《了不起的狐貍爸爸》教學教案設計

1、PAGE10PAGE10了不起的狐貍爸爸讀書推薦課教學目標：1讓學生初步了解本書的主要內容，對人物形象有初步的認識；2通過精彩片段的閱讀，激發(fā)學生閱讀本書的興趣；3教給學生讀書的方法，讓學生有目的的讀書。教學重點：通過精彩片段的閱讀，認識人物形象，激發(fā)閱讀的興趣。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入：1（出示狐貍圖片）同學們認識這種動物嗎？談談它在你心目中的印象。2今天，老師要推薦給大家一本書了不起的狐貍爸爸，（板書課題，學生齊讀課題）?！傲瞬黄稹边@個詞，我們一般用在什么人身上看了這個題目，你覺得書中的狐貍爸爸和我們印象中的狐貍一樣嗎看了課題，你想知道什么？二、簡介作者：出示作者簡介，指

2、名讀。說說現(xiàn)在你對作者有了哪些了解。（狼、蛇、狐貍許多動物被人類所厭惡，甚至仇恨，并不是它們的本性所致。它們遠不是人類的天敵。而是我們的文化賦予了它們某種人類所厭惡的一些秉性和象征，所以它們的形象隨著我們文化的源遠流長而保持著一成不變的特性。它們的美麗或者可愛，被人類一些藝術大師發(fā)現(xiàn)了，比如說羅爾德.達爾就是一位，他們以善良、正直的品德以及無與倫比的創(chuàng)造才能替它們沖刷了一些壓得喘不過氣來的恥辱。我們淄博也有這樣一位偉大的作家，他筆下的狐貍都是善良的化身，你們知道是誰嗎）三、簡介故事內容：1出示內容簡介，自由讀。小結本書特點（情節(jié)離奇、想象豐富、語言風趣）2你最想知道故事中的哪部分內容？四、認識

3、文中的主要人物：1板書主要人物。2認識三位農場主：（1）出示相關句子，（ 山谷里有三個飼養(yǎng)場。三個飼養(yǎng)場的場主經營得不錯。他們都是有錢人，但也都是卑鄙齷齪的家伙。他們三個簡直是你所能遇到的最卑鄙、最小氣的人。他們的名字是博吉斯、邦斯和比恩。）（“比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三個壞蛋真是壞，模樣雖然不一樣，沒有一個不貪財?！?這就是附近孩子見到他們時常常唱的一支兒歌。）（博吉斯是養(yǎng)雞場的場主。 邦斯是鴨鵝飼養(yǎng)場的場主。 比恩是火雞飼養(yǎng)場和蘋果園的主人。）學生自由讀，指名讀，談談對他們的認識。（2）教師補充讀文中相關段落（隨機板書：卑鄙、貪財、小氣、狠毒）3認識狐貍爸爸：（1）出示“聰明”

4、段落，學生讀，談感受。（2）出示“槍響”段，學生閱讀，體會狐貍爸爸的小心、機敏，以及語言描寫的生動。（3）出示“與獾對話”部分，體會狐貍爸爸的大方。（4）讀“與妻子對話”部分，體會狐貍爸爸的家庭責任感。（以上內容隨機板書）五、看插圖進一步激發(fā)讀書興趣：這樣的三位農場主和這樣的一位狐貍爸爸，展開了一場智慧和力量的較量，老師還給大家?guī)砹藘煞鶗械牟鍒D，大家看圖，猜測一下發(fā)生的事情。1鐵鍬圖2挖掘機圖看到這樣的兩幅圖，你對狐貍一家的處境擔憂嗎那狐貍爸爸又是怎樣應對這一切的呢想知道嗎那就趕快讀書吧。六、課堂小結：現(xiàn)在，你覺得這是一本怎樣的書？七、布置讀書任務：課下讀這本書，明確任務：1讀一讀：按照書

5、名、作者、封面、封底、目錄、文本的順序讀。2畫一畫：用規(guī)定的符號畫出好詞好句。3寫一寫：在讀書筆記本上寫寫好詞佳句。4想一想：這本書的主要內容是什么。5練一練：把自己讀書的感受或收獲寫下來一、內容簡介：狡猾奸詐是狐貍的代名詞，在我們的印象中狐貍不是偷雞摸狗，就是說謊騙人。但是當你讀了了不起的狐貍爸爸這本書時，就會對這只狐貍刮目相看的。他是了不起的狐貍爸爸，充滿智慧，堅強自信。博吉斯、邦斯、比恩是你所見到的最小氣、最卑鄙的飼養(yǎng)場主。因為狐貍先生經常到他們的飼養(yǎng)場拿他們的東西，所以他們一心想除掉狐貍先生。狐貍先生和三個飼養(yǎng)場主的較量就這樣開始了。狐貍先生一家和三個飼養(yǎng)場主相比絕對處于弱勢，就在危急

6、萬分的時候，狐貍爸爸急中生智，他們把地道一直挖到三個飼養(yǎng)場主的飼養(yǎng)場，找到了食物，于是狐貍先生邀請受他連累的小動物來參加宴會。狐貍先生和的他朋友們還一起創(chuàng)造了地下村莊，從此過上了快樂的生活。故事中的狐貍爸爸遇到困難從不退縮，積極地想辦法解決，在困境中不忘關愛家人，鼓勵家人，是家中的頂梁柱，這樣的爸爸既可愛又可敬，。小朋友請你趕快來讀這本書，相信你也會喜歡上他的。二、閱讀要點：1、閱讀前引導學生看封面，通過讀封面上的文字介紹，讓孩子們猜測故事情節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，并讓孩子們了解書的作者和出版社。2、這是一個典型的以弱勝強的故事。故事中的狐貍爸爸與三個手持獵槍的農場主相比是弱小的，絕對處于劣勢

7、。當三個農場主想要把狐貍從洞里挖出來時，使用了鐵鍬、挖掘機，而狐貍為了逃生只能靠爪子把洞挖得更深，最后狐貍靠自己的聰明、堅強、信心取得了勝利。故事中，這種對比的方法運用得非常巧妙，更加襯托出了狐貍爸爸的了不起，在閱讀時注意引導學生體會。3、故事兩條線索并進，一是以地面的三個飼養(yǎng)場主為線索，一是以地下狐貍先生一家為線索，如，地面上飼養(yǎng)場主使用挖掘機挖土時，三個人都陷入了一種精神失常的狀態(tài)。他們狂怒、倔強、堅定。接著作者把鏡頭對準了狐貍先生一家，機械鏟就在狐貍一家的身后，這可真夠令人緊張的了，狐貍一家拼命地挖呀，挖呀，挖呀！故事就在兩條線索的交替中越演越烈，扣人心弦。4、故事的語言幽默、風趣。給人

8、一種輕松的美感。當你正處于身心緊張的狀態(tài)中，在最不經意處，他又逗得你哈哈大笑，而當你的情緒稍微放松一下時，他又會讓你一驚。如故事往往在最緊張的地方出現(xiàn)這樣的語言：“他媽的，這個該死的不要臉的臭狐貍！” “比恩用中指優(yōu)雅地挖了挖鼻子?！薄昂傁壬戳俗约旱钠拮?，于是他笑了。聽她說出這樣的話，他更喜歡她了?！痹偃绾傁壬男∏何矣忠淮物w快地溜回家，回到我美麗的新娘身旁。當他喝下這些蘋果就呀，她便會精神振奮身心舒暢，。這些看似隨意的語言，卻給故事增添了活力，妙趣橫生，在閱讀時，注意引導學生體會。5、閱讀中給孩子足夠的時間猜測討論。如，讀描寫地面上的場景時，適時地停下來，讓學生猜測地下該是怎樣的一

9、番景象。學生想象猜測之后，再讀后面的文字，看作者是怎樣寫的，與自己的想法一樣嗎？這樣既培養(yǎng)了學生的想象能力，又激發(fā)了學生的閱讀興趣。6、這本故事書的插圖很多，在閱讀中，要充分利用起來，引導孩子去觀察，注意細節(jié)，如看小動物的表情動作想象他在想什么他會說什么三、問題提示：1、你喜歡狐貍嗎？無論喜歡還是不喜歡請說說理由。2、狐貍先生是一個什么樣的人？請你有理有據(jù)地說一說。3、讀完這本書的時候，你覺得狐貍爸爸、還有三個飼養(yǎng)場主，處理問題的方法怎么樣？4、你和別人發(fā)生過沖突嗎你是怎樣解決問題的5、獾的疑問是什么你有這樣的疑問嗎你認為狐貍先生的解釋合理嗎6、在故事里頭，你覺得誰的做法有點過分如果了不起的狐

10、貍爸爸這里面的人物能有所改變，你會喜歡他們嗎你打算讓他們怎樣改變6、你從故事中受到那些啟發(fā)？7、你認為哪個片斷最精彩,把它讀出來，并說說為什么精彩四、活動設計1、制作讀書卡2、給人物畫像3、續(xù)編故事續(xù)編故事之一：十幾天過去了，還不見狐貍一家人的影子，三個農場主感到莫名其妙。他們想狐貍們是餓死了嗎但是比恩卻說：“不一定”因為他發(fā)現(xiàn)自己的葡萄酒下的很快，而自己沒有喝那么多呀這件事有點奇怪。這一次，他決定自己回去看個究竟。狐貍們總待在地下覺得有點悶了，就決定出來逛逛。這一天他們從比恩的家里出來，看見比恩正被一只狼緊追不放，比恩跑得是上氣不接下氣，狐貍下先生猶豫了一下：“是救還是不救”眼看著比恩就要沒

11、命了，顧不得那么多了，狐貍一家一起沖上去，有的揪住狼的尾巴，有的抓住狼的腿，有的不管是哪里，逮住個地方就咬，狐貍爸爸最勇敢了，他使出自己的看家本領，照著狼的咽喉咬去。比恩這時候也回過神來，找來了木棒，狼一見不妙，逃之夭夭，比恩被感動了。發(fā)誓以后再也不小氣了，他把這件事告訴了博吉斯和邦斯，他倆也被狐貍的大度感動了。比恩為了報答狐貍的救命之恩，讓狐貍一家就住在他的家里，如果狐貍愿意的話可以給他打工，狐貍找到了工作，靠勞動換取食物，改掉了偷東西的壞毛病，從此他們都過上了快樂的生活【設計說明】語文課程標準指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本

12、的書?！睆男抡n標的理念出發(fā)，本次班級讀書會遵守“興趣第一，兒童本位”的原則，通過如下五個環(huán)節(jié)：猜猜看，明確目標；共同合作，重現(xiàn)故事輪廓；暢所欲言，品位主角；聯(lián)系現(xiàn)實，尋找生活原型；創(chuàng)情景，推而廣之。積極組織學生發(fā)言，引導學生討論，充分運用班級讀書會的策略之一語意圖。力求達到教給孩子們讀整本書的方法，激發(fā)孩子們讀整本書的興趣。另外，本課也將試圖探索班級讀書會的模式，體現(xiàn)班級讀書會的特點，力爭出現(xiàn)與語文課不同的課堂。【教學目標】1、交流閱讀感受，讓學生在閱讀中享受到讀書的樂趣。2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。 3、感受作品的人物魅力，培養(yǎng)學生初步品析文章的能力。 【

13、教學準備】1、學生閱讀了不起的狐貍爸爸。2、以書友隊為單位共同尋找能體現(xiàn)狐貍爸爸了不起的地方。3、多媒體課件制作?！窘虒W流程】一、猜猜看，明確目標1、猜一猜吃不到葡萄說葡萄酸的是（ ）。故意說烏鴉歌唱得好聽，從烏鴉嘴里騙肉吃的是（ ）。仗著老虎的威風，在森林里大搖大擺地走著的是（ ）。2、明確目標剛才的答案都是狐貍（教師相機板畫狐貍頭像），說明咱今天的讀書會與狐貍有關。另外，你們覺得剛才的問題是不是很簡單？這可是我用心安排的，我的目的是想告訴你們：讀書會沒有難的問題，只有說與不說，只要你大膽積極地說，你就是讀書會中的優(yōu)秀者。3、導入主題今天的讀書會，咱們要一起聊一聊了不起的狐貍爸爸這本書。二、

14、共同合作，重現(xiàn)故事輪廓1、回憶了不起的狐貍爸爸一共講了哪些角色？2、根據(jù)學生的回答，教師指導梳理人物關系，并板書。3、這些人物之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們借助本書的目錄，共同努力，向所有的聽課老師介紹介紹。注意：當講到你會講的環(huán)節(jié)你就大膽地講，千萬別放過機會。4、出示本書的目錄（書友隊踴躍發(fā)言）：1 三個飼養(yǎng)場主2 狐貍先生 3 射擊4 可怕的鐵鍬5 可怕的挖掘機6 競賽7 我們決不讓他跑掉8 狐貍們開始挨餓了9 狐貍先生有一個計劃 10 博吉斯的1號雞舍11 狐貍太太吃了一驚12 獾13 邦斯的大倉庫14 獾的疑問15 比恩的秘密蘋果酒窖16 那個女人17 盛大的宴會18 仍然在等待5、教師

15、引導學生將故事說完整：故事講了（三個飼養(yǎng)場主），他們非常痛恨（狐貍先生）來偷東西，就想把狐貍消滅。他們采用了用槍（射擊）、用（鐵鍬）鍬、用（挖掘機）挖、用人圍攻，與狐貍展開（競賽）。（狐貍先生 ）一家被逼（開始挨餓），接著（狐貍先生有了一個計劃），他帶領4個孩子挖地道到了（博吉斯的1號雞舍），并讓他的孩子帶回一只雞，（狐貍太太吃了一驚）。之后，狐貍爸爸又碰到了同類（獾），并與獾一同挖地道到（邦斯的大倉庫），（比恩的秘密蘋果酒窖），取了很多的東西，回去開了個（盛大的宴會）。而此時三個飼養(yǎng)場場主（仍然在等待）。6、是呀，本書講了的就是這樣一個故事。你們真棒！經過你們的介紹，沒看過這本書的人也知道了

16、故事的梗概了。三、暢所欲言，品位主角1、通過閱讀，我們知道了不起的狐貍爸爸這本書的主角就是（狐貍爸爸），他很（了不起）。板書：了不起2、你覺得了不起是什么意思呢？根據(jù)孩子們的發(fā)言板書（初步展現(xiàn)語意圖）。預設：學生可能會說了不起就是了不得、很厲害、很棒、很出色的意思。3、走進書中，狐貍爸爸有哪些事情讓你感到他很了不起呢？請書友隊的成員共同討論，暢所欲言。并把自己的體會寫下來，進一步使用語意圖。4、小組活動，教師巡視指導。5、小組匯報，一個書友隊匯報一個，不能和前一組重復。6、在小組匯報的過程中，教師完善語意圖。7你還覺得怎么樣也算了不起(再次使用語意圖)四、聯(lián)系現(xiàn)實，尋找生活原型1、在你身邊有像狐貍爸爸一樣的人嗎他是誰2、你想做一個了不起的人嗎你打算怎么做五、創(chuàng)情景，推而廣之1、了不起的狐貍爸爸這本書好看嗎你知道他的作者是誰嗎（羅爾德達爾）（引導學生看書的封面、封底，相機簡介作者）。2、如果今天他來到了咱們的教室，你有話對羅德爾達爾說嗎？請你把你想說的話寫在紙上。3、有請作者，屏幕顯示作者圖，讓孩子們把相對他說的話讀出來。4、屏幕顯示羅爾德達爾的話。內容如下：親愛的孩子們：你們好！親眼看見你們那么愛看我的書，我真