《人琴俱亡》教學教案3_第1頁
《人琴俱亡》教學教案3_第2頁
《人琴俱亡》教學教案3_第3頁
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1、PAGE3PAGE3人琴俱亡教案3人琴俱亡教案3人琴俱亡教案海口二中范平麗教學設(shè)想：此篇屬世說新語傷逝第十六篇，文章簡短、字詞難度不大，感情卻很深厚，從中我們更能讀出魏晉時代獨特的士人心態(tài)及其情感的個性化表達。因此，在指導學生自學文言文字詞的基礎(chǔ)上，要側(cè)重于對文章情感內(nèi)涵的理解，并通過反復誦讀加深體會，力求準確把握、讀出情味。教學目標：1、學習基本的文言文字詞2、體會文中深厚的兄弟情誼3、朗讀成誦教學課時：1課時教學過程：一、導入說到親情，我們總說它血濃于水，并常用緊密相連的身體器官作為比喻，如母子連心、骨肉相連、手足情深等等，親情是割不斷的血肉之情，它是世間最寶貴最真摯的情感。雖然我們也曾聽

2、聞曹植悲歌“本是同根生，相煎何太急”，但更多的還是見證了血肉相連的深厚，一如今天我們所要學習的人琴俱亡。二、作者、作品簡介劉義慶，南朝宋文學家，宋武帝劉裕侄兒，世襲臨川王。世說新語，是記載魏晉人物言談逸事的.筆記小說、志人小說。全書分德行、言語、政事、文學等三十六個門類，較為集中地反映了魏晉時期的社會面貌和士大夫的思想性格。人琴俱亡選自世說新語傷逝。三、初讀（讀準句讀、字音）通過朗讀初步檢查預習四、學習文言文字詞全班分AB兩組，A組針對文章第一段的疑難字詞設(shè)疑提問，B組回答；B組針對第二段中出現(xiàn)的疑難字詞設(shè)疑提問，A組回答。教師補充指導。第一段【實詞】篤：du(病)重左右：近旁的人，近侍/左邊和右邊索：要輿：車轎何以：即“以何”，為什么【虛詞】俱：（副詞）都、全而：承接連詞了liao：完全都：總、竟第二段【實詞】素：本義是“白色的生絹”，這里是一向、向來。徑：一直卒：zu1死，古指大夫死亡，后通稱死亡。帝王“崩”、諸侯大官“薨”。2步兵，不費一兵一卒3副詞，終于，“卒用其人”cu倉卒，急速（因）慟絕良久：于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。（于是，就）慟，痛哭、極度悲傷；良，很；絕，氣息中止，死亡?！咎撛~】既：已經(jīng)翻譯：五、再讀，深入理解文章內(nèi)容1、子敬亡故后，子猷的

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