《孤獨之旅》優(yōu)質(zhì)課教學教案

1、PAGE9PAGE9孤獨之旅優(yōu)質(zhì)課教案孤獨之旅優(yōu)質(zhì)課教案第四學段對文學作品的閱讀要求：“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和人物，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”?；谛≌f題材的具體特征，初中階段小說的基本目標為：1、能在3分鐘內(nèi)通讀1500字左右的小說，2、復(fù)述小說的主要故事情節(jié)，3、找出小說刻畫的主要人物，描述人物特征，4、找出外貌、心理、語言和動作的描寫方法并說出其作用；5、找出環(huán)境描寫在小說中的具體作用，6、找出小說在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過細節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格，7、結(jié)合個人閱讀和生活經(jīng)驗，

2、理解作品主題的時代意義。教材分析孤獨之旅是九年級上冊第三單元第二篇課文。本單元選的內(nèi)容都是人生中難忘的詩章少年時代。題材都是小說。選編目的是通過欣賞這些作品，從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受。單元教學要求是：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言。孤獨之旅是一篇選自曹文軒小說草房子的故事簡單但內(nèi)蘊豐富的片段。課文閱讀提示中這樣寫道“少年杜小康因家庭變故而失學，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨壓迫著他，同時也錘煉著他的身心。在一場暴風雨后，他覺得自己突然地長大了，堅強了。在人生的旅途上，每個人都要長大。你有這樣長大的感受嗎”孤獨，是生活給予人生成

3、長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨之旅”，蘊含深刻意味。在體驗欣賞過程中，既能擴展學生視野、豐富情感，又能激發(fā)學生比照自己的生活形態(tài)，真正讀懂“孤獨”，迎接成長中“孤獨”，豐富人生內(nèi)涵，樹立奮進的信念。文中杜小康這一人物形象，是在他的孤獨的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文，重點在于引導(dǎo)學生體會環(huán)境、細節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達的重要作用。學情分析初三的學生戲稱：一旦升入初三，人生將與寂寞握手，和孤獨相聚，拖著太多的疑惑與不甘，拖著太重的功名與利祿，在癡等他們似乎有著與年齡不相稱的成熟與穩(wěn)重，對一些問題已經(jīng)有了自

4、己的看法，也已經(jīng)具備了一些能力，但不夠全面、客觀，看問題也不夠深入。他們所說“孤獨”，更多時候是“為賦新詞強說愁”，更多的是面對考試壓力時反映出來的較情緒化的表現(xiàn)，甚至有時是對現(xiàn)實的畏懼，非常需要我們適時的引導(dǎo)。對照杜小康成長中的孤獨，準備中考過程中的所謂孤獨又算得了什么，昂揚精神，在所謂的孤獨中成長，那又何樂而不為？根據(jù)課程標準（2011年版）和教材、學情分析，特制定以下教學目標、重難點，并且教學過程中重在指導(dǎo)學生在自讀中圈點勾畫，快速捕捉主要信息；在朗讀中進入情境，體會作品意蘊；在品讀中聯(lián)系實際，體驗成長的感受。教學目標知識目標1、積累運用“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞

5、語。2、感知小說內(nèi)容，體會標題的含義。能力目標1、在快速瀏覽的基礎(chǔ)上，分析人物形象，把握課文主題。2、找出小說中的環(huán)境描寫和細節(jié)描寫并品味出它們對表現(xiàn)人物性格的作用。情感態(tài)度價值觀：理解感悟人物的成長歷程，豐富自己情感體驗，樹立在困境中奮進的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣。教學重點梳理主人公的成長歷程，突出“驅(qū)除”“孤獨”“成長”的主線。體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。教學難點聯(lián)系生活實際，深層感悟“孤獨”一詞，由文本字面的理解上升為精神層面的理解。教學設(shè)想這個故事生動感人，很容易引起學生思想上的共鳴。但文章較長，深入解讀可能會受到課堂時間的影響，所以我欲采用關(guān)鍵詞教學法，以“孤獨”、“驅(qū)除

6、”“長大”兩個詞語作為切入點，并把這兩個關(guān)鍵詞連成一線形成教學主線，以朗讀、品味、感悟為主要方法，由點到面展開教學。這樣，既能幫助學生理清了文章的文脈，又能緊抓文章關(guān)鍵，突破開去，帶領(lǐng)學生沉入詞語的世界，從文字到文學到文化，啟迪學生感悟知識的靈性，由淺入深，層層推進，實現(xiàn)學生認識由膚淺到深刻、由表層到深層的螺旋式轉(zhuǎn)化，從而達到教學目標。教學過程導(dǎo)入語文的世界有鳥語花香，亦有疾風驟雨；有溫情脈脈，亦有殘酷無情。正如我們的人生之旅，有快樂，亦有痛苦。有句話說“生活處處有語文”，語文世界又何嘗不是處處有生活呢？讓我們把眼光投向課文孤獨之旅，與杜小康一起度過成長的一段經(jīng)歷吧?！緞?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生閱讀興

7、趣，形成“閱讀期待”心理，為進入文本做準備】感知課文快速瀏覽課文，思考：文章寫了一個什么故事？以小說三要素“人物、環(huán)境、情節(jié)”的方式用一句話概括。例：可概括為少年杜小康在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨難，尤其不得不“孤獨”，但他逐漸學會面對“孤獨”，驅(qū)除“孤獨”，最終長大、變堅強的故事。（打出字幕）同學們覺得這句話中哪幾個是關(guān)鍵詞？師明確關(guān)鍵詞：孤獨、驅(qū)除、長大。小結(jié)：這三個關(guān)鍵詞不僅可以用來表述故事情節(jié)，也是我們解讀文本的密碼?！疚恼螺^長，此環(huán)節(jié)既抓住課文重點，又培養(yǎng)了學生閱讀小說的能力】一、以詞解文從“字詞”里挖掘，以詞解文，走近杜小康。（一）關(guān)鍵詞“孤獨”教學1、“孤獨”是什么意思？請聯(lián)系自己的生活

8、實際說。學生可能的答案：寂寞、無聊、孤單，有時無助的感覺也是一種孤獨重點指出：孤獨無聊。“無聊”多指一人無所事事，對生活缺乏興趣，無聊者尋求的是消遣?！肮陋殹币辉~字典中有孤單、孤立無所依附的意思，既可指處境，但更傾向心理情感方面?！咀寣W生講出體驗，能鍛煉他們深入探究的能力，使他們更易理解課題】2、小說中哪些詞句可以解釋“孤獨”請學生找出體現(xiàn)“孤獨”的語句，并注意體會。例：、“陌生的天空和陌生的水面”，“沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮”。（朗讀指導(dǎo)：句中“天地又如此空曠”的“又”去掉行嗎？不行，一個“又”放大了杜小康處境的艱難，朗讀時要突出杜小康恐慌又無奈的心

9、理。）品析：一切景語皆情語，鴨聲不會真有寂寞之意，寂寞的是杜小康。這是以景物描寫烘托人物心理?！岸判】迪肼牭铰曇?，牛叫或者狗吠。然而，這不可能?！逼肺觯哼@句心理描寫直接反映了離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨。（朗讀指導(dǎo)：句中“然而”，要讀得深沉無奈，因為這種孤獨是杜小康無法擺脫的。）教師引導(dǎo)：文中還有哪些類似的環(huán)境描寫或文中這樣的心理描寫還有嗎例：“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”，蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠逃不走的感覺”才愈為真切；、寫暴風雨一段“早上，千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲”，寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。、

10、“他望著父親，眼中露出一個孩子的膽怯。”“他和父親之間的對話越來越單調(diào)”（引導(dǎo)：這句心理描寫，你能代杜小康說出來嗎請你換位思考：當你是杜小康，當你面對這樣的環(huán)境，你會怎樣）小結(jié)：單調(diào)乏味生活的孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父親放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致?！具@一環(huán)節(jié)訓練學生篩選信息的能力及對環(huán)境心理描寫進行分析品味的能力，重在激起學生積極思考的熱情，通過換位思考引導(dǎo)學生深入體會“孤獨”二字。突出教學重點】（二）關(guān)鍵詞“驅(qū)除”教學過渡：在杜小康的世界，“孤獨”已經(jīng)無處不在，他怎么辦？我在文后“

11、讀一讀，寫一寫”中發(fā)現(xiàn)了這個詞驅(qū)除。1、“驅(qū)逐”什么意思？先請學生解釋詞語，再讓學生結(jié)合文章內(nèi)容說。例：杜小康驅(qū)除了孤獨，“不再恐慌”；杜小康他們不能回避孤獨，只能“驅(qū)除”孤獨2、師生朗讀課本74頁“后來，父子倆都在心里清楚了這一點”這一段，并反復(fù)朗讀“他們已根本不可能回避孤獨了”“再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來”這兩句。朗讀指導(dǎo)于是你將會發(fā)現(xiàn)“孤獨”并沒有想象中那么可怕,于是你發(fā)現(xiàn)孤獨原來是塊試金石。（三）關(guān)鍵詞“長大”教學過渡：杜小康盡管是在被動的情況下“驅(qū)除”孤獨，但我們不可否認當他學會面對孤獨的那一刻，他變堅強勇敢了，他也在無形中“長大”了。1、找出表現(xiàn)杜小康“長大了”的段落，

12、劃出與“長大”有關(guān)的語句進行品讀（尤其是心理描寫的句子）。2、討論交流：請學生按照下列句式說一段話：我認為杜小康是這樣成長起來的：3、生活的磨礪，暴風雨的洗禮，讓杜小康長成了小小男子漢。在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長，給予你有益的啟示?總結(jié)：因有孤獨陪伴，人生方顯“堅強”，因有孤獨錘煉，人格方顯“崇高”。懂得品味“孤獨”的人，他的靈魂才能在人世間挺立?！疽I(lǐng)學生從精神層面理解“孤獨”】【詞語蘊涵情感，課文關(guān)鍵詞是作者情感的集中點、燃燒點，語文關(guān)鍵詞教學就是要借助關(guān)鍵詞帶領(lǐng)學生點燃心中的情感。本課三個關(guān)鍵詞“孤獨”、“驅(qū)除”、“長大”形成一線，使教學環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出串珠成線的清晰感，并且達到讓學生用自己心靈去觸摸語言文字，用自己的情感與經(jīng)驗去觀照語言文字，深入挖掘每個詞語背后所蘊