一年級(jí)下冊(cè)音樂教案 第三單元 唱歌 誰唱歌｜人教版

1、誰唱歌教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)學(xué)唱歌曲誰唱歌，進(jìn)一步感悟動(dòng)物是我們的好朋友。準(zhǔn)確演唱歌曲，尤其注意準(zhǔn)確“演唱”休止符。編創(chuàng)歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)準(zhǔn)確演唱歌曲，尤其注意準(zhǔn)確“演唱”休止符。三、教學(xué)設(shè)計(jì)師：同學(xué)們，動(dòng)物王國要舉辦音樂會(huì)，讓我們聽聽小動(dòng)物們是怎么練聲的？（發(fā)聲練習(xí)）師：你們的聲音可真美，聽！布谷鳥也要高歌一曲了。（播放音樂布谷）師：你們看，小鴨子也向我們快樂的游來了，讓我們快來數(shù)一數(shù)。（播放音樂數(shù)鴨子）師：很多小動(dòng)物都想?yún)⒓右魳窌?huì)，讓我們聽聽是誰在唱歌呢？（教師彈唱誰唱歌）師：這首好聽的歌曲啊，就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌，名字叫做誰唱歌。你聽到什么小動(dòng)物的聲音了？生：

2、我聽到鴨子、喜鵲在唱歌。師：你聽的特別認(rèn)真，請(qǐng)坐。下面聽聽老師是怎么問你們的。請(qǐng)大家用歌聲回答我。師：這么小動(dòng)物都去參加音樂會(huì)了，不過還有兩只小動(dòng)物在房子里睡懶覺呢，我們聽聽他是誰？（教師彈唱第三句）誰呀？生：大公雞。師：大公雞在屋里睡懶覺，我們快把他叫出來吧，只要把這句唱好了，就能把大公雞叫出來了。（教師教唱）師：你觀察到老師為什么要這樣唱了嗎？（展開雙手）生：這樣可以放大聲音，讓公雞聽的見。師：這樣放大聲音，可以讓其他小動(dòng)物聽得見，大公雞這樣喔喔叫是要干什么呀？生：叫別人起床。師：所以我們要這樣唱（雙手展開）。我們也來試試。（練習(xí)）小嘴張圓，把聲音傳的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。誰唱歌兒喔喔喔，用歌聲回答我行

3、嗎？生：公雞唱歌喔喔喔。師：注意大公雞特別想把這個(gè)叫人起床的消息告訴別人，所以聲音的位置特別高，咱們?cè)僭囋?。誰唱歌兒喔喔喔，用聲音回答我。生：公雞唱歌喔喔喔。師：大公雞被我們叫出來了，看昂首挺胸的。再來看看這間小房子，他的主人是鴨子，他特別難叫醒，我們想個(gè)辦法怎么把它叫出來呀？小門緊關(guān)著怎么辦呀？生：敲門或者按門鈴。師：你來敲敲門好嗎？清脆發(fā)敲門聲，門開了嗎？沒有，沒關(guān)系。我想個(gè)辦法，我這有條小節(jié)奏，上面有個(gè)圖片，一個(gè)小男孩在做什么呢？生：捂著嘴師：捂著嘴表示什么?。可翰怀怀雎曇?。師：當(dāng)老師把他舉起來的時(shí)候就不能出聲音了對(duì)嗎？我們來試試。小手點(diǎn)著手心，我們來讀一讀這條節(jié)奏，注意我舉起他的

4、時(shí)候不出聲音?？凑l反應(yīng)快。速度121起。（讀節(jié)奏）師：我們讀的這么準(zhǔn)確，讓我們來唱一唱吧，老師要彈琴了，就不能舉起她了，想個(gè)什么辦法在這個(gè)地方不出聲音？生：捂下嘴巴師：像他一樣，真是個(gè)好辦法。（練唱最后一句）誰唱歌的？生：小鴨子師：用歌聲回答我（多練習(xí)幾遍）師：非常好，可是你們說，咱們唱歌個(gè)老師捂著嘴巴好看嗎？生：不好看師：那怎么辦呀？生：可以這樣（噓的動(dòng)作）師：那我們來試一試。（彈唱最后一句）唱的真準(zhǔn)，老師有個(gè)小主意，唱的時(shí)候點(diǎn)著手，當(dāng)出現(xiàn)不出聲的地方，我們就小手輕輕的合上不出聲，怎么樣，我們?cè)囋嚒Ｉ险n要像（大白鵝），挺起胸膛（來唱歌），看看誰真精神，真漂亮。（教師范唱）師：這么多小動(dòng)物他們

5、全都出來了，他們都來參加音樂會(huì)，讓我們聽聽小動(dòng)物們唱的歌曲是什么情緒的呀？（播放音樂）師：誰來說說，什么情緒的？生：歡快的師：你們同意嗎？生：同意師：下面讓我們聽一聽，歌曲的形式是我問一句，你們答一句嗎？（教師彈唱）他的形式是我問一句，你們答一句嗎？生：不是，先問四個(gè)，再答四個(gè)師：先問后答，聽的很認(rèn)真。這首歌曲的特點(diǎn)就是一首問答式歌曲，歌中出現(xiàn)了這么多小動(dòng)物，你們能記住他們的出場順序嗎？我吧這些小動(dòng)物請(qǐng)出來，在聽音樂的時(shí)候，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，把小動(dòng)物的出場順序排列出來，誰想來試試。其他同學(xué)看他排列的對(duì)不對(duì)。（播放音樂），你們同意嗎？掌聲表示你們很同意他的意見。師：讓我們也來常常這首歌吧！上課要像（

6、大白鵝），挺起胸膛（來唱歌），準(zhǔn)備！（教師彈唱）提醒反復(fù)記號(hào)（從頭反復(fù)）師：老師發(fā)現(xiàn)唱了一遍，你們前面唱的特別的好，有一句誰發(fā)現(xiàn)有小問題了？這四句里面哪一句有小問題？生：第四句結(jié)束句。師：結(jié)束句我們沒有唱過，我們?cè)囋?。師：這首歌曲你們知道這個(gè)捂著嘴的小男孩在音樂中使用什么符號(hào)表示的嗎？生：四分休止符。師：看見他的時(shí)候我們就不出聲音了。在休止符前面的音唱的又輕又短就特別好聽了，我們來試試。（清唱）師：唱歌要像（百靈鳥），輕聲唱來（不喊叫）。讓我來聽聽你們的聲音是不是很美？（播放音樂）師：四個(gè)樂句中哪個(gè)沒有休止符？生：第三句沒有。師：唱到他的時(shí)候我們就不能空拍了，要唱出聲，我們連起來試試。（第三四

7、句）看誰接的特別棒！師：這首歌曲小動(dòng)物說了，他們的歌聲特別動(dòng)聽，他還特別喜歡帶著動(dòng)作來唱歌。（分析四個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作）我們帶動(dòng)作唱一次。（播放音樂）師：你們的歌聲這么好聽，小動(dòng)物想請(qǐng)我們幫忙了，他說動(dòng)物大王啊，給了他們四個(gè)小符號(hào)（f p力度記號(hào)）這些力度記號(hào)能使歌曲的情緒更加豐富，一共有四個(gè)樂句，我們要把這四個(gè)力度記號(hào)分別放在樂句的最前面，誰能幫助他們，放在哪最合適？生：ppff師：我們按照他拼力度記號(hào)來唱唱，看看合適嗎？（清唱第一段）你們覺得怎么樣？生：沒問題師：有沒有誰說能有個(gè)更好的，也有不同意見的生：pfpf師：我們來唱一唱看看這個(gè)怎么樣？（清唱第二段）怎么樣?。可翰恍?，師：有人說好像不太

8、合適，老師有個(gè)小想法，聽聽我唱的行嗎？（播放音樂伴奏fpfp）我們一起來唱唱。師：你們歌聲可真美，但是，力度記號(hào)強(qiáng)和弱做的不能太夸張了，你們看，雖然第一句老師放了一個(gè)強(qiáng)，但是我們休止符前面的音還是要唱的又輕又短，我們按照這個(gè)力度記號(hào)在唱一遍。（彈唱）師：最后一句小動(dòng)物說了我不想被嚇跑了，用什么樣的聲音來唱結(jié)束句？我們來試試。生：（唱最后結(jié)束句）師：真好聽，有了這些力度記號(hào)，真的變的更豐富了，那這首歌曲是問答式歌曲，現(xiàn)在老師來問，你們來答行嗎？（播放歌曲）師：除了我跟你之間的問答，還有什么方式?。可何襾韱?，老師答。師：好沒問題，你們來問問我。（播放歌曲）你們問答特好，我答的怎么樣啊？生：也很好

9、師：謝謝，你能和你的小伙伴到前面來唱一唱嗎？既然是問答就要面對(duì)面了。（播放音樂）生：兩個(gè)學(xué)生對(duì)面唱，一問一答。師：怎么樣??？誰來評(píng)價(jià)一下他們唱的怎么樣??？生：評(píng)論師：請(qǐng)回，他們對(duì)你們非常的認(rèn)可，提出了一小點(diǎn)的建議，下一組同學(xué)來的時(shí)候我希望保持第一組的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)他們的小不足，誰愿意？生：兩個(gè)學(xué)生對(duì)面唱，一問一答。師：誰在來說說。生：評(píng)價(jià)師：他們都是我們的榜樣，勇敢的到前面表現(xiàn)，請(qǐng)回。很多同學(xué)都想到前面表演這首歌曲。下面我們來分組演唱。（播放音樂）師：同學(xué)們，剛才你們的歌唱狀態(tài)特別的好，其實(shí)參加音樂會(huì)的小動(dòng)物還有很多，都特別喜歡唱歌，你想來唱唱什么小動(dòng)物呢？生：小羊小牛小貓小狗師：誰唱歌兒咩咩咩。

10、生：小羊唱歌咩咩咩。師：讓我們跟著音樂一起來唱唱我們喜歡的小動(dòng)物吧。（播放音樂伴奏）師：小動(dòng)物們可開心了，現(xiàn)在讓我們把整首歌曲的原來的歌詞和我們新創(chuàng)編的歌詞連起來唱，去參加我們的音樂會(huì)吧，好嗎？（播放音樂）師：今天的音樂課就上到這。四、教學(xué)反思誰唱歌這首歌是一年級(jí)音樂教材第二冊(cè)第三單元音樂中的動(dòng)物中的歌曲，這是一首輕松、活躍的兒童歌曲。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)和心理特征，我讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)歌曲、游戲、說、唱、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中，每一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣，都有我的設(shè)計(jì)意圖，首先通過一首小動(dòng)物唱歌，把學(xué)生帶入音樂的氛圍，然后用游戲式的方法讓學(xué)生掌握這首歌的難點(diǎn)，再讓學(xué)生邊聽范唱的同時(shí)，邊感受歌曲的旋律，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，再通過段樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歌曲，最后通過表演及續(xù)編歌曲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)使課堂得到拓展，使學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步的延伸。說說不足之處吧：我利用頭飾調(diào)動(dòng)孩子的表演的積極性，如何去讓孩子拿頭飾是個(gè)問題要加以思所。還有要加強(qiáng)老師的板書的書寫方法，今后要多練