成了 “一言堂”除了一人滔滔不絕地 發(fā)表長篇大論外，其他人似聽非聽地默不做聲；有的小組倒是熱鬧，唇槍舌劍，但仔細(xì)一聽 就發(fā)現(xiàn)他們并沒有談?wù)撜}，而是陷入了混亂的爭(zhēng)吵；有的小組里的同學(xué)乘機(jī)以小組為掩護(hù) 開小差、說閑話。更令人失望的是，他們?cè)谛〗M里完成的作文錯(cuò)誤率大大超出以往的水平。 基于以上的情況，就要求小組長在小組學(xué)習(xí)中要進(jìn)行有序的安排，了解每個(gè)小組成員的情況， 寫作比較好的同學(xué)先說構(gòu)思，組織語言成文，起到示范作用；作文水平一般的同學(xué)經(jīng)過傾聽， 也會(huì)茅塞頓開，在原有思考的基礎(chǔ)上有了較大的飛躍；而寫作困難的同學(xué)已經(jīng)聽了組內(nèi)兩、 三名同學(xué)的發(fā)言，也會(huì)有所感悟，模仿著樣子說

12、上幾句，在大家的幫助下也能順利地完成習(xí) 作。3、指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見 分歧時(shí)，請(qǐng)組員說出理由，善于收集組員在交流中對(duì)同一問題所做出的不同解答，全面地歸 納，并及時(shí)準(zhǔn)確地匯報(bào)，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。例如在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，可能出現(xiàn)多種解答方法，在多種解法之間還可能存在著爭(zhēng)議， 在組內(nèi)成員無法說服對(duì)方之時(shí)，組長要學(xué)會(huì)做好組員的工作，協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系， 在討論問題形成結(jié)論是要求大同，存小異，防止組員在同一問題上作無謂的爭(zhēng)吵，發(fā)揮小組 長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通作用；或者把組員出現(xiàn)的種種典型情況進(jìn)行歸納、 整理，準(zhǔn)備在班級(jí)中進(jìn)

13、行更為深入的討論。另外，小組長還要主動(dòng)處理好各個(gè)成員之間的關(guān) 系，積極組織參與小組成員之間的和諧競(jìng)爭(zhēng)，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。化“十 戈”為“玉帛”，組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助，要督促組員改正錯(cuò)誤，幫助他們完成老師布 置的各項(xiàng)任務(wù)。此外，合作學(xué)習(xí)小組中成員所扮演的角色如果固定不變，學(xué)生的“合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)就不 能全面和諧的開展，也不利于學(xué)生的發(fā)展和將來，所以應(yīng)根據(jù)學(xué)生合作情況進(jìn)行角色輪換， 以期多角度、多側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中全面和諧的 發(fā)展。其中小組長的輪換極為重要，教師應(yīng)講究技巧，選擇時(shí)機(jī)，慎重進(jìn)行。我們應(yīng)該有意 識(shí)地逐步講清小組長輪換的目的、意義，增強(qiáng)學(xué)生心理承受素質(zhì)，消除原小組長信任危機(jī)和 消極抵觸情緒，使其積極支持配合幫助新組長的工作。輪換時(shí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，先優(yōu)后劣，逐 級(jí)輪換。讓中差生在優(yōu)生、中優(yōu)生當(dāng)組長時(shí)，逐步學(xué)習(xí)感悟如何組織組內(nèi)成員合作探究的方 法，形成一定的組織管理能力，從而樹立起中差生的信心，使他們敢于嘗試，在嘗試中享受 成功的樂趣。小組長任期應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定，給予足夠的時(shí)空，以便使小組長的組織、管理、領(lǐng) 導(dǎo)能力得到訓(xùn)練、形成和發(fā)展。如果頻煩更換，那將使學(xué)生無所適從，能力也得不到養(yǎng)成， 更談不上小組成員間和諧地合作探究。合作學(xué)習(xí)小組中小組長的輪換，教師必須根據(jù)本班學(xué) 情慎重進(jìn)行，講