《湖心亭看雪》的八年級初二語文教案

1、PAGE6PAGE6湖心亭看雪的八年級語文教案關(guān)于湖心亭看雪的八年級語文教案一、教學目標(一)掌握文中的實詞，通過誦讀，感悟文章的簡約之美。(二)通過想象，感受雪后西湖凝靜清絕的意境之美。(三)沉潛涵泳，體悟作者曠達的志趣和故國之思。二、課時安排1課時三、教學過程(一)活動導引1笨吻霸啊求如下：(1)讀準音，借助工具書，掃清字詞障礙。(2)讀順文，并圈出文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的句子。(3)讀懂義，指文章大意，并有感情地朗讀全文。2鋇既胄驢“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這是唐代詩人柳宗元的詩，詩中“寒江獨釣”的清奇意境令人神往，孤高情懷叫人贊嘆。而明末清初的文學家張岱的湖心亭看

2、雪則營造了另一番意境，抒發(fā)了別樣的情懷。今天讓我們隨著張岱，走進西湖，去湖心亭看看雪。3蔽難張岱(15971679)，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰(浙江紹興)人。明末清初文學家。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有陶庵夢憶西湖夢尋等。(二)活動過程1閉音聽讀(1)下列加點的字該怎么讀(板書或以多媒體顯示，學生認讀后配上拼音)余拏一小船擁毳衣爐火霧凇沆碭余舟一芥湖中焉得更有此人余強飲三大白而別(2)聽老師范讀全文，要求同學聽準讀音，聽清句讀，體會情感，領(lǐng)悟意境。范讀旨在以教師的美讀感染學生，激起學生的閱讀興趣，引

3、導學生吟誦涵泳，培養(yǎng)文言語感，體味文言文的韻味。2崩識痢室(1)朗讀課文，要求吐字清晰準確，停頓恰當。(2)質(zhì)疑活動策略：借助書下注釋和工具書疏通文意，不能自行解決的，舉手質(zhì)疑。3碧致勱渙(1)落實下列加點的字詞，注意古今不同的意義和用法是日，更定矣代詞，此，這天與云、與山、與水，上下一白都，一概問其姓氏，是金陵人，客此名詞活用為動詞，客居(2)疏通下列句子的意思，體察句子的語氣湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。湖上映出的影子，只有像一條印記的長堤，像一個墨點的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個人罷了。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人”(他

4、們)看到我十分高興，說：“湖中怎么可能還有這種人”舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！贝虿煌５匦÷暷钸吨骸皠e說您癡，還有比您更癡的人?！?彼卸遼枰(1)在疏通文意的基礎上有感情地誦讀課文。(2)設疑激趣：文章結(jié)尾“舟子”說“莫說相公癡，更有癡似相公者”。課文從哪些地方可以看出“相公癡”為什么說湖中人比“相公”更癡(3)誦讀策略：指導同學抑揚頓挫地誦讀課文，養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習慣。誦讀中思考上述兩個問題，從原文中找到回答的依據(jù)。5碧致芻疃(1)課文從哪些地方可以看出“相公癡”明確：“相公”在“大雪三日，教案語文版八年級語文上冊湖心亭看雪教案，來自網(wǎng)！http:/湖中人鳥聲俱

5、絕”的情況下，在“更定”時分，劃一條小船，“獨往湖心亭看雪”。(2)為什么說湖中人比“相公”更癡?明確：湖中人比“相公”到得早；“鋪氈對坐”準備久待；在湖心亭煮酒賞雪；見到“相公”，甚為歡喜，拉著一起喝酒；最為重要的是，他們“是金陵人”，客居此地，時近年關(guān)(崇禎五年十二月)。(3)令“相公”和湖中人癡情不已的西湖雪景究竟如何?明確：作者用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖凝靜清絕的景象。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。凈美精約，簡潔通透，寫出了雪中西湖的空闊感。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。細微點睛，生氣畢顯。將靜闊襯得更加靜闊，而又為清冷增添了絲許活力，

6、由遠而近，輕重有致，或潑墨或點染地寫意出來，“一痕”，“一點”，“一芥”，“兩三?！?，雪在其中似有還無，似無還有，白色蒼渺之景，卻借影而得神，寥寥數(shù)筆，有酣暢淋漓之味，也引出秀影浮動的靈氣。活動策略通過想象描述作者所描繪的景象，感受雪后西湖凝靜清絕的意境之美。請善于畫中國畫的同學，根據(jù)文字所提供的信息，畫一幅西湖雪景，感受雪中西湖的冰清玉潔，并了解什么是白描手法。誦讀“一痕”，“一點”，“一芥”，“兩三?！保诤椭C的音樂美中感受文辭之簡約，意趣之清逸，意境之靈動。6北冉咸驕(1)本文借西湖雪景寄托了作者怎樣的.情懷與柳宗元在江雪中所表達的情懷是否相同明確：本文冰清玉潔、凝靜清絕的西湖雪景是作者志趣的外化。作者癡情于自然，癡情于山水，陶然自樂于真性情中。文章還含蓄地表達了作者對故國(明朝)的懷念之情。與江雪清奇意境、孤高情懷不同?；顒硬呗裕航柚容^閱讀的手法，比較畫面的雪景和各自寫到的人的活動，把握畫面的基調(diào)和人物的情懷。注意對湖中人身份的交代。(2)課文描寫了作者癡心于西湖雪景的情形，談談你喜愛自然美景的類似體驗?；顒硬呗裕鹤屚瑢W們暢所欲言，談自己對自然美景的感受和體驗，從而理解古人的雅趣和情懷。(三)總結(jié)活動1彼卸撂邐誦讀體悟本文意趣之清逸、意境之靈動、文辭之簡約的特點。2笨甕馇(1)課外搜集描寫西湖的詩文，