幼兒園《鼠小弟蕩秋千》教學(xué)反思

1、鼠小弟蕩秋千教學(xué)反思這節(jié)活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮了同學(xué)們?cè)陂喿x，理解方面的水平，根據(jù)我對(duì)孩子這一學(xué)期以來(lái)的了解，將活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，從培養(yǎng)同學(xué)們喜歡看書，喜歡參加閱讀活動(dòng)入手。活動(dòng)的前半部分是對(duì)于讀書活動(dòng)的方法的普及，在與孩子一起閱讀的過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)們一點(diǎn)一點(diǎn)的掌握正確閱讀的方法，如一頁(yè)一頁(yè)的翻書，從左向右觀察畫面，學(xué)著從畫面中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的線索和細(xì)節(jié)，并對(duì)同學(xué)們進(jìn)行書籍基本知識(shí)的普及，如對(duì)書籍封面、扉頁(yè)、封底的認(rèn)識(shí)和作用的了解。后半部分是針對(duì)鼠小弟蕩秋千的故事而設(shè)計(jì)的理解環(huán)節(jié)。在這個(gè)活動(dòng)中我借助多媒體PPT畫面，采用游戲介入、提出適合的問(wèn)題、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)、角色的互動(dòng)等方法，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一

2、個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。同學(xué)們能夠在與老師、與小朋友的互動(dòng)中來(lái)掌握故事中的重點(diǎn)句式，同時(shí)能夠滲透同學(xué)們積極思考，主動(dòng)表達(dá)的激勵(lì)教育。整節(jié)活動(dòng)老師與孩子之間的師幼互動(dòng)很好，教師的教態(tài)情切、自然。課堂氣氛很輕松、活躍。孩子們很好的貫徹了教學(xué)目標(biāo)的完成。最后環(huán)節(jié)的交流進(jìn)一步提升了故事的意義。將對(duì)老貓的評(píng)價(jià)遷移到同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活，與同伴之間的日常交往中。讓同學(xué)們學(xué)著去從對(duì)方的角度去思考，學(xué)著體諒別人的做法?；顒?dòng)結(jié)束后聽(tīng)到同事的評(píng)價(jià)說(shuō)，我的活動(dòng)沒(méi)有什么大的波瀾，進(jìn)行的比較順利。但是我感覺(jué)，我對(duì)于活動(dòng)的把握還是沒(méi)有做得很好。孩子在整節(jié)活動(dòng)中是處于比較安靜的閱讀狀態(tài)，但是長(zhǎng)時(shí)間的靜止活動(dòng)違背了同學(xué)們活動(dòng)動(dòng)

3、靜交替的原則，在活動(dòng)的中間我可以設(shè)計(jì)同學(xué)們來(lái)模仿小動(dòng)物出現(xiàn)的場(chǎng)面的環(huán)節(jié)，讓孩子們通過(guò)個(gè)別模仿和集體模仿相結(jié)合的方式，這樣既解決了孩子們活動(dòng)中能夠活動(dòng)一下的需要，又讓孩子們更加的親近繪本中的小動(dòng)物，更有一種親切感。還有在挖掘繪本本身內(nèi)容的程度上，也沒(méi)有做到細(xì)致的去思考。集體點(diǎn)評(píng)時(shí)，幼高專的張?jiān)洪L(zhǎng)提到繪本內(nèi)容里小動(dòng)物們的用詞都是很巧妙的運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)，這些如果在教學(xué)時(shí)能夠給同學(xué)們指出來(lái)，這對(duì)同學(xué)們平時(shí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)會(huì)有一個(gè)很好的參考和榜樣，單比老師的次次提醒要有效得多。如何更好的指導(dǎo)，以挖掘圖書潛在的價(jià)值，這是今后應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。關(guān)于閱讀時(shí)每人一書的建議，我考慮同學(xué)們?nèi)绻还?jié)閱讀活動(dòng)需要展示的話，將每人一書放在第