部編人教版-九年級(jí)上冊(cè)歷史：第1課-古代埃及教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第1課 古代埃及一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力1知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對(duì)于人類文明發(fā)展的意義；2結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)，理解尼羅河在埃及的重要地位。（二）過程與方法1通過討論、分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大河對(duì)文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多源性。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1通過了解尼羅河對(duì)古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會(huì)人類文明的產(chǎn)生有多個(gè)源頭，是各個(gè)民族共同創(chuàng)造的結(jié)果。 2通過了解金字塔建造及特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。二、 教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn) 1運(yùn)用多媒體形象直觀展示豐富資料，吸引學(xué)生興趣。2加入

2、生活化元素，使課堂接近學(xué)生，學(xué)生融入課堂。3采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，使學(xué)生既能獨(dú)立思考，又能在遇到難題時(shí)互相討論，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。三、 教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、小組合作 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課： 出示PPT，古代亞非四大文明古國示意圖，人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域。自西向東， 北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印度文明、黃河長江流域的中華文明。今天我們學(xué)習(xí)古埃及文明。（二）講授新課：一、尼羅河與古埃及文明1、古埃及的自然環(huán)境尼羅河，出示：贊美尼羅河詩歌、尼羅河圖片?！耙坏┠愕乃鳒p少，人們就停止了呼吸。 ”。教學(xué)預(yù)設(shè)

3、：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。設(shè)問：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！苯虒W(xué)預(yù)設(shè)：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展 ，為古代埃及的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ) 。 2、國家的發(fā)展歷程：公元前3500年開始出現(xiàn)國家公元前3100年左右初步統(tǒng)一公元前15世紀(jì) 地跨亞非滅亡：公元前525年被波斯吞并強(qiáng)盛時(shí)期：圖特摩斯三世圖特摩斯三世（Thutmose III），古埃及第18王朝 HYPERLINK /item/%E6%B3%95%E8%80%81/83616 t _parent 法老，在 HYPERLINK /item/%E5%

4、8F%A4%E5%9F%83%E5%8F%8A t _parent 古埃 HYPERLINK /item/%E5%8F%A4%E5%9F%83%E5%8F%8A t _parent 及的31個(gè)王朝中，第18王朝是延續(xù)時(shí)間最長，版圖最大，國力最鼎盛的一個(gè)朝代，而圖特摩斯三世則是這個(gè)王朝的集大成者。他在位期間發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)，征服了地中海東岸的 HYPERLINK /item/%E8%BF%A6%E5%8D%97/16241 t _parent 迦南和敘利亞地區(qū)。通常認(rèn)為，是圖特摩斯使埃及完成了從一個(gè)地域性王國向洲際大帝國的質(zhì)變。圖特摩斯三世被認(rèn)為是 HYPERLINK /item/%E5%

5、8F%A4%E5%9F%83%E5%8F%8A/226771 t _parent 古埃及最偉大的法老之一，被稱為“古代世界之 HYPERLINK /item/%E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91 t _parent 拿破侖”。 古代埃及的衰落：公元前525年，波斯帝國吞并埃及，后來，亞歷山大帝國和羅馬帝國先后占領(lǐng)埃及，古代埃及近3000年的文明沒有延續(xù)下去。3、古代及文明成就：A、太陽歷歷法：太陽歷制定依據(jù)：按照尼羅河的漲落和農(nóng)作物的生長規(guī)律。 基本內(nèi)容：一年分3個(gè)季節(jié)，每季4個(gè)月，每月30天，歲末加上5天宗教節(jié)日，一年365天。 地位：人類歷史上第一部太陽歷。 影響：羅馬歷

6、法、今天的公歷，都源于此。 B、象形文字：形成于公元前3000年前后。它是一種與事物形狀相似的文字，并有一定的讀音。法國語言學(xué)家商博良設(shè)問：象形文字有怎樣的特點(diǎn)？與事物形狀相似。補(bǔ)充：象形文字一般書寫在紙草上，而紙草是生長于尼羅河河邊的一種植物。小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。C、醫(yī)學(xué)成就：木乃伊 出示：木乃伊制作過程的圖片以及希羅多德關(guān)于木乃伊制作的一般方法的介紹。設(shè)問1：在這個(gè)過程中，懂得了哪些醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)？解剖、心臟、消毒、防腐、縫合技術(shù)等等。設(shè)問2：古埃及人為什么要制作木乃伊呢？ “靈魂不死”小結(jié)：古埃及人民深信“靈魂不死”，熱衷于制作木乃伊，因此在不斷的

7、實(shí)踐摸索中，埃及的醫(yī)學(xué)也在不斷的進(jìn)步。二、金字塔：金字塔是 HYPERLINK /item/%E5%8F%A4%E5%9F%83%E5%8F%8A t _parent 古埃及國王的陵寢。 設(shè)問1：介紹一下你所知道的金字塔。胡夫金字塔等出示： 想象如何搬運(yùn)、建造金字塔的？古希臘歷史學(xué)家希羅多德根據(jù)傳聞寫道：“他（胡夫）強(qiáng)迫所有的人為他做工，他們分成10萬人的大群來工作，每一個(gè)大群都要工作3個(gè)月， 金字塔本身的建造用了20年。據(jù)研究，胡夫金字塔，四邊底線誤差不出20厘米，與230米的總長度比較，誤差在l1000之內(nèi)；基底四個(gè)直角誤差最大不過3分2秒，四邊方位同準(zhǔn)確的東西南北方位誤差也只在1分15秒

8、和5分30秒之間。 以上材料說明了什么？反映了古代埃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較高的水平，是古代埃及人民智慧的結(jié)晶設(shè)問2：金字塔主要是由誰來建造的？你從中能夠悟出什么道理？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。小結(jié)：金字塔是建筑史上的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動(dòng)人民群眾共同創(chuàng)造的。三、法老的統(tǒng)治1、背景：統(tǒng)一的國家、復(fù)雜的社會(huì)矛盾和大規(guī)模的水利工程，都要求強(qiáng)化國家統(tǒng)治機(jī)構(gòu)和國王權(quán)力。 法老的金棺 隨著社會(huì)矛盾的激化，王權(quán)受到多方面的挑戰(zhàn)。胡夫金字塔之后，古王國時(shí)代的金字塔越修越小，反映了王權(quán)的逐漸衰落。（三）、課堂小結(jié) 古代埃及：建國：公元前3500年

9、，統(tǒng)一：公元前3100年左右，滅亡：公元前525年，科學(xué)文化成就：天文學(xué)（太陽歷）、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、象形文字、金字塔。這些是古代埃及成為文明古國的標(biāo)志。所謂文明，指的是埃及在世界范圍內(nèi)最早進(jìn)入奴隸社會(huì)。 （四）、板書設(shè)計(jì)（五）、課堂練習(xí)：1下列文明成果中，屬于古埃及人民創(chuàng)造的是（ ） A楔形文字 B漢謨拉比法典 C種姓制度 D金字塔 2、古希臘歷史學(xué)家希羅多德稱埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”，這句話的意思是（）A. 有了古代埃及文明，就有了尼羅河B. 尼羅河孕育了古代埃及文明C. 古代埃及人十分愛護(hù)尼羅河D. 尼羅河是古代埃及的象征3、成為古代埃及文明標(biāo)志是（） 金字塔 空中花園 獅身人面像 漢謨拉比法典

10、。A. B. C. D. 4、給我們留下了宏偉的金字塔、神秘的獅身人面像”的先民是（）A. 古印度人B. 古羅馬人C. 古代埃及人D. 古希臘人（六）、教學(xué)反思： 第1課 古代埃及【三維目標(biāo)】1.掌握古埃及的代表性文明成就，理解它們對(duì)于人類文明發(fā)展的意義；結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)，理解尼羅河在埃及的重要地位。2.合作和探究學(xué)習(xí)分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大河對(duì)文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多源性。3.通過了解尼羅河對(duì)古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會(huì)人類文明的產(chǎn)生有多個(gè)源頭，是各個(gè)民族共同創(chuàng)造的結(jié)果。 通過了解金字塔建造及特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人民群眾的智慧

11、是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者?！局?、難點(diǎn)】重點(diǎn)：古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意義難點(diǎn)：尼羅河在古埃及的重要地位 【教學(xué)方法】1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)；2.建構(gòu)知識(shí)合作探究；3.深化主題反思總結(jié)?！菊n時(shí)數(shù)】1課時(shí)【導(dǎo)入新課】教師：（出示PPT，古代亞非四大文明古國示意圖）人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域。自西向東， 北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印度文明、黃河長江流域的中華文明。今天我們學(xué)習(xí)古埃及文明。說到埃及，很多同學(xué)首先就會(huì)想到金字塔（出示圖片），為什么說金字塔式古代埃及文明的象征？古埃及的法老與金字塔有什么聯(lián)系？設(shè)計(jì)意圖：教

12、師通過出事地圖和世界著名建筑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性和主動(dòng)性?！窘虒W(xué)過程】一、尼羅河與古埃及文明1.尼羅河教師：古代文明的產(chǎn)生往往都和河流有著或遠(yuǎn)或近的聯(lián)系。但是，在人類文明的歷史上，還沒有那個(gè)民族，像埃及那樣，與一條河有著如此密不可分的關(guān)系。如果說黃河與黃河文明的關(guān)系像是母親與子女，那么，尼羅河就像古埃及文明體內(nèi)的血脈。古希臘歷史學(xué)家希羅多德說過：“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”。提出問題：（出示圖片）你能否從氣候、土地、文化等各個(gè)方面，說說尼羅河對(duì)埃及成為文明古國所起的具體作用？ 生：自主閱讀，各抒己見。教師過渡：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展

13、，為古代埃及的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ) 埃及人就是在與尼羅河日復(fù)一日、年復(fù)一年的打交道中創(chuàng)造了無與倫比的古埃及文明。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于尼羅河對(duì)古埃及的重要性是本課難點(diǎn)。結(jié)合地理知識(shí)分析古埃及的位置和氣候，一方面有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)尼羅河定期泛濫對(duì)古埃及的養(yǎng)育作用，讓學(xué)生明白古代文明往往都和河流有著一定聯(lián)系。也體現(xiàn)了學(xué)科的交叉性。2.古埃及文明師：那么古埃及的發(fā)展歷程是什么？自主閱讀教材，小組合作完成年代尺的填寫。來源:z#z&s生：（學(xué)生閱讀教材很容易得出古埃及的發(fā)展歷程：約從公元前3500年開始出現(xiàn)國家；公元前3100年左右，古埃及初步實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一；在新王國時(shí)代法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時(shí)期，埃及成為強(qiáng)大的軍事

14、帝國；公元前525年被波斯帝國吞并。）師：公元前525年，波斯帝國吞并埃及，后來，亞歷山大帝國和羅馬帝國先后占領(lǐng)埃及，古代埃及近3000年的文明沒有延續(xù)下去。雖然古埃及文明沒有延續(xù)下去，但是在它存在的過程中，古埃及人憑借得天獨(dú)厚的自然條件，經(jīng)過辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造了令世人矚目的成就。閱讀課本找出有哪些成就。生：科學(xué)與文化取得了很高的成就，其中天文學(xué)、數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)最為突出。太陽歷是古埃及天文學(xué)的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界最早的文字之一。（教師出示圖片，補(bǔ)充太陽歷、象形文字和木乃伊，加深學(xué)生對(duì)古埃及文化成就認(rèn)識(shí)）設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于古埃及的文明是本課重點(diǎn)。通過生生合作鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作

15、學(xué)習(xí)的能力；通過師生合作，在教師的引導(dǎo)下突破本課的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力及綜合能力；同時(shí)通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。中國%教育&出版網(wǎng)二、金字塔1.胡夫金字塔教師：提到埃及，很多人就會(huì)想到金字塔，金字塔是古埃及的文明象征，反映了古埃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶。那么金字塔是用來干什么的呢？古埃及人為什么要耗費(fèi)這么大精力修建它呢？生：金字塔是法老的陵墓。師：金字塔確實(shí)是古埃及法老的陵墓，是存放木乃伊的地方。世界上最大的金字塔的胡夫金字塔。出示圖片介紹：從左到右依次為第四王朝門卡烏拉（胡夫之孫）、哈佛拉（胡夫之子）、胡夫三位法老的金字塔，小金字塔是孫子的幾個(gè)妻

16、子。金字塔大小代表財(cái)富和實(shí)力。（播放視頻 金字塔）生：（閱讀教材，結(jié)合相關(guān)史事得出：它高146.5米，底邊長230米。塔身約用230萬塊平均2.5噸重的巨大石塊砌成。據(jù)說胡夫金字塔修建動(dòng)用10萬勞工，花費(fèi)了20年時(shí)間。）教師補(bǔ)充：在世界歷史上，它保持最高建筑物的記錄達(dá)4500年之久，直到19世紀(jì)巴黎埃菲爾鐵塔建成以后才被超過。2.獅身人面像師：除了金字塔，獅身人面像也是古埃及一個(gè)具有代表性的建筑。他是胡夫兒子哈佛拉金字塔的附屬建筑，一個(gè)雕著哈佛拉頭像，配著獅子身體的大雕像即“獅身人面像”，高20米，長57米。請(qǐng)同學(xué)們觀察獅身人面像，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它沒有鼻子，你知道這是為什么嗎？（提前布置學(xué)生查閱相關(guān)

17、資料）生：1798年拿破侖率軍遠(yuǎn)征埃及時(shí)，曾用大炮轟擊其面部，希望打開通往內(nèi)部的入口，尋找寶藏。來#源:中國教育出版&%網(wǎng)【課外拓展】（教師補(bǔ)充介紹與金字塔相關(guān)的課外知識(shí)：帝王谷和金字塔建造之謎）【拓展延伸】中&國教育出#版網(wǎng)教師補(bǔ)充材料：(胡夫)強(qiáng)迫所有的埃及人為他做工他們分為10萬人的大群來工作，每一個(gè)大群要工作3個(gè)月金字塔本身的建造用了20年金字塔是用磨光的石塊，極其精確地砌筑而成的。古希臘史學(xué)家希羅多德提出問題：我們應(yīng)該如何正確評(píng)價(jià)金字塔呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料全面評(píng)價(jià)：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶；金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力；金字塔也是奴隸主壓迫奴隸的歷史見證。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于金字塔這一部分是本課重點(diǎn)，也是學(xué)生最感興趣的部分。因此介紹金字塔時(shí)讓學(xué)生多看、多說，有助于活躍課堂氣氛。教師相應(yīng)補(bǔ)充課外知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上設(shè)置問題探究，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。三、法老的統(tǒng)治1.背景師：統(tǒng)一的國家、復(fù)雜的社會(huì)矛盾和大規(guī)模的水利工程，都要求強(qiáng)化國家統(tǒng)治機(jī)構(gòu)和國王權(quán)力。法老作為奴隸制專制君主，掌握全國的軍政、司法、宗教大權(quán)，其意志就是法律，