冀教版小學(xué)第十一冊美術(shù)教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載冀教版學(xué)校六年級美術(shù)上冊（第 11 冊）教案 第一課：顏色的對比 教材分析：顏色的對比 是一節(jié)顏色學(xué)問課；顏色具有多樣性, 當(dāng)兩種以上的顏色以空間或時間關(guān)系相比較,表現(xiàn)出差別,產(chǎn)生比較作用時,就產(chǎn)生了顏色對比；顏色的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比 等；有些顏色的對比給人的感覺是劇烈的、活躍的,有些顏色的對比就相對較為柔和；本課教學(xué)的重點是讓同學(xué)學(xué)習(xí)與感受色相之間產(chǎn)生的較為劇烈的對比；教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)顏色對比的學(xué)問,提高對顏色的感覺和辨識才能；2. 觀賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的顏色對比之美；3. 大膽嘗試運用對比色進行美術(shù)創(chuàng)作；教學(xué)過程：結(jié)合實際生活讓同學(xué)懂得

2、什么是顏色的對比,感受學(xué)習(xí)顏色對比的重要性；懂得什么是對比和什么是顏色的對比；觀看課件,觀看生活中及美術(shù)作品中顏色的對比,懂得顏色之間存在對比的意義；通過觀賞身 邊的顏色或是美術(shù)作品中的顏色讓同學(xué)摸索“ 假如世間萬物只有一種顏色你會感覺怎樣？” 讓同學(xué)明 白正是由于顏色之間的對比作用,所以我們的世界才是現(xiàn)在這樣的五彩斑斕,布滿活力；抓住重點,學(xué)習(xí)顏色對比的學(xué)問；顏色的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等；本節(jié)課所學(xué)的顏色對比主要是指色 彩之間所出現(xiàn)的比較劇烈的色相對比；色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比；這種對比在生活及美術(shù)作品中無處不在,在各種 不同顏色的對比中,以紅與綠、藍

3、與橙、黃與紫之間形成的對比最為劇烈,由于它們之間是互為補色 關(guān)系,所以我們稱之為補色對比；教學(xué)時,可以先從補色對比入手進行教學(xué),著重引導(dǎo)同學(xué)感受比較 劇烈的顏色對比之美；觀賞感受顏色對比之美,要從生活中來、到生活中去,肯定要把顏色學(xué)問的學(xué)習(xí)與感受生活實際 緊密地結(jié)合起來；例如：可以帶領(lǐng)同學(xué)觀賞顏色對比比較劇烈的美術(shù)作品,引導(dǎo)同學(xué)摸索爭論：繪畫作品中都使用 了哪些主要的顏色？這些顏色之間的對比程度怎樣？你認(rèn)為畫家用這樣的顏色對比想表達什么？畫面上的顏色對比給你什么樣的感受？指導(dǎo)同學(xué)用對比色創(chuàng)作美術(shù)作品；（3）讓同學(xué)運用對比色在紙上進行繪畫創(chuàng)作；在繪畫創(chuàng)作之前,老師要提示同學(xué)摸索：你創(chuàng)作的主題是什

4、么,是否適合用對比色來表現(xiàn),為什么？你準(zhǔn)備利用怎樣的對比色來作畫？你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？同學(xué)作品完成后,在講評活動中,大家談?wù)摰闹黝}也要始終環(huán)圍著感受與熟識顏色對比來進行；其次課 顏色的調(diào)和 教材分析：顏色的調(diào)和是繼顏色的對比之后的又一節(jié)顏色課,本課主要是讓同學(xué)感受和明白調(diào)和之美；從顏色學(xué)的角度來說,只要存在兩種及兩種以上顏色,顏色之間就會形成顏色對比關(guān)系,只不過是色 彩之間的對比關(guān)系有強對比和弱對比之分而已；在顏色的對比一課中,我們重點讓同學(xué)感受顏色 之間存在的比較劇烈的對比,而顏色的調(diào)和一課就著重于讓同學(xué)體驗顏色之間由于存在著弱對比關(guān)系而形成的比較和諧的顏色感覺；一般來說,

5、當(dāng)我們說起顏色的調(diào)和時,主要是指鄰近色和同類色；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載在色輪中,凡在 60 范疇之內(nèi)的顏色之間的對比關(guān)系都比較弱,我們稱之為鄰近色；同類色指的是在 同一色相中不同顏色的變化,我們稱之為同類色；同類色或鄰近色的相互搭配使用,給人和諧統(tǒng)一、層次豐富的美感；教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)顏色學(xué)問,懂得顏色調(diào)和的含義；2. 觀賞大自然中、生活中及繪畫作品中的顏色,感受和諧的顏色所富有的美感；3. 能夠運用顏色的調(diào)和學(xué)問創(chuàng)作美術(shù)作品；教學(xué)過程：（1）復(fù)習(xí)顏色的對比學(xué)問,把同學(xué)的留意力從顏色的強對比引到顏色的弱對比上來,讓同學(xué)懂得顏色調(diào)和的含義；可以同時出示一幅顏色對比很劇烈的作品和一幅顏色對比比較弱

6、的作品,讓同學(xué)說說對這兩幅作 品顏色的不同感覺,并在色相環(huán)中,找一找這些顏色所在的位置,看看它們之間的位置關(guān)系有什么規(guī) 律；通過這一活動,老師可以引導(dǎo)同學(xué)通過探究得出結(jié)論：一般來說,在色相環(huán)中,色相對比距離為120 180 的為強對比類型,顏色的對比成效劇烈、醒目、有力、活潑、豐富,但也不易統(tǒng)一而具 有刺激性；而顏色之間的距離在 60 范疇之內(nèi)的顏色,相對對比關(guān)系弱,給人一種和諧統(tǒng)一的美感；我們可以把出現(xiàn)這類對比關(guān)系的顏色稱之為相互調(diào)和的顏色；（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義；在教學(xué)中,通過觀看、對比等美術(shù)活動,讓同學(xué)清晰地明白鄰近色和同類色的概念；（出示課件）可以挑選比較典型的風(fēng)景、設(shè)計作

7、品或繪畫作品來讓同學(xué)觀看和感受接近色之間的關(guān)系；同類色就比鄰近色更加接近,它主要指在同一色相中不同的顏色變化；如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類,黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區(qū) 別；提問同學(xué)：你們見過變色龍嗎？變色龍有什么特點？變色龍為什么要變色？變色龍是怎樣通過轉(zhuǎn)變顏色來愛護自己的？你在生活 中仍見到過哪些類似的動物或現(xiàn)象？通過這一輪的爭論,讓同學(xué)對相互調(diào)和的顏色有個直觀的感受；（4）重點觀賞繪畫作品中是怎樣運用和諧的顏色的；以初踏黃金路為典型作品供同學(xué)觀賞；向同學(xué)提問：畫面的顏色給你什么樣的感覺？主要色調(diào)是什么？通過觀賞活動使同學(xué)感受到顏色的調(diào)

8、和在繪畫作品中的運用特別重要,它能夠使整個畫面顏色協(xié) 調(diào)統(tǒng)一；（5）指導(dǎo)同學(xué)進行繪畫創(chuàng)作；本課的學(xué)習(xí)活動是讓同學(xué)運用調(diào)和色來創(chuàng)作一幅美術(shù)作品,作品的主題可以自定；繪畫時提示同學(xué)提前構(gòu)思畫面的主色調(diào),同學(xué)作品完成后,可進行展覽講評；第三課 用表現(xiàn)性顏色來表現(xiàn) 教材分析：縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品,可以發(fā)覺畫家在設(shè)色時基本有兩種做法：一種是寫實性 方法,再現(xiàn)畫家眼中感受到的客觀世界顏色的真實,我們稱之為再現(xiàn)性顏色；另一種是畫家依據(jù)自己 的創(chuàng)作意圖,主觀地挑選、搭配顏色,以表現(xiàn)畫家自己的主觀情感和審美抱負(fù),我們稱這類顏色為表 現(xiàn)性顏色,也有人稱之為主觀性顏色；顏色的主觀性表現(xiàn)是顏色教學(xué)的重要課

9、題之一；在美術(shù)教學(xué)中,我們不但要引導(dǎo)同學(xué)觀看、熟識 及表現(xiàn)現(xiàn)實生活中真實的顏色,同時也要讓同學(xué)知道,顏色是繪畫藝術(shù)再現(xiàn)和表現(xiàn)的重要手段,顏色 的表現(xiàn)方法并不只局限于再現(xiàn)性顏色的表現(xiàn),人類的情感是特別豐富的,每一種顏色在每一個人的眼 中都有著特殊的表情作用,每一個人都可以用自己的方法去觀看、感覺和表現(xiàn)顏色；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1. 觀賞與感受不同顏色表現(xiàn)形式的繪畫作品；2. 明白表現(xiàn)性顏色的特點；從自己的主觀感受動身,打破腦海中“ 固有色” 的限制,用主觀性色 彩創(chuàng)作美術(shù)作品；3. 提高對顏色的駕馭及表現(xiàn)才能,表達自己對顏色的特殊感受；教學(xué)過程：兒童在低年級階段用顏色繪畫時從來沒有考慮

10、過顏色的像與不像的問題,他們揮灑自如,想用什 么色畫就用什么色畫,可以說這個時期的孩子是自然而然地采納了表現(xiàn)性顏色來畫畫；但是,隨著兒 童年齡的增長,他們對客觀世界的關(guān)注越來越多,繪畫的風(fēng)格也越來越傾向于寫實,他們開頭認(rèn)為那 些形象真、顏色像的畫才是好畫,反而并不簡潔認(rèn)同那些布滿激情的表現(xiàn)性顏色繪畫；所以要隨時糾 正孩子的片面觀念,引導(dǎo)同學(xué)明白不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品,開闊同學(xué)的藝術(shù)眼界；1、在開頭上課時,有必要讓同學(xué)先知道什么是“ 主觀”顏色來表現(xiàn)” ；“ 主觀顏色” “ 表現(xiàn)性顏色” 和“ 用表現(xiàn)性可以出示色板給同學(xué),讓同學(xué)說說自己最寵愛的顏色是什么,為什么？可以讓同學(xué)說說自己最寵愛什么顏色

11、的衣服,為什么？可以帶領(lǐng)同學(xué)觀賞教科書中第11 頁左上角的同學(xué)作品,爭論作者是怎樣運用顏色來表現(xiàn)這個人物的？你從作者對顏色的運用中感受到了什么？假如由你來挑選你認(rèn)為適合的顏色來表現(xiàn)人物的不同心情你會怎么選,為什么？勉勵同學(xué)大膽地利用自己的顏色語言去進行表現(xiàn)；（出示課件）觀賞畫家名作,明白畫家對顏色表現(xiàn)的不同方法；重點感受與熟識那些從畫家主觀 感受動身創(chuàng)作的表現(xiàn)性繪畫；如凡 高的向日葵 ,以劇烈而豐富的金黃色階,表現(xiàn)出向日葵的生命力,蘊涵著畫家對生命、陽光特殊的懂得和感受；通過觀賞、溝通與爭論,使同學(xué)明白再現(xiàn)性顏色和表現(xiàn)性顏色的各自特點；然后再重點選取一幅或幾幅表現(xiàn)性顏色來進行爭論,爭論可以環(huán)圍

12、著 “ 這幅作品給你怎樣的感覺”“ 畫家這樣運用顏色你有什么感受”“ 這類作品的共同特點是什么” 等；通過一系列的觀賞評述活動使同學(xué)感受到每一位畫家對顏色、線條等藝術(shù)語言都有自己特殊的理 解方式；創(chuàng)作過程：本節(jié)課可以讓同學(xué)挑選寵愛的人或風(fēng)景自定主題繪畫；在同學(xué)開頭作畫之前,老師要勉勵同學(xué)大膽用色,引發(fā)他們的創(chuàng)作熱忱,讓他們將自己的制造性 以及童心童趣呈現(xiàn)于顏色當(dāng)中,進展同學(xué)的藝術(shù)個性,表現(xiàn)豐富多彩、富有個性的畫面；評判：以自評為主進行講評活動；同學(xué)的作品完成之后,可以開展“ 我心繪我色” 為主題的講評 活動,講評時建議以同學(xué)的自我介紹為主,說說自己是怎樣挑選顏色來表現(xiàn)的,自己畫面上的顏色表現(xiàn)了

13、自己什么樣的感受. 第四課我寵愛的藝術(shù)家教材分析：對于一般人來說,能否觀賞一幅繪畫作品常常是以能否“ 看懂” 為標(biāo)準(zhǔn),他們觀賞的一般步驟是 畫的是什么？畫得像不像？畫家畫這種形象的寓意是什么？假如都回答出來了,便認(rèn)為是看懂了,如 果回答不出來,便認(rèn)為是看不懂；這種方法就是一種傳統(tǒng)的“ 講故事” 的方法,對于繪畫作品的觀賞 往往過多地借助“ 文學(xué)性” 的描述；當(dāng)然,用這種方法觀賞一般性的具象繪畫是可以的,由于畫得像,看得明白,才簡潔引起聯(lián)想、產(chǎn)生共鳴；但是我們必需明白,一幅繪畫作品的好壞,卻不是以“ 像”或“ 不像” 來衡量的；就藝術(shù)而論,觀賞一件繪畫作品,第一不在它“ 像” 或“ 不像”,而在

14、于繪畫作 品中所輻射出的某種觀念、某種思想或心情,能否緊緊地抓住觀看者的心弦,能否給人以充分的藝術(shù) 享受,并使人從中獲得某種啟發(fā)和訓(xùn)練；而我們要想更好地明白藝術(shù)家和他們的作品,就應(yīng)當(dāng)明白：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載沒有一個時代的美術(shù)不是在它特定的時間、地點、文化背景上產(chǎn)生的；本課的教學(xué),旨在通過搜集資料,運用觀看、觀賞、溝通等手段,引導(dǎo)同學(xué)明白齊白石、徐悲鴻、畢加索、米勒、羅丹或者其他聞名藝術(shù)家的代表作品及藝術(shù)特色,從而學(xué)會觀賞藝術(shù)作品,逐步提高 審美才能和藝術(shù)修養(yǎng)；教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠初步熟識和明白中外美術(shù)史上至少三位藝術(shù)家的主要藝術(shù)成就和代表作品；2. 通過明白藝術(shù)家及其代表作品,培育自己的審美

15、才能；3. 通過明白藝術(shù)家及其代表作品,逐步養(yǎng)成寵愛生活、奮勉向上的良好生活態(tài)度；教學(xué)過程：課前,可以和同學(xué)一起盡可能多地搜集一些有關(guān)中外藝術(shù)家的資料,如圖片、光盤等,作為教材 內(nèi)容的補充,豐富教學(xué)資源；第一,提問同學(xué)“ 你知道的藝術(shù)家有哪些” ？結(jié)合同學(xué)的回答,板書同學(xué)提到的藝術(shù)家的名字；結(jié)合書中顯現(xiàn)的藝術(shù)家的作品,讓同學(xué)闡明自己對作品的懂得；可提問如作品要表現(xiàn)的內(nèi)容是什 么？是怎樣表現(xiàn)的？所采納的藝術(shù)手段是否恰當(dāng)？能否充分地表達主題等；同時,透過畫面,推測作 者是熱忱地歌頌或是辛辣地諷刺；透過畫面的氣氛,體會畫面的情調(diào),是深沉仍是豪爽,是樂觀仍是 悲觀；熟識了本課提及到的藝術(shù)家后,仍可以讓

16、同學(xué)明白一下本課中未提及到的藝術(shù)大師,以拓寬同學(xué) 的學(xué)問范疇；接下來,為同學(xué)與同學(xué)之間,同學(xué)與老師之間的溝通搭設(shè)一個平臺,即提問同學(xué)“ 你寵愛的藝術(shù)家是誰？為什么？”勉勵同學(xué)大膽地說出自己的見地；對于同學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u述要賜予確定和夸獎,這樣,才不至于讓同學(xué)丟失對觀賞評述課的愛好；在本課的創(chuàng)作活動中,可以讓同學(xué)嘗試著臨摹自己寵愛的藝術(shù)家的作品,以便更好地體驗和感受 其藝術(shù)特色；第六課讓畫“ 站起來”教材分析：六年級的同學(xué)隨著其認(rèn)知程度的逐步增強,對藝術(shù)作品的觀賞與懂得也有了肯定程度的提高；本 課通過運用立體表現(xiàn)的手法將平面藝術(shù)作品進行再現(xiàn),從而讓同學(xué)對平面藝術(shù)作品有更深化的體會和 明白,同時也通過活

17、動,提高立體造型表現(xiàn)才能；教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠認(rèn)真觀看和分析某件繪畫作品,體會其形象的美感和各形象之間的關(guān)系；2. 能夠運用繪畫和立體紙工的形式表現(xiàn)對繪畫作品的懂得和熟識；3. 情愿嘗試用新的表現(xiàn)方法表達自己對藝術(shù)作品的懂得；教學(xué)過程：制作步驟和方法：1構(gòu)思 第一把需要制作成立體成效的原作進行認(rèn)真的分析和觀看,確定重點表現(xiàn)哪些內(nèi)容,需要哪些材 料以及畫面的整體顏色,設(shè)想最終表現(xiàn)成效；對作品有了進一步的明白、把握后,讓同學(xué)對書上或收 集的美術(shù)作品進行觀賞、評析,并能說出自已的創(chuàng)意構(gòu)思,拓展同學(xué)的思維；2制作（1）把卡紙對折,并修剪成需要的外形；依據(jù)原作顏色對卡紙背景進行著色；（2）把塑料泡沫修剪

18、成山的外形并著色,等干后依次粘到著好色的卡紙上；（3）用火柴和卡紙架好小橋,并把做好的小亭子安放固定上去；樹來點綴畫面哦,一幅新的千里江山圖就做好了 . （4）最終別忘了插上掃帚苗當(dāng)做另外,在材料的挑選上,可要多動動腦筋,很多生活中的廢舊材料都能用到畫面中來呢,比如易學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載拉罐、乒乓球、喝飲料用的吸管等等,都是很有創(chuàng)意的材料！下面就看看凡高的阿爾的吊橋和克 利的乘船的辛巴達兩幅作品都是用的什么材料吧！3分組進行設(shè)計 : 1、利用自己預(yù)備的美術(shù)作品圖片等材料設(shè)計讓畫立起來；3、可以依據(jù)所見的畫面進行設(shè)計和構(gòu)思；4小結(jié)、展評；舉辦 “ 立體作品展 ” ,向全班同學(xué)介紹自己設(shè)計的作品,

19、并聽取別人對自己作品的看法,老師點評 并和同學(xué)一起小結(jié)；提高同學(xué)的評判才能；旋轉(zhuǎn)木馬 第八課 教材分析：本課是讓同學(xué)動手設(shè)計制作一件能夠旋轉(zhuǎn)的玩具,如用舊便利面盒、飲料筒,也可以用彩紙自己 加工制作；課本供應(yīng)了傘蓋的彩紙制作方法,用一張彩紙剪成圓形,去掉 60 左右的一部分,剩余部 分粘合,就制成一個錐形的傘蓋；旋轉(zhuǎn)木馬的軸可以用現(xiàn)成的小棍包扎裝飾,也可以用彩紙卷成,在 其中一端固定一個直別針,并加上一些紙墊片,可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉(zhuǎn)；教學(xué)目標(biāo)：1. 嘗試用多種材料設(shè)計、制作一套新奇別致的木馬玩具；2. 充分利用材料的特性,體驗材料的美感和造型活動的樂趣；3. 提高動手才能,進展制造精

20、神,激發(fā)寵愛生活的美好情感；教學(xué)過程：老師可拿出幾個不同內(nèi)容的旋轉(zhuǎn)卡、陀螺或可以旋轉(zhuǎn)的玩具讓同學(xué)們觀賞,并問“ 誰會玩這個玩 具？” 同學(xué)們都會躍躍欲試；通過一個情境的建立,制造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,共同激發(fā)同學(xué)的學(xué) 習(xí)愛好和熱忱,使其留意力集中起來并主動參加學(xué)習(xí)活動；這樣開門見山式的導(dǎo)入方式是很有效的,然后再通過讓他們自行觀看和分析,接下來的一整節(jié)課里孩子們的留意力完全被這個小玩具吸引住了；找到規(guī)律這些玩具為什么能旋轉(zhuǎn)？重心、對稱、平穩(wěn)等字眼會從他們的口中傳出；在同學(xué)們有困 惑的時候老師準(zhǔn)時地賜予補充；玩具風(fēng)車的葉瓣四周線垂下各色各樣的旋轉(zhuǎn)木馬,也可使同學(xué)賞心悅目；有條件的地區(qū),可讓孩 子們

21、坐一坐旋轉(zhuǎn)木馬,親身體驗旋轉(zhuǎn)木馬帶來的樂趣；興奮之余,請公園的技術(shù)人員現(xiàn)場講解旋轉(zhuǎn)木 馬的材料、運動原理等；另外,指導(dǎo)同學(xué)觀看旋轉(zhuǎn)木馬的造型特點,為設(shè)計制作打下基礎(chǔ)；依據(jù)旋轉(zhuǎn)木馬的運動特點,動員同學(xué)向父母及親友請教,用什么材料,用什么樣的方法可以設(shè)計 制作旋轉(zhuǎn)木馬,做到好玩、可操作、安全,有科學(xué)性和藝術(shù)性；老師依據(jù)同學(xué)反饋的信息加以總結(jié),指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計制作；本課在設(shè)計制作過程中要提示孩子們制作木馬玩具時要考慮重心的問題；即每個“ 小木馬” 之間 的距離要相等,重量也要相等；仍可以讓同學(xué)們在平地上做空騎木馬的表演,既激發(fā)孩子們嬉戲的樂 趣,又可使他們在做嬉戲時無形之中留意木馬的重心問題（怎樣保持做

22、嬉戲的同學(xué)之間距離相等）；用陶泥做底座,用一支鉛筆做立竿,或用彩紙卷一長卷插入泥座中間做桿（桿可轉(zhuǎn)動）,在桿下部 2022 北京奧運福娃、或本班同學(xué)的大頭貼固定在硬紙板上,使其漸漸旋轉(zhuǎn)；為了 固定一硬紙板,再將 使玩具美麗,可在底座四周貼上彩紙,或畫上可愛的形象；如：三國人物、西游記人物等等；使同學(xué) 在美術(shù)活動實踐中得到傳統(tǒng)文化的滲透,培育民族文化意識；用折紙或粘貼的方法,選用身邊的材料,設(shè)計制作旋轉(zhuǎn)木馬,將旋轉(zhuǎn)木馬用線牽引固定在一個能 轉(zhuǎn)動的塑料碗或便利面碗的四周,用手動力旋轉(zhuǎn),既好玩又美麗；“ 木馬” 可以是各種馬的形象；如：戰(zhàn)馬、小馬、變形馬、卡通馬等,當(dāng)然也可以是其他動物或人物的形象；

23、這一課有以下幾個問題需要 把握：一是挑選材料；二是挑選制作方法；三是設(shè)計形象；四是如何使之旋轉(zhuǎn)；五是怎樣利用美術(shù)的 方法完成設(shè)計制作過程；六是材料、形象與同學(xué)審美心理的關(guān)系；七是通過設(shè)計制作,使同學(xué)在美術(shù) 實踐中養(yǎng)成觀看、動腦分析、想象制造的才能和方法；八是結(jié)合旋轉(zhuǎn)木馬的選材、設(shè)計、制作,培育學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載同學(xué)的制造精神；第九課 豐收了 教材分析：本課以“ 大豐收” 為題向同學(xué)們呈現(xiàn)了農(nóng)夫畫以及利用農(nóng)作物等材料進行創(chuàng)作的藝術(shù)品；對于城 里的孩子來說,農(nóng)夫畫以及農(nóng)作物等離他們的生活較遠,有很多同學(xué)甚至沒有去過農(nóng)村；因此可以恰 當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué),促進同學(xué)更多地明白農(nóng)村,明白農(nóng)作物,明白農(nóng)夫

24、的生活；教學(xué)目標(biāo)：1. 明白農(nóng)夫畫的特點,能夠仿照農(nóng)夫畫的表現(xiàn)方法,創(chuàng)作一幅描畫豐收的圖畫；2. 能夠運用不同的材料,選用拼貼、鑲嵌、編織等方法創(chuàng)作一件表達豐收的藝術(shù)作品；3. 懂得生活中很多材料都可以用來創(chuàng)作美術(shù)作品,美化環(huán)境,培育耐心細致的觀看和學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)過程：（1）呈現(xiàn)農(nóng)夫畫,會有一種鮮活的沖擊力和先入為主的感覺；開門見山地向同學(xué)呈現(xiàn)農(nóng)夫畫,既 可使同學(xué)初步感受農(nóng)夫畫的與眾不同,總結(jié)農(nóng)夫畫的藝術(shù)特點以及與其他畫種的區(qū)分；農(nóng)夫畫的表現(xiàn) 手法有著明顯的地域特色,它以大紅大紫的顏色、夸張化的描述、寓意深刻的主題、簡潔明快的風(fēng)格 勾畫出了美麗的田園風(fēng)光、栩栩如生的農(nóng)家生活、氣氛熱鬧的勞動場面

25、和歡天喜地的節(jié)日慶典,充分 表達了現(xiàn)代民間藝術(shù)的特點；農(nóng)夫不是用雙手在畫畫,而是用他們的心靈在畫畫；其構(gòu)圖、顏色、造 型、圖案、紋樣可以清晰地看出農(nóng)夫畫不僅有著豐厚的文化底蘊,而且更具有現(xiàn)代藝術(shù)氣息,仍具有 很高的學(xué)術(shù)價值和保藏價值；（2）粘貼畫是學(xué)校美術(shù)教材中一項富有樂趣的內(nèi)容；特殊在農(nóng)村, 粘貼畫的材料可以說是唾手可得、應(yīng)有盡有；老師可選出幾件自己的或同學(xué)的中意作品,讓同學(xué)感受和觀賞它們的美；引領(lǐng)同學(xué)觀 察這些材料,讓孩子們捧在手里,看一看,摸一摸,聞一聞,有的甚至仍可以嘗一嘗,然后再相互議 一議,說一說它們的外形和顏色；通過這樣的活動來熟識、明白小果子、小豆子等,特殊是在外形、顏色、質(zhì)感

26、等方面的特點,然后勉勵同學(xué)進行大膽的嘗試和制造；仍可以設(shè)計制作蛋殼畫、紐扣、毛線貼畫、布貼畫、火柴棒貼畫、木屑貼畫、昆蟲貼畫等延長美 術(shù)教學(xué),豐富孩子們的課余生活；制作粘貼畫主要有以下幾個步驟：即想 畫 選 涂 粘；想；在動手前要想好內(nèi) 容；勉勵引導(dǎo)同學(xué)放開思路,大膽創(chuàng)新；一幅畫不僅內(nèi)容要新奇,造型要夸張、好玩,而且顏色也 要豐富；這些需要在做之前想好；畫；我們可以先在底板上勾畫輪廓；在繪畫時提示同學(xué)留意構(gòu)圖 要充實、飽滿,線條流暢；也可以勉勵同學(xué)不畫輪廓線,直接粘貼,這樣更能培育同學(xué)大膽構(gòu)思與個 性創(chuàng)作的潛意識,往往也會顯現(xiàn)意想不到的藝術(shù)成效；選；挑選合適的外形、顏色、質(zhì)感的材料；有沒有其他

27、的材料可以挑選,如是換一種材料會顯現(xiàn)什么成效；出示選材不好或背景色不當(dāng)?shù)恼?貼畫作品及選材單一的作品進行比較,讓同學(xué)自己分析它們的缺點以及自己在選材時應(yīng)留意的問題；涂；涂膠水時要留意依據(jù)肯定的次序涂；不能一次涂得太多或太少,仍要涂抹勻稱；有時需要涂一 部分粘一部分,有時就要把整個畫面涂滿；兩種方法要敏捷挑選與適當(dāng)運用；挑選膠水時仍要留意膠 水的黏性；粘；一般先粘貼輪廓線以及重點部分；然后添滿輪廓線內(nèi)的空間；大面積的地方仍可兩 人一起完成；有時材料小,粘的面積也小,就需要借助鑷子等工具了；仍要勉勵同學(xué)們依據(jù)自己遇到 的情形敏捷運用,看誰最會想方法,看誰粘得又快又好；同學(xué)創(chuàng)作前要提出要求：構(gòu)思新奇

28、；巧 妙地選用材料；造型夸張好玩；顏色潔凈、美麗；看誰做得又快又好,且獨樹一幟；教學(xué)過程 中,適當(dāng)輕聲播放“ 背景” 音樂,不僅可營造輕松氣氛,仍可使視覺藝術(shù)與聲音藝術(shù)相互作用,刺激 同學(xué)的想象與創(chuàng)作的沖動；最終通過同學(xué)互評,使同學(xué)對材料、創(chuàng)意、方法等有了較理性的把握；對同學(xué)完成作品后綻開的 評判,要勉勵全體同學(xué)留心觀看事物、觀看生活,不斷發(fā)覺、不斷創(chuàng)新；第十一課 愿望是這樣實現(xiàn)的 教材分析：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的飛速進展,多媒體運算機及數(shù)碼產(chǎn)品得到快速普及,越來越多的家庭、學(xué) 校和社會的各行業(yè)都配置了多媒體運算機、數(shù)碼相機、彩色打印機等設(shè)備；信息技術(shù)課也成為在校學(xué) 生的一門

29、必修課程,同學(xué)在信息技術(shù)課及其他多種形式的學(xué)習(xí)活動中不斷學(xué)習(xí)著運算機學(xué)問,多媒體 技術(shù)越來越受到同學(xué)們的寵愛；多媒體技術(shù)在迅猛的進展過程中,也在不斷地影響著藝術(shù)；圖形圖像編輯軟件強大的功能,數(shù)碼 相機、掃描儀等數(shù)字設(shè)備便利快捷中學(xué)英語學(xué)案的圖片獵取功能,使得以前一切復(fù)雜甚至于想象不到 的愿望和想法,現(xiàn)在實現(xiàn)起來變得特別簡潔、快捷；如今,生活中精致的書籍裝幀、海報招貼、商業(yè)廣告等平面設(shè)計作品沖擊著人們的視覺,便利了人們的生活,美化了人們的生活；電腦平面設(shè)計新奇、奇妙,使得電腦平面設(shè)計作品富有強大的視覺感染力,也使少年兒童對此產(chǎn)生深厚的愛好；本節(jié)課的 主要學(xué)習(xí)活動就是讓同學(xué)利用圖形軟件對富有樂趣的

30、多張圖片進行合理地合成、處理,從而使自己的 抱負(fù)和愿望得以實現(xiàn),體驗利用電腦軟六年級上冊英語試卷件制作平面美術(shù)作品所帶來的樂趣；讓學(xué) 生初步明白什么是電腦美術(shù),從觀賞中去感受美、體驗美,引導(dǎo)和啟示同學(xué)的想象力、思維力及制造 力；使同學(xué)知道,把握應(yīng)用電腦軟件、數(shù)字設(shè)備的使用方法和技能,會為自己的日常生活增加樂趣；本節(jié)課在教材中供應(yīng)了多幅電腦平面設(shè)計作品,在這些作品中,多數(shù)是利用一幅圖片作為背景,在這幅圖片的適當(dāng)位置奇妙合成小伴侶自己的照片,處理得特別自然,就像科幻情形的真實再現(xiàn),每 一幅作品都富有兒童樂趣,表達了不同同學(xué)多種多樣的奇初二地理試卷分析特想法和創(chuàng)意；教學(xué)目標(biāo)：1、賞評佳作,感受電腦平

31、面設(shè)計特殊的美感；2、明白電腦圖形軟件的功能,能夠利用它設(shè)計制作新奇的作品；3、體驗利用電腦軟件制作藝術(shù)作品的樂趣；教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 你是否想漫游太空？你是否想到海底閑逛？你是否有許很多多的抱負(fù)和愿望？導(dǎo)入課題-愿望是 這樣實現(xiàn)的；二、觀賞各種各樣的電腦美術(shù)作品,引發(fā)同學(xué)豐富的聯(lián)想；三、介紹電腦圖形軟件,演示制作方法；利用多媒體教學(xué)軟件進行演示教學(xué),使同學(xué)能夠調(diào)動多種感官來學(xué)習(xí)軟件的使用,特殊是選圖、摳圖數(shù)學(xué)金榜學(xué)案的技巧；四、同學(xué)實踐操作,老師指導(dǎo)；要求 ; 在進行作品的設(shè)計時,要留意正確處理物體與人物的前后遮擋關(guān)系和人物動態(tài)與物體之間 的關(guān)系；五、呈現(xiàn)溝通；采納小小設(shè)計師評比等活躍的

32、形式進行；六、課堂小結(jié)；通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了電腦平面設(shè)計的相關(guān)學(xué)問,就可以便利我們的學(xué)習(xí)和生活,美化 我們的生活環(huán)境；第十二課 成語里面故事多 同學(xué)分析 同學(xué)寵愛本課的教學(xué)內(nèi)容,由于此課完全適合同學(xué)的年齡特點,探究式發(fā)揮同學(xué)的潛能,制造性 進展同學(xué)的思維；在學(xué)問的接受程度上很適中,哪個層次的同學(xué)都能夠接受,重要的是同學(xué)能夠高興 的學(xué)學(xué)問,而且都能夠呈現(xiàn)其藝術(shù)才能；對于同學(xué)來說人物的刻畫和故事情節(jié)的表現(xiàn)有肯定的難度；教材分析 .表現(xiàn)領(lǐng)域的課程；成語故事是我國的藝術(shù)珍寶,它的背后都有一個出色的故事,本課是一節(jié)造型學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載深受同學(xué)的寵愛；因此本課的學(xué)習(xí)活動主要是讓同學(xué)通過明白成語

33、學(xué)問,懂得成語的含義,為成語故 事進行配畫,主要是培育同學(xué)發(fā)揮想象力,用自己的畫筆進行表現(xiàn)；孩子們筆下的形象更能表達出他 們對成語故事的懂得,配畫的過程也是一個對作品再制造的過程；本課答應(yīng)同學(xué)嘗試多種創(chuàng)作手段：工藝制作、繪畫或配飾表演形式均可,以充分給同學(xué)創(chuàng)作空間 為宗旨,發(fā)揮其創(chuàng)新精神；同時實行小組合作和個人創(chuàng)作結(jié)合的方式,留意同學(xué)創(chuàng)作才能寓合作精神 的培育；教學(xué)目標(biāo) 1、觀賞成語故事藝術(shù)作品,增加對成語的熟識和明白；2、能夠?qū)Τ烧Z故事進行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)；3、通過學(xué)習(xí),體會我國博大精深的成語文化內(nèi)涵,增強民族驕傲感；4、通過為成語故事配畫,提高同學(xué)的想象力和創(chuàng)作才能和繪畫表現(xiàn)才能；教學(xué)重點

34、深刻懂得成語的含義,并能在作品上充分表達這些內(nèi)容及主題；教學(xué)難點 啟示同學(xué)大膽想象,學(xué)會為成語故事配畫的方法步驟同學(xué)用具預(yù)備固體膠 雙面膠 、彩色筆和彩鉛筆（油畫棒）、彩紙和 A4 紙、剪刀（同學(xué)依據(jù)自己的制作方法預(yù)備工具材料）教學(xué)媒體設(shè)計多媒體課件： 1、呈現(xiàn)多個成語故事畫面；2、呈現(xiàn)古代人物的服飾；3、呈現(xiàn)同學(xué)運用多種方法創(chuàng)作的作品,開闊同學(xué)的眼界；教學(xué)過程 一、揭示課題1、同學(xué)們漢字是中華民族的藝術(shù)珍寶,其中蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵,是世界上獨一無二的；成語 大多有四個字組成,別看這簡潔的四個字,背后可都有一個好玩的故事,那可真是成語里面故事多；2、出示課題 -成語里面故事多 3、成語故事言

35、簡意賅,借小喻大,使得深奧的道理從簡潔的故事中表達出來；同學(xué)講故事下面老師請一名同學(xué)為大家講一講 應(yīng)當(dāng)選哪一個情節(jié)？為什么？濫竽充數(shù) 的故事, 然后共同爭論一下為這個故事配一幅畫,同學(xué)們說一說自己的想法,并說明理由；觀賞作品 啟示爭論 1、下面觀賞一下書中的這件由藝術(shù)家程樹人創(chuàng)作的雕塑作品濫竽充數(shù),猜一猜哪位是南郭先 生？從什么地方看出來的？作者為什么要這樣表現(xiàn)？2、小結(jié)：這件作品節(jié)奏重復(fù)而不單調(diào),造型特殊,寓意深刻,人物刻畫得活敏捷現(xiàn),這是值得我 們學(xué)習(xí)的；3、接下來連續(xù)觀賞其他的作品,看一看好在哪兒,都運用了哪些藝術(shù)表現(xiàn)手法？4、成語故事相伴我們長大,忘不了那些動人的情節(jié)；給它們配上圖畫吧

36、！讓美好的童年在心中留 下；你預(yù)備采納什么藝術(shù)手法來為一個成語故事配畫呢？5、成語故事描寫的都是古人,在創(chuàng)作中同學(xué)們確定很難精確地把握古人的服飾,老師預(yù)備了古代人物服飾圖片,供大家參考 作業(yè)要求 1、請同學(xué)們挑選自己最拿手的或最感愛好的藝術(shù)表現(xiàn)手法（工藝制作、繪畫或配飾表演）來進行 個性化創(chuàng)作,表現(xiàn)出富有特色的作品；2、創(chuàng)作的作品要精確表達出成語的故事情節(jié),表達出成語的內(nèi)涵；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、作品可以是成語故事當(dāng)中的一個有代表性的場景,也可以依據(jù)創(chuàng)作需要,跨過時間和空間,表 現(xiàn)一個特定的場面；4、同時實行小組合作和個人創(chuàng)作結(jié)合的方式；同學(xué)創(chuàng)作 1、課件循環(huán)播放古人服飾圖例；2、老師巡回指

37、導(dǎo),啟示有困難的同學(xué)；3、講評同學(xué)的作業(yè),隨時指出設(shè)計優(yōu)缺點,訂正錯誤；4、呈現(xiàn)、夸獎有創(chuàng)意的作品；作品呈現(xiàn)1、呈現(xiàn)作品2、同學(xué)評議總結(jié) 請每組同學(xué)選出你們認(rèn)為最優(yōu)秀的作品,大家一起來猜猜這張畫表現(xiàn)的是哪一個成語故事,大家 點評一下優(yōu)缺點；收集同學(xué)的優(yōu)秀作品,以成語故事畫長廊形式在教室外的櫥窗內(nèi)進行作品呈現(xiàn),進 一步呈現(xiàn)同學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的魅力；第十三課 祝愿 教材分析：福壽平安,喜慶吉利,是勞動人民最淳樸的追求和愿望；生活中,迎親嫁娶要貼雙喜字,過年要貼窗花,北方很多地方仍有貼年畫的習(xí)俗, 年年有余 五谷豐登 龍鳳呈祥 麒麟送子 百鳥朝鳳 等圖案早已為人們所熟識,呈現(xiàn)出人們美好的心愿；在現(xiàn)代設(shè)計中

38、,無論是建筑、室內(nèi)設(shè)計、標(biāo)志、包 裝、服裝等,都或多或少地運用和表達了吉利觀念；吉利圖案有著深遠的歷史和東方文化的積淀,繼 承和發(fā)揚它,把其精神元素融入現(xiàn)代設(shè)計中,會使設(shè)計更具有人性化和社會化；由于吉利中學(xué)上升中 語文試卷紋樣以其淳樸生動的藝術(shù)想象,高度的概括和鮮明的民族風(fēng)格,表達出人們對生活對將來的 美好期望和祝愿,顯示出勞動人民的聰慧才智；吉利紋樣的分類和表現(xiàn)特點有很多種,其中吉利文字的直接應(yīng)用就是其中的一類；中國的文字本 身就具有很好的裝飾性,其各種變體或書法形式都有較強的表現(xiàn)力,因此直接將吉利文字裝飾在客體 上是一種很好的表現(xiàn)手段,也是本課教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重；這種方法易于同學(xué)把握和學(xué)習(xí)；另

39、外,本課內(nèi) 容孕育著濃濃的人文顏色,也是對同學(xué)明白祖國傳怎么制作課件統(tǒng)文化,激發(fā)寵愛生活的美好情感的 好教材；教科書的圖片出現(xiàn)由四部分組成,左頁圓形小圖從人們的現(xiàn)實生活提示和營造出濃濃的人文情形,一年新舊交替,人們貼窗花,祈新納福,紅彤彤的福字,幸福的笑臉,透射出人們對美好生活的憧憬；老師可充分應(yīng)用來調(diào)動同學(xué)已有的生活體會和內(nèi)心感受；福字圖、壽字剪紙作品艷麗、生動,易 于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在表現(xiàn)形式上,一幅為木版年畫,一幅是剪紙作品；這兩幅作品構(gòu)成形式清 晰明確、特色突出,有利于同學(xué)觀看和分析；老師可以結(jié)合著高中化學(xué)教案學(xué)習(xí)提示,引導(dǎo)同學(xué)探究 學(xué)習(xí)；中國傳統(tǒng)吉利紋樣部分由于版面有限,老師在教

40、學(xué)中可以適當(dāng)?shù)丶右匝a充,使同學(xué)能夠更好 地感受傳統(tǒng)紋樣的魅力,豐富同學(xué)的創(chuàng)作；教科書中的同學(xué)作品也較為豐富,老師也應(yīng)好好利用；另 外,值得老師們留意的是本課的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重吉利文字的裝飾和變化,在實際創(chuàng)作中 字形 的變化也 是同學(xué)常遇到的問題,老師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),但本課教學(xué)不要當(dāng)做美術(shù)字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；教學(xué)目標(biāo)：1. 初步明白傳統(tǒng)吉利圖案的形式美感,感受傳統(tǒng)文化的魅力；2. 能夠利用文論文字進行裝飾美化,傳達自己美好的情感；教學(xué)過程 一、嬉戲激趣法導(dǎo)入新課；比一比,看誰說的寓意吉利或美好含義的字詞多 二、觀賞傳統(tǒng)吉利圖案學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、這些圖案都有什么共同的特點？2、挑選了哪些 字進行裝飾

41、和表現(xiàn)？3、這些字表達了怎樣的祝愿和心愿？你仍能說出類似的一些 字嗎？三、表現(xiàn)與創(chuàng)作1、同學(xué)摸索和溝通自己的構(gòu)想,相互啟示,打開創(chuàng)作思路；2、裝飾形式多樣；3、同學(xué)創(chuàng)作 四、體驗成功,升華情感 同學(xué)談?wù)勛约旱膭?chuàng)意,在相互贈予的同時進行自評和互評；第十四課 詩情畫意 教學(xué)目的：1使同學(xué)對中國蘇州園林藝術(shù)有基本的明白；2通過對蘇州園林形式上的分析爭論,總結(jié)出其精神內(nèi)涵,提高觀賞的才能；3通過明白中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的設(shè)計思想,提高民族驕傲感；教學(xué)重難點：1明白園林藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實質(zhì)；2初步把握觀賞園林的方法,懂得園林的自然美、空間美、人文美；教學(xué)方法：觀賞、講授、綜合 教學(xué)課時： 2 課時 第 1

42、課時 一、創(chuàng)設(shè)情形提問導(dǎo)入：提問：同學(xué)們,你們?nèi)タ催^蘇州園林嗎？（同學(xué)集體答）師：這節(jié)課就跟老師一起去蘇州園林旅行吧；（導(dǎo)入課題詩情畫意蘇州園林觀賞）二、觀賞園林的美 師：在旅行之前我們必需先把握觀賞園林的方法；第一,我們要知道蘇州園林的三個美 :自然美、空間美 建筑美 、人文美；這三美早已融入園林的一草一木、一山一水之中；它包蘊著園主人的情思、抱負(fù)和追求；也表達 著我們中國傳統(tǒng)文化的精華；它和我們的書法、繪畫、詩詞等都有著千絲萬縷的聯(lián)系；因此我們在欣 賞蘇州園林的時候,是要有所預(yù)備的；這樣你才能在觀賞園林的時候獲得最高境域 意境之美（詩 情畫意）；其次,我們要知道中國園林的分類：皇家園林、私

43、家園林、寺觀園林；（分析各類園林的特點,重 點介紹私家園林；讓同學(xué)在音樂中觀賞一組蘇州私家園林圖片；）一）園林的自然美 問題 1：建造這樣一個家園需要哪些要素？A. 疊山理水； B.花草樹木； C.園路建筑 山是園林的骨架；水是園林的靈魂；植物是園林的生命；有了花草的點綴山才有了生命,有了花草樹木園林的一年四季也有了不同的顏色；園林中的山水、花草樹木雖是人工的,卻是妙造自然的；這是受到民族傳統(tǒng)文化的影響 中國 傳統(tǒng)文化中的 “ 天人合一、道法自然” “智者樂水、仁者樂山”；二）園林的空間美（建筑美）1、各小組帶著問題觀賞園林的建筑圖片,明白園林的建筑形式、布局、擺設(shè)和色調(diào)；問題 2：園林中的建

44、筑有哪些類型？（中國自然式園林中的建筑形式多樣,有堂、廳、樓、閣、館、軒、齋、榭、舫、亭、廊、橋、墻等；）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載問題 3：園林中的建筑的整體色調(diào)怎樣？灰瓦白墻 問題 4：建筑的布局有什么特點？（豐富的社會文化內(nèi)涵、寫意的山水藝術(shù)思想、完善的居住條 件與生活環(huán)境、借景的造園手法）2、明白園林造景的方法：借景、框景、分景、障景 三）園林的人文美（詩情畫意）蘇州園林的人文美（詩情畫意）是中國園林的精髓；它包蘊在寄情于景、情形交融中,也表達在寓意于物、以物比德中；1、園林中植物的象征意義梅的孤絕 :如王冕：我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕；不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤；陸游一生愛梅、詠梅

45、,以梅自喻,稱梅是“ 花中氣節(jié)最高堅” 的；元人景元啟嘆曰：梅花是我,我是梅花；辛棄疾“ 更無花態(tài)度,全是雪精神；” 拙政園 .雪香云蔚亭中“ 雪香” 喻梅,云蔚喻茂盛的樹木；菊的風(fēng)霜：如白居易：一夜新霜著瓦輕,芭蕉新折敗荷傾；耐寒唯有東籬菊,金粟初開曉更清；冬梅斗霜冒雪,是一種烈士不屈不撓的人格,春蘭空谷自適,是一種高士中遺世獨立的情懷,秋菊就 兼有烈士與高士的品行；竹的氣節(jié)：鄭板橋：一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉；我自不開花,免撩蜂與蝶；象征堅貞高潔,潔身 自好的品質(zhì)；空谷幽蘭：象征了一個學(xué)問份子的氣質(zhì),以及一個民族的內(nèi)斂風(fēng)華；蘭生幽谷,無人自芳；由于 “ 荷”與“ 和” 、“合” 諧音, “ 蓮

46、”與 “聯(lián)” 、“連” 諧音,中華傳統(tǒng)文化中,常常以荷花即蓮花作為和平、和諧、合作、合力、團結(jié)、聯(lián)合等的象征；2、由園林中的景聯(lián)想到詩的意境；四壁菏花三面柳,半潭秋水一房山；（拙政園：荷風(fēng)四周亭）蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽；（雪香云蔚亭）3、造園者往往用詩詞來為景點命名（如月到風(fēng)來亭、與誰同坐軒）；4、園林中的匾額、對聯(lián)等；課后作業(yè)1.挑選園林小景,配上古詩詞句,制作詩情畫意的書簽；2.假如你是某小區(qū)的總設(shè)計師,你將如何讓小區(qū)可居、可游、可賞？并將平面設(shè)計規(guī)劃圖畫出來；園林中的意境可懂得為： “ 造園中所創(chuàng)設(shè)的各種物象的場景和創(chuàng)作者及游玩者思想感情的交融,二者產(chǎn)生的共鳴,稱其意鏡,是創(chuàng)作者和觀賞者

47、感情的傾注和升華,象” 的一種最高境域”； .其創(chuàng)設(shè)和表達大體上有兩種方法：.是所要達到的“ 景外之景、物外之其一是象征手法（即比擬和聯(lián)想的手法）進行表達,.如揚州個園的四季假山,用墨石、湖石、黃石和雪石分別表示春、夏、秋、冬等四季的變化,.但是這種借比擬而產(chǎn)生的聯(lián)想（象征手法）,只有借助文學(xué)語言（園林題詠）手法,.借助文學(xué)作品制造的畫面和意境,才能產(chǎn)生劇烈的美感作用,.才能因妙趣橫生而提高園林藝術(shù)的感染力；另一種是靠楹聯(lián)（特殊是五代末期,在唐代詩歌進展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的楹聯(lián),作為一種文學(xué)形式,至宋代有所進展,特殊是在園林中成為一種不行缺少的組成部分）題詠對園林意境進行表達,.楹聯(lián)題詠是語言藝術(shù),

48、是意覺時間空間藝術(shù),它是中國古典園林詩詞的精萃,.其媒介材料是詞（語言）-一種非物質(zhì)的精神載體（人為的符號）,其精神內(nèi)容因素較大,較空間視覺藝術(shù)（象征手法）有更大的時空領(lǐng)域, .語言藝術(shù)的表意功能能喚起游人的形象思維,并綻開聯(lián)想, 去自由地聯(lián)想和體驗園林意境的無限空間, .達到“ 觸景生情”、“ 情形交融”；.如承德避暑山莊西南山區(qū)鷺云寺“ 靜含太古山房”,意含“ 山仍太古留,心在羲皇上”；.）中國古典園林 （無論是皇家和私家園林）都留意這種意境的創(chuàng)設(shè)和表達,.對古典園林主題意境的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載表達,詩詞、繪畫起了點景的作用；第一, 突出園林的主題和意境；.中國古典園林中主題的突出有兩種

49、形式：一種是突出整個園子的主題,如具有代表性的江南古典私家園林網(wǎng)師園、留園、個園、.勺園、拙政園、怡園等；.這些都是在城市園林之中再現(xiàn)山河大川等自然之貌的一種景象,其布局表達“ 小中見大、咫尺山林”、“ 以勺代水, .以址為繪” 的一種境域；并將園主人的思想感情加以融揉和寄托,增強其意境深邃的境域；.取名“ 網(wǎng)師” ,是由于“ 宋宗元以“ 網(wǎng)師” 自號,并顏其園,蓋托于漁隱之義,.亦取巷名音相像也”；原來宋宗元由于母親年邁,五十歲即陳情乞歸故里,筑網(wǎng)師園為退隱、養(yǎng)親之所；他自比漁人,號“ 網(wǎng)師” ,并以此為花園命名,.一就借正史志花圃“ 漁隱” 的原義,有隱居自悔之志；再就也由于園旁有巷名王思

50、, .取其諧音；取名“ 拙政”,是由于蘇州的拙政園為明 .正德年間（ 1506-1521.年）御使王獻臣因仕途失意,棄官仍鄉(xiāng),在原大宏寺舊址拓建成園；.其本人曾曰： “ 余自筮休抵金余四十年,同時之人或起家至八坐、登三爭,而吾僅以一郡卒,老退林下,.其為政殆有拙于岳者,園所以識也”；體現(xiàn)了其遁世歸隱、趣在田園林野的情懷,同時也反映出對當(dāng)時的統(tǒng)治階級貪圖享樂、不理朝政的嘲諷；.另外是突出某一景點的主題,如承德避暑山莊“ 卷阿勝境” 一景點,.反映的是幾千年來君臣唱和、忠君愛民的思想,同時也標(biāo)榜統(tǒng)治階級的扇被恩風(fēng)、重托愛民的思想境域；.古代皇家造園講究的“ 一池三山” 的造園模式就是封建帝王統(tǒng)治階

51、級追求“ 海上仙山”、“ 長生不老”、統(tǒng)治階級的統(tǒng)治位置長盛不衰的表達, .其所造的園采納的布局形式雖說是對統(tǒng)治階級統(tǒng)治位置的鞏固和為統(tǒng)治階級供應(yīng)一個驕奢享受的場所,但單純從造園的角度講,可以說其反映的也是一種造園“ 意境”；再如頤和園的“ 揚仁風(fēng)” 庭園,意即扇揚“ 仁義道德” 之風(fēng),即“ 奉揚仁風(fēng),慰彼黎黍” 之意,“ 揚仁風(fēng)” 為依主軸線沿自然山石逐步抬高的扇形建筑,其立意和整個庭園的布局取得了很好的和諧,其中“ 揚仁風(fēng)” 這一匾額起到了突出主題、意境的作用,仍有承德避暑山莊的“ 煙雨樓” 等,在此不一一列舉分析；其次是點景；如題詠、楹聯(lián)有 :拙政園中部景區(qū)的“ 荷風(fēng)四周亭”,額懸“ 荷

52、風(fēng)四周”,亭柱有對聯(lián)：“ 四壁菏花三面柳,半潭秋水一房山；” 獨坐亭中, .觀看著田田荷葉,依依垂柳,清風(fēng)徐來,荷香沁人,真是“ 柳浪接雙橋,.荷風(fēng)來四周”;“ 聞木樨香軒” 在蘇州留園,位于黃石假山之上,山上桂樹叢生, .八月中秋,月桂盛開,香飄四方,故取名“ 聞木樨香軒”,.上書對聯(lián)：“ 奇石盡含千古秀,桂花香動萬山秋”,點明此處怪巖奇石、巖桂飄香的迷人景象；.另外仍有匾額：可自怡齋（蘇 .怡園）、長堤蘇曉（揚 .瘦西湖）、法凈晚鐘（揚 .大明寺）、洗秋、飲綠（北京 .頤和園）、柳蔭路曲（蘇 .拙政園）等,對聯(lián)有：清風(fēng)明月本無價,近水遠山皆有情（蘇 .滄浪亭）；佳氣溢芳甸,宿云澹野川（揚

53、.瘦西湖 .長堤蘇曉）；月來滿地水,云起一天山（揚 的作用；.瘦西湖 .月觀）,都是通過題詠、楹聯(lián)等對園林意境起到點題詩詞繪畫拓寬了園林意境的內(nèi)涵和外延（拓境）；詩詞繪畫的運用,.使園林景觀產(chǎn)生“ 象外之象、景外之景” 的弦外之音；如“ 蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”（蘇 .拙政園 .雪香云蔚亭） ,.取自南朝蕭梁詩人王籍入如耶溪一詩文頸聯(lián),該亭和遠香堂隔池相望,四周遍植梅花,.暗香浮動,且有楓、柳、松、竹交相爭榮,以“ 香雪” 喻梅, .以“ 云蔚” 喻樹木茂盛,上有明朝聞名畫家文征明行草對聯(lián)：“ 蟬噪林愈靜,.鳥鳴山更幽” 以動來反襯靜,幾聲蟬噪、幾聲鳥鳴更顯示出其地林之靜、山之幽,居高臨下,.

54、環(huán)覽中園之景色,遠方水波瀲艷,萬榭隱現(xiàn),近處山上樹木蔥籠,百鳥和鳴,.山下溪澗環(huán)流,蘆葦搖蕩,頗有野山曠湖之意；平山堂（揚 .瘦西湖）有對聯(lián)“ 過江渚山到此堂下,太守之宴和眾賓歡”,是歐陽修在此宴飲史實的真實寫照,隱喻主人藐視朝廷、仕途挫折、消遙取樂的封建士大夫思想,.園林景象和思想內(nèi)容得到一個高度的融合；繪畫對古典園林意境的表達和創(chuàng)設(shè)亦有著深遠的影響,.造園之理和繪畫之理是相通的,造園即是在有限空間、有限景物制造無限的意境,即所謂“ 小中見大、咫尺山林”,中國古典園林的很多造園理論都源于繪畫 ,如中國畫講究“ 寬可走馬,密不容針”,造園就是在講求統(tǒng)一變化、和諧對比、高低錯落、有進有出、.疏密

55、相間等造園法就的前提下,據(jù)造景之法立意布局,.將置景要素構(gòu)成一幅三維動態(tài)空間的自然山水畫；繪畫對造園的影響主要表現(xiàn)在畫理是造園之源；.繪畫和刻雕參加園林景觀的形學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載成,對園林景觀起到襯托和修飾的作用,.如古代建筑的彩繪、石刻等,都表達了繪畫對造園的作用；很多古典園林, .都有畫家的設(shè)計和參加、建造,如揚州以前的片石園和萬石園,相傳為畫家石濤所堆疊； .明代畫家文征明是蘇州拙政園主人王獻臣的座上賓；家計成和文震亨,也都是畫家；.中國明代最聞名的兩位造園家和造園理論在時空觀念上園林藝術(shù)的意境和詩詞繪畫的相通和相異；中國的詩詞、繪畫都追求以有限的篇幅、空間、幅面創(chuàng)設(shè)無限的意境,.追求

56、“ 境生于象外”,以求意境的表達、 情感的寄托, .但由于構(gòu)景要素和創(chuàng)設(shè)素材的相異,步,現(xiàn)分別加以闡述：園林藝術(shù)的創(chuàng)設(shè)素材的物質(zhì)實體性較詩詞繪畫在表觀上更具象、園林意境的表達和創(chuàng)設(shè)更加深化一.在意境創(chuàng)設(shè)上更深化；中國的園林藝術(shù)是在有限空間中以自然界中的山、水、樹、石、屋、.動物等作為原始制造素材,經(jīng)過細心構(gòu)思立意、空間布局,.創(chuàng)作出幻覺無窮的自然風(fēng)景之中的藝術(shù)形象,“ 在城市山林、壺中天地、人世之外別開幻境”,.“ 在幻境之中仰觀宇宙之大,俯察品類之盛”,.使人能在有限的空間之中領(lǐng)會無限的藝術(shù)境域,寄托情思, 同時遵循藝術(shù)構(gòu)圖統(tǒng)一和變化的總原就,.以及該原就在造景之中應(yīng)用產(chǎn)生的對比調(diào)和、節(jié)奏韻

57、律、對稱均衡、達,制造無限的藝術(shù)境域；.比例尺度等構(gòu)圖原就來布置園林,使主題和意境充分的表在時空上園林藝術(shù)意境的表達較詩詞繪畫更直接、深化；園林藝術(shù)是一個動態(tài)的多維實體空間造型藝術(shù),.所呈現(xiàn)的是一個個物質(zhì)實體如亭、橋、廊、山、植物體等, 運用肯定的造景手法進行布局,.并可通過象征手法對意境進行表達,加之一年四季的季相景觀,富有自然的表現(xiàn)和時間的連續(xù)性,景觀的動態(tài)序列對于意境的制造和表達是詩詞、繪畫所不能比擬的；總之,園林意境可通過古代詩詞繪畫進行創(chuàng)設(shè)和表達,古代詩詞繪畫一就可直接參加園林物象景觀的形成成景；同時又可對園林意境起到突出主題、.點景和拓境的功效,從另一方面講,.園林又為古代詩詞繪畫

58、供應(yīng)了表現(xiàn)的場所并演化成詩詞繪畫的變種- 題詠、壁刻等,是中國文學(xué)里一種風(fēng)格特殊的富有表現(xiàn)力的文學(xué)形式,意境的創(chuàng)設(shè)和表達和詩詞繪畫二者相輔相成,互為因借、 .各得其所,相得益彰,真乃“ 境是自然贏繪畫、趣含理要入精微”；第十五課 走進美術(shù)館 教材分析：人類社會不斷地進步和進展,人們對人類文化的珍視,使得越來越多的美術(shù)館應(yīng)運而生；美術(shù)館 具有展覽、典藏、爭論以及公眾訓(xùn)練的功能,它儲存著人類聰慧、心靈的結(jié)晶,除愛護和爭論人類文 明的珍品外,美術(shù)館設(shè)有各種呈現(xiàn)和展覽活動,向人們傳播學(xué)問、啟發(fā)人們的心靈,促進藝術(shù)普及,提高公眾審美水平,都有著重大的意義；另外,隨著人們生活水平的二年級數(shù)學(xué)上冊試卷日益提高,人們精神追求也越來越高,走進美術(shù)館,靠近藝術(shù)品、觀賞藝術(shù)品,甚至爭論、明白它們,成為現(xiàn)代 社會享受精神生活的重要方面；本課屬于 綜合 .探究 學(xué)習(xí)領(lǐng)域,旨在將美術(shù)學(xué)習(xí)和審美素養(yǎng)的提高,由課堂延長到社會；讓同學(xué) 明白各類美術(shù)館的功能和特色,使他們獲得一種美術(shù)學(xué)習(xí)的方式和渠道；親自置身美術(shù)館直接與藝術(shù) 品對話 ,實地