數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1開學(xué)后，我重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的全面開展放在第一位，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的開展，活潑學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)和開展學(xué)生的綜合才能。對(duì)此我有著以下幾點(diǎn)看法：一、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，改變教學(xué)方法適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，根本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)展理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使

2、學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和開展。因此老師要深化、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神本質(zhì)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，明確教學(xué)目的，透徹地去分析p 和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教學(xué)思想，詳細(xì)、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略，打破重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過高效合理地利用教材來豐富課堂，讓學(xué)生學(xué)有所得，增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。二、教學(xué)中老師要正確把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過理論、考慮、探究、交流，獲得

3、知識(shí)，形成技能，開展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與理論。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)歷和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)歷，幫助他們進(jìn)展判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也進(jìn)步了他們的認(rèn)識(shí)程度和口頭表達(dá)才能，逐步

4、由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)中，我會(huì)踐行理論，并在理論中檢驗(yàn)理論，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2隨著新課程改革在全國(guó)各地千萬所中小學(xué)有方案地推進(jìn)，課改的幸福曾給我們帶來不少新穎與沖動(dòng)。我作為一名數(shù)學(xué)老師，很榮幸參加了幾次新教材的培訓(xùn)，在_年的新學(xué)期，我又教上了新課改的數(shù)學(xué)教材，雖然時(shí)間很短，但是，對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。一新舊教材的比照：從教材與以往教材比照來說，有以下幾點(diǎn)：新舊課本內(nèi)容上，新教材較以往更廣泛，它涉及到了概率，視圖與投影，專門增設(shè)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容從內(nèi)容體系上來看，編排順序與以往也有較大差

5、異，比方在幾何證明中，把學(xué)生學(xué)會(huì)證明書寫格式及要求放在全等三角形，四邊形內(nèi)容之后學(xué)習(xí)。新舊課本在知識(shí)深度上相比，新教材有一定程度下降，例如刪掉繁雜的分母有理化運(yùn)算，立方差，立方和公式三元一次方程組的解法，在進(jìn)展因式分解時(shí)，直接用公式不超過兩次，在初二上學(xué)期前對(duì)幾何證明根本上不作要求，對(duì)數(shù)學(xué)用表的要求取消，刪掉三角形外角的性質(zhì)等。新課本較舊課本知識(shí)理解程度要求進(jìn)一步加強(qiáng)例如：課本中專門設(shè)計(jì)了萬有多大，公園有多長(zhǎng)、多寬即估算面積有多大，多邊形外角和的理解等以往的學(xué)生來不及或幾乎從未考慮過的深度比方：學(xué)生體會(huì)百萬分之一有多大本教材就從各個(gè)角度進(jìn)展了描繪，學(xué)生就會(huì)對(duì)百萬分之一有較為深化的認(rèn)識(shí)。教材也更

6、貼近生活。例如課本設(shè)計(jì)了圖形的密鋪，以及各種各樣圖案設(shè)計(jì)，利用對(duì)稱，中心對(duì)稱，軸對(duì)稱，平移與旋轉(zhuǎn)等進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的作業(yè)共有六套學(xué)生對(duì)此能有許多創(chuàng)意進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習(xí)熱情。新教材更注重學(xué)生探究未知世界的方法及學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的探究發(fā)現(xiàn)過程例如課本在設(shè)計(jì)“平方差公式”和“完全平方公式”時(shí)，注重了從幾何圖形方面對(duì)公式的理解，利用面積相等的原理進(jìn)展拼圖。學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，利用直角三角形三邊為邊的正方形面積關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勾股定理，用拼圖來引導(dǎo)學(xué)生證明勾股定理，最后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手證明勾股定理的多種方式，使認(rèn)知更符合學(xué)生實(shí)際又比方在無理數(shù)教材編排中，先通過學(xué)生認(rèn)識(shí)邊長(zhǎng)為的正方形對(duì)角線及非整數(shù)又非分?jǐn)?shù)，引起學(xué)

7、生的認(rèn)知沖突。而后通過該對(duì)角線終究有多長(zhǎng)，利用無限逼近的數(shù)學(xué)思想來理解有多大，并最后引入無理數(shù)的概念。新教材的練習(xí)量較以往大幅減少。閱讀材料更豐富，涵蓋數(shù)學(xué)趣題，例如柳卡趣題博奕問題，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)方法，計(jì)算機(jī)解方程組的原理，WORD中圖形的平移與旋轉(zhuǎn)等諸多方面。二老師教法的轉(zhuǎn)變：在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，老師一般采用的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。對(duì)精講多練的理解也有所偏向，認(rèn)為精講多練就是把公式、定理告訴給學(xué)生，然后相對(duì)于公式、定理的應(yīng)用，編擬出很多題目要求學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使學(xué)生理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)學(xué)，而只是

8、解題技巧。數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是表達(dá)素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問題：1老師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。例如在探究三角形全等的條件教學(xué)過程中，要學(xué)生自己動(dòng)手，從一個(gè)條件即一角或一邊能否確定一個(gè)三角形的形狀開場(chǎng)，逐漸增加條件，并由學(xué)生答復(fù)哪些肯定不可以，哪些暫時(shí)無法確定，在此應(yīng)到學(xué)生適當(dāng)?shù)姆诸?，再進(jìn)展講解。在學(xué)生探究?jī)蛇吋捌渲幸贿吽鶎?duì)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形是否全等時(shí)，學(xué)生很難舉出反例，此時(shí)應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生出示反例。使

9、學(xué)生很好的掌握這一知識(shí)。在探究軸對(duì)稱中角的對(duì)稱軸時(shí)注意糾正學(xué)生對(duì)稱軸是直線等都是老師在指導(dǎo)學(xué)生過程中應(yīng)該去做的。在鏡子改變了什么中，注意讓學(xué)生自己探究理論，老師只需適時(shí)糾正就可以了！2老師應(yīng)擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探究。例如“絕對(duì)值”一節(jié)的教學(xué)，我按四人一組把學(xué)生分成假設(shè)干小組，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不難得出：一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身零的絕對(duì)值是零 一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)。在此根底上，我繼續(xù)提問：絕對(duì)值等于本身的數(shù)有哪些？任何一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值都是正數(shù)嗎？假設(shè)a0，那么a =_; 假設(shè)a=0, 那么 a =_; 假設(shè)a0, 那么 a =_ 你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生考慮探究

10、，讓他們總結(jié)出絕對(duì)值的一些重要性質(zhì)。3老師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。例如在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時(shí)，我提早兩天布置學(xué)生搜集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片、實(shí)物，用硬紙片制作柱體、錐體等模型。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都先展示自己搜集到的圖片、實(shí)物和制作好的各種各樣的立體模型，然后再按每?jī)扇艘唤M把這些實(shí)物或模型進(jìn)展歸類并說出它們各自的特點(diǎn)，最后選派一些代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)展表揚(yáng)。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果。4老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的開展。新教材設(shè)計(jì)了不少如“考慮”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議

11、一議”等問題，老師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)展選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，老師也可另外選擇一些較靈敏的問題讓他們考慮、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)。5老師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效益。例如對(duì)“圖案設(shè)計(jì)”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成以下問題：我喜歡的數(shù)學(xué)圖形搜集一些公司或企業(yè)的標(biāo)志圖案為我們班設(shè)計(jì)班徽。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的素材，上課前我先把每個(gè)學(xué)生搜集到的材料加以整理，教學(xué)中再進(jìn)展分類展示。這樣做可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，進(jìn)步教學(xué)效益。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師扮演著單一的角色知識(shí)的傳授者，而新課標(biāo)要求“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

12、的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資價(jià)值的超程度發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到鼓勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。三學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變：在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定？傳統(tǒng)的提法是“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，但在教學(xué)施行中不盡人意，老師主導(dǎo)，導(dǎo)得過多，導(dǎo)得過細(xì)，學(xué)生總是在老師鋪設(shè)好的平坦道路上承受教育，學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒有真正得到表達(dá)。而新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，

13、同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的開展”，不要過多地考慮課程知識(shí)構(gòu)造體系，而是要考慮以學(xué)生開展為最終目的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以承受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講，學(xué)生聽，靠單純的記憶、模擬和訓(xùn)練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)承受的狀態(tài)，老師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、

14、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的交換，而是牽涉到教育觀念、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變等諸多方面。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)過程中，“演”這種形式，能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到音樂中來。無論他們的舞姿是否優(yōu)美，動(dòng)作是否合拍，都是他們對(duì)音樂發(fā)自內(nèi)心的感受和理解。在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生“演”的時(shí)機(jī)，就會(huì)讓學(xué)生從模擬到創(chuàng)造，進(jìn)步他們對(duì)音樂的感知才能、表現(xiàn)才能。一、讓“歌表演”幫助學(xué)生更好地理解歌曲，進(jìn)步學(xué)生的表演才能歌表演是在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作，表達(dá)歌詞的內(nèi)容，提醒音樂的形象，是最簡(jiǎn)

15、單的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生喜聞樂見的一種歌唱表現(xiàn)形式。學(xué)生演唱的許多歌曲的歌詞內(nèi)容都有一定的可表現(xiàn)性，通過肢體語言表演出這些形象，可以幫助學(xué)生理解歌曲、記憶歌詞，進(jìn)步其表演才能。如在教唱一年級(jí)小雨沙沙這首歌時(shí)，先學(xué)唱歌曲，然后引導(dǎo)學(xué)生說出種子破土而出的形象是怎樣的?讓一局部同學(xué)扮演種子，一局部同學(xué)扮演小雨，隨著音樂邊唱邊表演，并引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水滋潤(rùn)下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來。同學(xué)們恰當(dāng)表現(xiàn)了春雨細(xì)無聲的形態(tài)，看來他們已經(jīng)進(jìn)入到音樂的情境中了。二、讓“集體舞”表演加強(qiáng)學(xué)生的合作才能，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感集體舞講究同伴之間的交流、協(xié)作。通過集體舞的表演，能增進(jìn)學(xué)生彼此之間的親和力，加深

16、感情的開展，也能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在教學(xué)生跳一年級(jí)雁兒飛集體舞的時(shí)候，我先向?qū)W生介紹了大雁的生活習(xí)性及團(tuán)結(jié)友愛的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解歌曲是幾拍子的，然后通過范唱、學(xué)唱先掌握歌曲。接著，放開音樂，讓孩子隨著音樂練習(xí)雁兒飛的動(dòng)作，這時(shí)，課堂氣氛異?；顫姡麄兂?，飛啊，真象一只自由飛翔的雁兒。接著我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生討論，大雁飛行時(shí)會(huì)有哪些隊(duì)形?然后把全班分成假設(shè)干小組，根據(jù)歌詞內(nèi)容，自由設(shè)計(jì)動(dòng)作隊(duì)形來表演集體舞雁兒飛，并進(jìn)展比賽。讓他們小組間進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，表演好在哪里?結(jié)果大家各抒己見，點(diǎn)評(píng)的頭頭是道。在集體舞的學(xué)習(xí)表演中學(xué)生的集體榮譽(yù)感也在不斷地增強(qiáng)。三、讓“音樂劇”表演加強(qiáng)學(xué)生的理論性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能

17、兒童音樂劇是以音樂為主線的綜合藝術(shù)理論活動(dòng)，在低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，我看到好多歌曲都是以音樂劇形式出現(xiàn)的。它能進(jìn)步學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂表演的過程中對(duì)音樂的感受力、創(chuàng)造力，并滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和自我開展的需要，讓音樂課真正“活”起來。如在教唱二年級(jí)大鹿之歌這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生把大鹿之歌創(chuàng)編成音樂劇表演一下，然后我對(duì)他們進(jìn)展了分組和角色的分配。他們自導(dǎo)自演，當(dāng)場(chǎng)打扮，而表演的結(jié)果真是出人意料，大鹿的沉著，兔子的驚慌，獵人的兇狠，被他們演繹的詼諧有趣而淋漓盡致，甚至下課了還意猶未盡，沉浸在表演的快樂中?？磥?，音樂劇已經(jīng)搭成了讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)。 綜上所述，小學(xué)生低年級(jí)階段

18、，學(xué)生還是一群孩子，在他們的內(nèi)心里充滿著天真、燦爛、純潔、活潑，而表演活動(dòng)正好釋放了他們最純真的一面。音樂加表演就是樂園，那么，從如今開場(chǎng)，就讓我們當(dāng)老師的抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，讓音樂表演成為每一個(gè)孩子敲開音樂之門的一把金鑰匙吧!數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文4數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。作為青年老師我們應(yīng)該及早的貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)新理念，新教學(xué)方法。以下是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、老師角色的轉(zhuǎn)變新課程的改革目的，以學(xué)生開展為本的根本理念作為出發(fā)點(diǎn)，老師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者，而不是作為一

19、個(gè)居高臨下的管理者。課堂上，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生都活潑起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和考慮問題，從而喜歡上數(shù)學(xué)。二、重知識(shí)聯(lián)絡(luò)實(shí)際。新教材的內(nèi)容編排實(shí)在表達(dá)了數(shù)學(xué)來于生活又效勞于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來說明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與開展過程。在教學(xué)過程中，老師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值

20、得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺三、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的根本原那么是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)展探究和發(fā)現(xiàn)。四、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 ，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目的，關(guān)注學(xué) 生個(gè)性與

21、潛能的開展?？傊灰覀?cè)诮虒W(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的時(shí)機(jī)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新才能就一定會(huì)得到全面的進(jìn)步與開展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5通過隊(duì)初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì)，現(xiàn)詳細(xì)匯報(bào)如下。初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程，它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，文化價(jià)值，進(jìn)步提出問題，分析p 問題，解決問題的才能，形成理性思維，開展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有根底性的作用。它是學(xué)習(xí)初中

22、物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身開展，形成科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀奠定根底，對(duì)進(jìn)步全民族素質(zhì)具有意義。我在施行初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的理論中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探究，有以下體會(huì)：一、授課過程中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。把根底知識(shí)放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)展解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。理論證明

23、，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能，把時(shí)機(jī)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，進(jìn)步合作才能，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象才能。使學(xué)習(xí)才能及合作才能均得到進(jìn)步。三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開場(chǎng)，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂

24、內(nèi)外的各種資來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)料想的結(jié)果相差很大，這就說明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研，對(duì)學(xué)生要全面理解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)藏及如今的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個(gè)極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中，都裝備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一局部，而絕非全部；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究