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1、北師大版四年級(jí)上冊(cè)為了他的尊嚴(yán)教學(xué)片斷- 四年級(jí)為了他的尊嚴(yán)教學(xué)片斷再現(xiàn)情境，直奔重點(diǎn)語言導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知師：面對(duì)上門的乞丐，人們要么施舍要么不施舍，可是通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的婦人卻別出心裁，她讓乞丐做什么呢？（板書：婦人、乞丐、搬磚）再現(xiàn)情境，引發(fā)質(zhì)疑師：（出示課件 - 婦人搬轉(zhuǎn)）大家看，假設(shè)這就是女主人的家，她讓乞丐把磚從屋前搬到屋后，又從屋后搬到屋前（生看課件和老師一起描述），看到女主人這樣的做法，你們有什么疑問嗎？生：她到底要干什么?。?/ 她到底是要把磚放到屋前還是屋后？ / 她這不是折騰人嘛！對(duì)于夫人的做法，你有什么疑問？引出問題，梳理重點(diǎn)課件出示婦人的話：磚放在屋前和屋

2、后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。師：是啊，面對(duì)女主人這樣的做法我們不由得產(chǎn)生種種疑問，不光我們不理解，她的孩子也不理解。面對(duì)大家的疑問，她是怎樣對(duì)她的孩子說的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找一找。生瀏覽后找出句子：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。課件出示這句話）對(duì)??！搬不搬有什么不一樣呢？評(píng)析這篇課文文質(zhì)兼美，記敘了一個(gè)表面淺顯但含義深刻的故事。文章比較長(zhǎng)，如果按照文章的順序來串講的話，勢(shì) 必會(huì)減少學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，而且顯得瑣碎。因此，在簡(jiǎn)單 的回顧課文主要內(nèi)容后，直奔重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進(jìn)行思考、質(zhì)疑，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望，為后面的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。評(píng)析此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以讀為主，以學(xué)定教的教學(xué)方法，即在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的前提下，通過富有個(gè)性的閱讀，產(chǎn)生獨(dú) 特的閱讀感受，并在教師的點(diǎn)撥

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