20XX(九下)語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)教學(xué)教案

1、PAGE30PAGE30QuyuanYiZhong授課單元復(fù)習(xí)一授課時(shí)間二次備課授課內(nèi)容語(yǔ)音課 時(shí)2課時(shí)復(fù)習(xí)要點(diǎn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)提出“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能說(shuō)普通話”。了解漢語(yǔ)拼音方案,掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則, 正確認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音的音節(jié)。 第一課時(shí)（第1周星期一）一、考點(diǎn)分析 同學(xué)們通過(guò)三年的初中學(xué)習(xí),應(yīng)該能夠正確認(rèn)讀3500個(gè)左右常用字的字音。同學(xué)們應(yīng)該了解漢語(yǔ)拼音方案,掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則,認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音的音節(jié)。 從近幾年的中考來(lái)看,語(yǔ)音考查一般放在試卷的最前面,往往是第一個(gè)題,考查的往往是一些多音字、容易誤讀的以及生活中常用常見(jiàn)字的讀音。 綜觀近幾年佛山市中考試題,語(yǔ)音知識(shí)只以選擇題的形式考查，要求選

2、出所列字詞注音完全正確或有錯(cuò)誤的一項(xiàng)，考查的熱點(diǎn)主要有：1、開(kāi)近字的讀音。如“荼毒”的“荼”應(yīng)讀“t”不讀“ch”。2、多音字的讀音。如“差”有“ch”、“ch”、“chi”、“c”四種讀音，“參差”的“差”應(yīng)讀“c”。3、易受漢字偏旁影響而誤讀的字音。如“干涸”的“涸”、“棲息”的“棲”應(yīng)讀“h”、“q”，不讀“g”、“x”4、易習(xí)慣性誤讀的字音。如“媲美”的“媲”、“惟妙惟肖”的“肖”，正確的讀音是“p”、“xio”，易習(xí)慣誤讀為“b”和“xio”5、易受方言影響而誤讀的字音。如：“匿名”的“匿”應(yīng)讀“n”，廣東方言易錯(cuò)讀為“l(fā)”。二、備考指南 語(yǔ)文教學(xué)大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求,同學(xué)們

3、應(yīng)該以教材為基礎(chǔ),掌握3500個(gè)左右常用字字音。同時(shí)要了解一些有關(guān)注音的常識(shí)。語(yǔ)音復(fù)習(xí),重在扎實(shí)的復(fù)習(xí)。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候,要注音理解下面的內(nèi)容。 1、掌握好聲母和韻母 聲母23個(gè):b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韻母21個(gè):(單韻母7個(gè)) a o e i u er (復(fù)韻母6個(gè)) ai ei ao ou ie e (鼻韻母8個(gè)) an en in n ang eng ing ong 2、四聲的準(zhǔn)確標(biāo)定與標(biāo)調(diào)位置 聲調(diào)五聲:“-”(一聲)、“”(二聲)、“”(三聲)、“”(四聲)和輕聲。 標(biāo)調(diào)識(shí)記口訣:“有不放過(guò),無(wú)找o、e,i

4、、u并列標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說(shuō)?！?隔聲符號(hào)運(yùn)用:、o、e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí),音節(jié)的界限發(fā)生混淆, 用()隔開(kāi),如皮襖(po)。 3、拼寫注意事項(xiàng) 拼寫規(guī)則要領(lǐng):i單獨(dú)成音節(jié)時(shí),前面加y,如衣(yi)。u行的韻母,前面無(wú)聲母時(shí), 把u寫成w,如烏(wu)。行的韻母,前面無(wú)聲母時(shí),應(yīng)加y,上兩點(diǎn)省略,如雨(yu); 行韻母跟j、q、x相拼,省略上兩點(diǎn),如居(ju)、去(qu)、需(xu),與n、l相拼,兩點(diǎn)不能省略,如女(n)、呂(l)。 大寫和連寫:人名、地名等專有名稱的第一個(gè)字母要大寫;每句話的第一個(gè)字母也要大寫。漢字拼寫時(shí),要按詞連寫,詞與詞之間要分開(kāi)寫。 韻母兒寫成er,用作

5、韻尾的時(shí)候?qū)懗蓃。例如:兒童拼作r tng,花兒拼作hur。 iou,uei,uen前面加聲母的時(shí)候,寫成iu,ui,un。例如niu(牛),gui(歸),lun(論)。 b p m f w只能和“o”拼,不能和“uo”拼。如:“波”只能拼寫成“bo”,不能拼寫成“buo”,“我”只能拼寫成“wo”不能拼寫成“wuo”。 第二課時(shí)（第1周星期二）三、應(yīng)試對(duì)策1、認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音方案，熟練掌握“拼寫規(guī)則”。2、依據(jù)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。 常用字的讀音，一般不考生僻難認(rèn)的字，所列詞語(yǔ)或是來(lái)自教材，或是來(lái)自生活，或是來(lái)自學(xué)生作文中常見(jiàn)的錯(cuò)別字。復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)課本中要求掌握的生字、詞進(jìn)行一番系統(tǒng)的認(rèn)真的復(fù)習(xí)，

6、尤其對(duì)課后“讀一讀，寫一寫”規(guī)定掌握的字詞及課文下面的注解中的拼音更應(yīng)強(qiáng)化記憶。3、把握規(guī)律，識(shí)記特殊。漢字的讀音，往往是有規(guī)律可循的，尤其是形聲字，因?yàn)樗幸粋€(gè)表聲的部分，因而我們只要善于把握這一特點(diǎn)，就可以幫助我們?nèi)ネ茢嘁恍┳忠?。如：已知“藍(lán)”、“籃”的聲母是“l(fā)”，就可推斷“襤”的聲母是應(yīng)為“l(fā)”；也可借用這一特點(diǎn)推斷韻母，如：“濫”、“檻”的韻母一般不會(huì)為“ang”而應(yīng)是“an”。因而我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，只要關(guān)于尋找規(guī)律，就會(huì)在在縮減識(shí)記，提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。另外，我們還要對(duì)讀音比較特別的字詞及多音字要多關(guān)注，如：熾痛（ch），菜畦（q）、唱和（h）等。要避免見(jiàn)字讀半邊、硬套形

7、聲字讀音規(guī)律的錯(cuò)誤方法。4、答題技巧。答題時(shí)可采用排除法：如果題干要求選出讀音完全正確的一項(xiàng)，只要發(fā)現(xiàn)題項(xiàng)中有一個(gè)讀音錯(cuò)誤的就可以排除；如果題干要求選出讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)，也可逐一排隊(duì)肯定無(wú)誤的選項(xiàng)。當(dāng)然也可以彩直選法，只要有把握就可以憑熟知的讀音和答題的感覺(jué)直接選出。教學(xué)反思授課單元復(fù)習(xí)二授課時(shí)間二次備課授課內(nèi)容漢字課 時(shí)2課時(shí)一、復(fù)習(xí)要點(diǎn) 語(yǔ)文教學(xué)大綱和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定初中學(xué)生“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì)寫”,“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷,提高書寫速度?！?。熟練地使用字典、詞典和多種檢字法獨(dú)立識(shí)字。熟練掌握正確辨別音同字、形近字以及其他錯(cuò)

8、別字的方法。二、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)（第1周星期三）一、考點(diǎn)分析中考試題對(duì)文字考查的情況來(lái)看，主要涉及到下述兩個(gè)方面：1、判斷漢字字形的正誤；2、糾正生活中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。由于計(jì)算機(jī)處理文字的局限，中考只考錯(cuò)別字的辨析，且所選的都是平時(shí)學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)的，重點(diǎn)考查音同字、形近字的辨別。其中為了引導(dǎo)學(xué)生重視課內(nèi)文本的研讀，有部分選項(xiàng)直接出自課文或根據(jù)課文內(nèi)容改編。常見(jiàn)題型是選擇題：選出所列句子中沒(méi)有（或有）錯(cuò)別字的一項(xiàng)。二、備考指南同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該以教材為基礎(chǔ),逐課進(jìn)行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞都羅列出來(lái)。對(duì)于多音多義字,應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語(yǔ)境,辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。對(duì)于

9、形似字,要注意運(yùn)用比較的方法,辨析他們的區(qū)別。(一)糾正、防止錯(cuò)別字的方法1.分辨形旁,注意字音。如“貝”多和財(cái)物有關(guān),“亻”多和人有關(guān),“饣”多和飲食有關(guān);“纟”多和絲、棉、麻有關(guān),“氵”多和水有關(guān);“衤”多和衣服有關(guān);“月”多和身體有關(guān)。2.看清聲旁,分辨同音字,如“滄”不要寫成“淪”,“經(jīng)常”不要寫成“經(jīng)長(zhǎng)”。3.分辨形似字意義,如“菅”和“管”;分辨同音字意義,如“抱負(fù)”與“報(bào)復(fù)”。4.記住少數(shù)帶多數(shù)。辶和廴,從廴的字只有三個(gè):廷、建、延,其余均從辶。5.不隨意簡(jiǎn)化(二)筆畫和筆順在書寫漢字時(shí),從落筆到抬筆,就是一筆或叫一畫,這些點(diǎn)或畫就叫筆畫。漢字基本筆畫有八種,即:點(diǎn)、橫、豎、撇、

10、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。寫字時(shí)筆畫的先后順序,叫筆順。常見(jiàn)的筆順規(guī)則有以下八種:先左后右,如認(rèn)、助、則、仁等; 先上后下,如王、旦、恩、夢(mèng)等;先橫后豎,如十、干、主、井等; 先撇后捺,如人、文、令、義等;從外到內(nèi),如同、月、聞、風(fēng)等; 先進(jìn)后關(guān),如園、田、因、國(guó)等;先中間,后兩邊,如小、水、辦、少等;先里頭,后旁包,如斷、畫、函等。學(xué)習(xí)掌握漢字筆畫和筆順規(guī)則,有助于我們正確查檢字典、詞典,指導(dǎo)書寫,還能使寫出的字體工整美觀,提高書寫速度。(三)形聲字：形聲字由兩部分組成,一部分表示字的意義,另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁,表示字音的部分叫聲旁。形旁和聲旁結(jié)合

11、方式主要有六種。左形右聲:偏 銅 凍征硝城 右形左聲:攻 勁 削瓢故雌上形下聲:管 霜 爸芳崖界 下形上聲:慈 斧 貢忿凳膏 外形內(nèi)聲:固 病 閥園裹衷 內(nèi)形外聲:聞問(wèn)悶辯(四)形似字、同音字、多音多義字 有些字形體相近,不細(xì)心分辨就容易寫錯(cuò)、用錯(cuò)。例如,未來(lái)的未和末梢的末,區(qū)別僅僅在起筆兩橫的長(zhǎng)短,意思卻完全不同。 正確書寫和運(yùn)用形似字,主要靠認(rèn)真。把字形認(rèn)準(zhǔn),字義弄懂,一筆一畫認(rèn)真書寫。還要在積累詞匯的同時(shí),分辨形似字。 有些字讀音相同,這類字叫同音字,例如,喚換渙煥都讀hun,壁和璧都讀b。還有些字讀音相近,如濁(zhu)和燭(zh)。分辨讀音相同或相近的字,要從字義入手,并且記住經(jīng)常和

12、什么字組成詞使用。 不止一個(gè)讀音,不止一個(gè)意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手,記住讀這個(gè)音時(shí)表示什么意思,讀另一個(gè)音又表示什么意思。例如:薄,用在薄板中讀bo,表示厚度;用在薄弱中讀b,表示單薄、弱;用在薄荷中讀b,是一種植物的名稱。(五)查字典 1.音序檢字法如果知道某個(gè)字的讀音,想查這個(gè)字的意義,就可以使用音序檢字法。 2.部首檢字法3.常用符號(hào)的意義(六)正確識(shí)記漢字的字形,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)掌握漢字的字形要靠日積月累,平時(shí)讀書看報(bào),看電視都要做有心人,遇到不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字,一定不要隨便放過(guò),要勤查字典,積累多了,出錯(cuò)也就少了。 (2)要將漢字的字形與它的音和義結(jié)合起

13、來(lái)識(shí)記,這樣比死記硬背掌握要輕松得多,記得也要牢固。 第一,要了解漢字的基本特點(diǎn)。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點(diǎn)。要從三者的對(duì)應(yīng)關(guān)系入手,根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義,正確識(shí)別它的字形。 第二, 要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),現(xiàn)代漢字據(jù)85%以上是形聲字,一般來(lái)說(shuō),聲旁表音,形旁表意,因此可以通過(guò)形旁加以辨別。第三, 要了解錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因:音同或音近造成錯(cuò)誤。形近造成錯(cuò)誤。音近形近造成誤讀。不明成語(yǔ)典故造成錯(cuò)誤。第四, 要掌握識(shí)別錯(cuò)別字的方法,了解了錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因,就可以通過(guò)讀音,字形及其意義去識(shí)別了。近幾年中考的語(yǔ)音、漢字題,更多地著眼于實(shí)際運(yùn)用,更加貼近生活。如在具體語(yǔ)境中給漢字注音,根據(jù)拼音寫出

14、漢字,改正錯(cuò)別字。材料多取材于報(bào)刊、雜志,在實(shí)踐中考查學(xué)生語(yǔ)音、漢字的語(yǔ)言知識(shí)第二課時(shí)（第1周星期三）一、中考真題回放教學(xué)反思授課單元復(fù)習(xí)三授課時(shí)間二次備課授課內(nèi)容詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解及運(yùn)用課 時(shí)2課時(shí)一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、掌握課文中常用詞語(yǔ)的書寫;2、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義,并能根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行揣摩,理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義;3、能根據(jù)語(yǔ)境需要正確選用詞語(yǔ),并能根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)(或成語(yǔ))運(yùn)用的正誤;4、能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫運(yùn)用詞語(yǔ)(或成語(yǔ));5、能根據(jù)語(yǔ)境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。二、課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)（第1周星期四）一、考點(diǎn)分析 近幾年中考試題中,對(duì)于詞語(yǔ)的考查,主要偏重于理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言

15、環(huán)境中的意義,分辨詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的感情色彩,并能能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境正確使用詞語(yǔ)。 常見(jiàn)題型是選擇題：選出的詞語(yǔ)解釋恰當(dāng)（不恰當(dāng)）的一項(xiàng)，或選擇填入句中橫線的近義詞。常考的知識(shí)點(diǎn)有：1、字詞義的解釋與選擇；2、同義（近義）詞的辨析；3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用；4、成語(yǔ)的理解與運(yùn)用；5、具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義的理解等?？梢灶A(yù)見(jiàn)，今后的中考在詞語(yǔ)方面的命題將會(huì)不斷創(chuàng)新，對(duì)詞語(yǔ)的考查無(wú)論是內(nèi)容還是形式都將會(huì)比較靈活，同義（近義）詞不達(dá)意的辨析及成語(yǔ)仍將是考查的重點(diǎn)。詞語(yǔ)是我們學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在寫作當(dāng)中,我們同樣會(huì)用到詞語(yǔ)。詞語(yǔ)掌握的好壞,也直接關(guān)系到作文水平的高低。二、備考指南 對(duì)于詞語(yǔ)的識(shí)記,同學(xué)們要盡可能

16、地在理解課文的基礎(chǔ)上,來(lái)揣摩和理解詞語(yǔ)的意義。同學(xué)們應(yīng)該總結(jié)教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。要復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候,要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。 (一)正確理解詞義 詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)、外來(lái)詞和新造詞。漢語(yǔ)中大量的詞是多義詞。 凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè),其中必有一個(gè)是本義,其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來(lái)。意義發(fā)展變化的途徑有兩種:引申和比喻。 引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義,因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思(水很淺)。引

17、申為程度不深(他的功底淺);引申為表示時(shí)間不久(他們相處的日子很淺); 引申為顏色淡(淺藍(lán)色)。學(xué)習(xí)過(guò)程中要記住本義,學(xué)會(huì)引申。 比喻義是通過(guò)基本義的比喻用法而逐步固定下來(lái)的新義。如用“手足”比喻“兄弟”,用“虎口”比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過(guò)比喻用法逐漸形成的,但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義,為群眾所接受;而比喻修辭是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)打比方;本體和喻體間無(wú)固定搭配關(guān)系,一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。 了解了漢語(yǔ)的詞義特點(diǎn),同學(xué)們?cè)诳荚囍幸Y(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行具體分析。 (二)詞語(yǔ)的感情色彩 褒義詞帶有贊許、肯定、喜愛(ài)、尊敬等感情色彩的詞 如“秀

18、壯麗 謙遜剛強(qiáng)” 貶義詞帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞 如“笨 奸詐 卑劣渺小” 中性詞不帶褒貶感情色彩的詞 如“結(jié)果 狀況 配合 方法” (三)辨析近義詞: 1.從意義方面來(lái)辨析 詞義的輕重不同:如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇,更強(qiáng)烈。 詞義著重點(diǎn)不同:如“詭辯”著重在“詭”,即欺詐、怪異,“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來(lái)為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”著重在“狡”,即不老實(shí)、?；ㄕ?“狡猾”就是歪曲事實(shí),狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。 詞的范圍大小不同:如“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。 2.從色彩方面來(lái)辨析 感情色彩不同:如“愛(ài)護(hù)”是褒義詞,“庇護(hù)”是貶義詞。 語(yǔ)體色彩不同

19、:如“出租車”適用于書面語(yǔ),“的士”適用于口語(yǔ)。 3.從用法方面來(lái)辨析 搭配對(duì)象不同:如“愛(ài)戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí),“愛(ài)護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。 語(yǔ)法功能不同:如“公然”在句中只能作狀語(yǔ),如“公然侵入”,“公開(kāi)”在句中還可以作謂語(yǔ)和定語(yǔ),如“事件的真相早已公開(kāi)了”,“公開(kāi)的秘密”。 (四)正確使用成語(yǔ) 考題中常見(jiàn)的成語(yǔ)使用的錯(cuò)誤現(xiàn)象主要有以下幾種: 1.望文生義。如“告別時(shí),這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服,真是大方之家。”“大方之家”是指專家學(xué)者,句中誤理解為“出手大方的人”。 2.意思弄反。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)收到事倍功半的效果?！薄笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM(fèi)的勞力大,收到的

20、成效小。與句意相反,應(yīng)該改為“事半功倍”。 3.張冠李戴。如“雖然他是殘疾人,但我們不能對(duì)他刮目相看?！薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦?lái)看待,與語(yǔ)義不符合,按句義可以改為“另眼相看”。 4.色彩不當(dāng)。如正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?才在工作中取得了出色的成績(jī)。 “自命不凡”意思是自以為很了不起,含有貶義,用在句中形容的崇高理想有誤。第2課時(shí)（第1周星期五）一、中考真題回放教學(xué)反思授課單元復(fù)習(xí)四授課時(shí)間二次備課授課內(nèi)容病句課 時(shí)2課時(shí)一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)辨析病句是中考的必考題，因?yàn)樗缲?fù)著規(guī)范社會(huì)用語(yǔ)、引導(dǎo)中學(xué)生正確使用語(yǔ)言的重大責(zé)任。所以我們要正確掌握辨析病句，并養(yǎng)成正確用語(yǔ)的習(xí)慣。二、課時(shí)安排：2課時(shí)

21、第一課時(shí)（第2周星期一）一、考點(diǎn)分析從近年中考辨析病句來(lái)看，考試常見(jiàn)題型是選擇題，要求準(zhǔn)確地判斷句子有沒(méi)有語(yǔ)病。有些地區(qū)要求針對(duì)病句的病因?qū)Σ【溥M(jìn)行修改。試題都是圍繞以下幾種類型病句來(lái)設(shè)計(jì)的：1、搭配不當(dāng)；2、成分天殘缺；3、重復(fù)多余；4、語(yǔ)序不當(dāng)；5、表意不明；6、句式雜糅；7、用詞不當(dāng)；8、不合邏輯。二、備考指南（一）弄清幾種常見(jiàn)語(yǔ)病1、搭配不當(dāng)（1）主謂搭配不當(dāng)。如：鄉(xiāng)親那熟悉的笑容和爽朗的笑聲又浮現(xiàn)在我眼前。（2）主賓搭配不當(dāng)。如：夏天的西樵山，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。（3）動(dòng)賓拱配不當(dāng)。如：這篇小說(shuō)完美地塑造了一個(gè)普通船長(zhǎng)的光輝事跡。（4）一面與兩面搭配不當(dāng)（近幾年考得比較多）如：

22、內(nèi)容正克，是衡量文章好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)。（這種類型的病句，常含有“是否、能否、好壞、高低、多少、有沒(méi)有”等詞語(yǔ)，要抓住前后的呼應(yīng)來(lái)辨析。）2、成分殘缺（1）缺主語(yǔ)。如：通過(guò)開(kāi)展“城鄉(xiāng)清潔工程”活動(dòng)，使城市環(huán)境衛(wèi)生善有了很大的改變。（這是病句考查的熱點(diǎn)，由于濫用介詞和介賓短語(yǔ)或“使”字短語(yǔ)而造成主語(yǔ)殘缺。濫用介詞“對(duì)、通過(guò)、在、為了、由于、從”等，后面的句子用“使”字，修改的方法是刪去“使”或刪去介賓短語(yǔ)。）（2）缺謂語(yǔ)。（3）缺賓語(yǔ)。3、重復(fù)多余。4、語(yǔ)序不當(dāng)。5、表意不明。6、句式雜糅。7、用詞不當(dāng)。（1）關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。如：即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。（2）否定詞語(yǔ)使用

23、不當(dāng)（近年中考命題熱點(diǎn)）。如：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（“否認(rèn)、禁止、忘記、避免、忌、防止”等詞語(yǔ)含有否定的意思，如跟其他否定詞聯(lián)用時(shí)要特別注意。）8、不合邏輯。（二）掌握辨析病句的主要方法：1、語(yǔ)感審讀法： 調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。若別扭再作分析比較，明辨原因，加以修改。2、主干枝葉梳理法： 運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先將句子中的附加成分（定、狀、補(bǔ)語(yǔ)）去掉。緊縮出主干，檢查主干是否有毛??；如果主干沒(méi)問(wèn)題，再檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心詞之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。3、造句類比法： 有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)

24、，這時(shí)依照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較，問(wèn)題就清楚了。如：“這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)老師的重視”。原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)例句，“這值得他們的學(xué)習(xí)”、“這值得我們的參觀”。這三個(gè)句子和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字，原句要將“的”字刪去。4、邏輯意義分析法： 有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否恰當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句章關(guān)系是否合適。如“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品”其中“仿造偽劣產(chǎn)品”明顯是不符整理的。第二課時(shí)（第2周星期二）一、中考真題回放教學(xué)反思授課

25、單元復(fù)習(xí)（五）句子的排序授課時(shí)間二次備課授課內(nèi)容句子的排序課 時(shí)2課時(shí)一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)句子的排序主要考查語(yǔ)言運(yùn)用的連貫性，考查同學(xué)們的語(yǔ)感水平和思維能力。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高同學(xué)們的語(yǔ)感水平和邏輯思維能力。二、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)（第2周星期四）一、考點(diǎn)分析常見(jiàn)題型一般為選擇題：1、選出句子排序正確的一項(xiàng)；2、選出填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。考點(diǎn)主要涉及以下兩個(gè)方面：1、為上下文銜接選用恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)或句子；2、重新排列句子順序。二、備考指南（一）掌握句子排序的方法1、明確中心話題：瀏覽各句，看各圍繞一個(gè)怎樣的意思說(shuō)的。2、理清句子思路：語(yǔ)言表達(dá)都應(yīng)該有清晰的思路，嚴(yán)密的排序題更是如此。這樣我們可以確

26、定這段話的大致層次：基本的句序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。3、組合句子“單元”：將意思上有緊密聯(lián)系的句子組合成句子“單元”（或叫“句組”），化零為整。4、整合句子“單元”：按照這段話的思路和層次把句子“單元”進(jìn)行組接，初步完成排序。5、連讀語(yǔ)感檢驗(yàn)：將初步排成的段落連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否連貫，有沒(méi)有不對(duì)勁的地方，如果有，即予調(diào)整，直到感覺(jué)流暢為止。（二）應(yīng)試對(duì)策1、句子排序主要根據(jù)語(yǔ)句間的邏輯聯(lián)系和前后照應(yīng)方面判斷。上下文的句式要相互響應(yīng)：總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語(yǔ)的照應(yīng)。2、句子的排序：首先，要確定首句或尾句，再排列蹭句；也可以從局部入手，再向整體擴(kuò)展。其次，要根據(jù)相關(guān)的詞

27、語(yǔ)判斷出文段所采用的具體順序。若是有明顯的表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，便是時(shí)間順序。若是有明顯的表示空間方位或處所的詞語(yǔ)，便是以空間順序?yàn)橹鳎ㄓ缮系较?、由左到右、由遠(yuǎn)到近、由內(nèi)到外等）。如果不是時(shí)間順序，也不是空間順序，便可判斷可能是邏輯順序（總分、因果、主次、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由一般到特殊等）。再次，要抓住語(yǔ)言標(biāo)志：如代詞的指代內(nèi)容，連詞（包括關(guān)聯(lián)詞）的連接對(duì)象，一些特征性詞句（如“總之”、“因此”、“這樣”），表示順序的詞語(yǔ)、前后對(duì)應(yīng)的詞句等等。另外，選項(xiàng)中句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是判斷的參考。三、中考真題回放 第二課時(shí)（第2周星期五）一、迎考訓(xùn)練教學(xué)反思授課單元作文訓(xùn)練授課時(shí)間二次備課授課內(nèi)容關(guān)注

28、細(xì)節(jié)，抒寫真情課 時(shí)2課時(shí)教學(xué)設(shè)想：作文就是生活。觀察，就是要關(guān)注細(xì)節(jié)；思考，就是從生活細(xì)節(jié)中得到啟發(fā)?？梢赃@樣說(shuō)：細(xì)節(jié)是敘事類文章的生命。細(xì)節(jié)可以突出人物性格，抒發(fā)自己的真情，可以有效地突出中心。可是從考試及平時(shí)的作文訓(xùn)練中可以發(fā)現(xiàn)，細(xì)節(jié)描寫在學(xué)生作文中嚴(yán)重缺乏：敘事概括、內(nèi)容空洞、矯情做作。所以有必要進(jìn)行專門訓(xùn)練。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，有助于提高學(xué)生的觀察能力。把生活引入課堂，幫助學(xué)生觀察、體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)作文。教學(xué)目標(biāo)：1、樹立“細(xì)節(jié)”意識(shí)，培養(yǎng)敏銳的感受力2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法3、運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真實(shí)的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中篩選具有典型意義的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫

29、的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（上課前兩分鐘，大屏幕顯示幻燈片；播放閻維文母親）聽(tīng)了這首歌，我想同學(xué)們的心?？隙ㄆ鹆它c(diǎn)點(diǎn)漣漪。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受，你覺(jué)得最能打動(dòng)你的是哪幾句歌詞它使你想到了什么二、學(xué)會(huì)感動(dòng)，口頭表述展示照片（見(jiàn)課件）。然后讓學(xué)生口頭表達(dá)第一幅：有一種父愛(ài)叫沉重第二幅：有一種孝心叫感動(dòng)第三幅：有一種感動(dòng)叫母愛(ài)第四幅：有一種真情叫關(guān)愛(ài)最后師總結(jié)：同學(xué)們都找到了自己的動(dòng)情點(diǎn)，說(shuō)出了自己感動(dòng)的理由。然而如果要把這些感動(dòng)用文字展現(xiàn)給大家，要真正打動(dòng)讀者，這就要學(xué)會(huì)表達(dá)。那么，如何細(xì)致生動(dòng)地表達(dá)這動(dòng)情點(diǎn)呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾種讓文章細(xì)節(jié)亮起來(lái)的方法。（出示課題：讓文章細(xì)節(jié)亮起來(lái)

30、）三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、樹立“細(xì)節(jié)”意識(shí)，培養(yǎng)敏銳的感受力。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法描寫細(xì)節(jié)，為文章增添光彩。3、運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真實(shí)的感情。四、運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真情（一）、什么是細(xì)節(jié)描寫指文章中對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、外貌以及自然景觀等細(xì)小環(huán)節(jié)的描寫。（二）、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法1、細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程（1）展示細(xì)節(jié)描寫的習(xí)作片段，讓學(xué)生修改?？晌夷軌蚋惺艿綃寢尣](méi)有出去，我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過(guò)（讓1名學(xué)生朗讀）（2）展示老師修改的片段出示修改片段1：眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺(jué)她

31、的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找著什么，我知道，那是找她自己的影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚他一生心血的藝術(shù)品。（ 讓學(xué)生有感情地朗讀。）（3）學(xué)生練習(xí)：媽媽的目光正往下滑呢，接著，她可能會(huì)把目光移向哪里呢心里又在想些什么試用這種方法接著寫一兩句。（4）、交流評(píng)價(jià)2、運(yùn)用修辭，畫其神韻（1）出示修改片段2修改片段2：眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的

32、眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映問(wèn)：片段中運(yùn)用了什么方法（比喻、擬人、排比）師：我們還可以運(yùn)用修辭，將細(xì)節(jié)寫生動(dòng)，這就是第二招，（出示：第二招：運(yùn)用修辭，畫其神韻）（2）學(xué)生練習(xí)：（3）交流評(píng)價(jià)3、 變換角度，增加層次（1）出示第三個(gè)修改片段，分析特點(diǎn)（從“我”的角度描寫）修改片段3：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∥以谶@眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)：我好像變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福；（2）學(xué)生練習(xí)：（3）交流評(píng)價(jià)：小結(jié)：善于變換角度

33、，從與事件相關(guān)的多個(gè)層面上著筆，會(huì)使關(guān)鍵處的敘述層次更豐富，更生動(dòng)。4、 類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵（1）羅勃郎寧有句話說(shuō)：“故事永遠(yuǎn)是舊的，也永遠(yuǎn)是新的。”我們所遇到的故事可能早已存在，因?yàn)轭愃频那楣?jié)一定在這個(gè)世界上演著。如果我們把這些能夠印證我們故事的故事放在一起，那么我們的故事也便具有了更多的內(nèi)涵。（出示修改片段4）修改片段4：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！我曾在我們是一家人里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的關(guān)切；我曾在史鐵生的我與地壇里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱呱里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種幸福的安詳

34、；我曾在畢淑敏的我的五樣中見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神里是一種不能割舍的真愛(ài)?。?）學(xué)生練習(xí)（3）交流評(píng)價(jià)（4）師小結(jié)：老師運(yùn)用聯(lián)想，進(jìn)行類比粘連，使故事的內(nèi)涵豐富了吧？不過(guò)，使用這種方法有個(gè)前提，那就是要拓寬自己的閱讀面，豐富積累。希望同學(xué)們愛(ài)上讀書，多積累一些寫作素材。老師相信大家如能從今天起就樹立起“細(xì)節(jié)”意識(shí)，培養(yǎng)自己敏銳的感受力，將來(lái)寫作就不會(huì)再急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。五、寫作實(shí)踐我們先回顧一下今天學(xué)的這四種方法，（出示幻燈）然后再來(lái)看一看那幾張照片，（出示照片）選擇一張照片，抓住最令你感動(dòng)的一個(gè)點(diǎn)，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，運(yùn)用剛才所學(xué)的四種方法中的任意一種或幾種，細(xì)致

35、地描寫最令你感動(dòng)的一幕。交流、評(píng)點(diǎn)（選取學(xué)生作品）六、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用具體細(xì)致的描寫即細(xì)化動(dòng)作延長(zhǎng)過(guò)程，運(yùn)用修辭畫其神韻，變換角度增加層次，類比聯(lián)想添其內(nèi)涵等四種方法再現(xiàn)動(dòng)情點(diǎn)，從而去學(xué)會(huì)表達(dá)真情。其實(shí)人的一生中，許多往事隨著時(shí)間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的瞬間卻依然那樣清晰、那樣動(dòng)人。那么就讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓真情在我們筆尖涌動(dòng)！七、作業(yè)布置我手寫我心：選擇體現(xiàn)親情的事件，寫篇文章。抓住動(dòng)情點(diǎn)，讓細(xì)節(jié)照亮你的文章。八、板書設(shè)計(jì) 讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)妙招 細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程 運(yùn)用修辭，畫其神韻 變換角度，增加層次 類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵教學(xué)反思授課單元總復(fù)習(xí)（六）授課時(shí)間

36、二次備課授課內(nèi)容標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法課 時(shí)2課時(shí)一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)要求學(xué)生熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類,掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用及書寫位置,著重掌握冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法及標(biāo)號(hào)與點(diǎn)號(hào)的連用；能給現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點(diǎn)；對(duì)錯(cuò)、漏標(biāo)點(diǎn)能加以改正或補(bǔ)出,做到書寫規(guī)范,使用正確。二、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)（第3周星期一）一、考點(diǎn)分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言中上不可缺少的部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣及詞語(yǔ)性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。常用的點(diǎn)號(hào)有七種，標(biāo)號(hào)有九種，共十六種。點(diǎn)號(hào)的作用是點(diǎn)斷，主要表示語(yǔ)句的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系的語(yǔ)氣。按照使用的不同位置，點(diǎn)號(hào)可分為句末點(diǎn)號(hào)和句中點(diǎn)號(hào)兩種。句末點(diǎn)號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆

37、號(hào)三種；句中點(diǎn)號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)四種。標(biāo)號(hào)主要是標(biāo)明詞語(yǔ)或句子的性質(zhì)和作用的。標(biāo)號(hào)有：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、間隔號(hào)、書名號(hào)等。二、備考指南（一）頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)的使用1、頓號(hào)是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語(yǔ)之間（分句之間不能用頓號(hào)）。但并列性的謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。2、帶語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。3、并列詞語(yǔ)中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號(hào)。4、相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號(hào)。注意：要區(qū)別于表示兩種并列的情況。5、集體詞語(yǔ)之間關(guān)系緊密，不用頓號(hào)分隔。6、表并列性的引號(hào)、書名號(hào)之間不用頓號(hào)，一定要用，只能使用逗號(hào)。7、并列詞語(yǔ)

38、注意分類，小的用頓號(hào)，大的用逗號(hào)；分句間小的用逗號(hào)，大的用分號(hào)，甚至句號(hào)。8、分號(hào)一般是用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間；但如果分句之間沒(méi)有逗號(hào)，不可以直接使用分號(hào)。（分號(hào)應(yīng)為逗號(hào)）（二）問(wèn)號(hào)的使用1、有的句子雖然有疑問(wèn)詞，但只充當(dāng)整個(gè)句子的一個(gè)部分（通常是主語(yǔ)或賓語(yǔ)），句末不用問(wèn)號(hào)。2、選擇問(wèn)句中無(wú)論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，都只能在句末使用一個(gè)問(wèn)號(hào)，其他各句之間均用逗號(hào)。注意要區(qū)別于：告訴我你是坐汽車來(lái)呢，還是坐飛機(jī)來(lái)。3、如果連續(xù)幾個(gè)問(wèn)句不是表示選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問(wèn)，那么有多少問(wèn)，就要用多少個(gè)問(wèn)號(hào)。4、倒裝句中，問(wèn)號(hào)放在句末。注意倒裝句中，感嘆號(hào)具有相同的情況。如：你放著罷，祥林嫂！5、反問(wèn)句，設(shè)問(wèn)句

39、當(dāng)個(gè)性成為一種氣質(zhì)，成為一種高尚的人生品質(zhì)時(shí)，你能不快樂(lè)地接受并享有嗎既然大自然賜予我們無(wú)比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰頂，去迎接朝陽(yáng)呢（三）冒號(hào)的使用1、用在總括的話后面，表示后面的要分項(xiàng)說(shuō)明或表示冒號(hào)前面的話引起后面的話。2、用在提示的詞（如說(shuō)、想、證明、宣布、指出、決定、透露、發(fā)現(xiàn)、反映、例如、如下等）的后面，引出具體內(nèi)容。當(dāng)學(xué)術(shù)委員宣布：張毅同志獲得博士學(xué)位時(shí)，大廳里響起了熱烈的掌聲。（因停頓較短和不能管到句末，故將冒號(hào)去掉）參加國(guó)慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：風(fēng)暴青春之歌林則徐等，也將在各大城市放映。注意這些表提示性的詞的后面，也可以直接使用逗號(hào)引出下文。大量事實(shí)證明，愛(ài)國(guó)主義教育激發(fā)了學(xué)

40、生學(xué)習(xí)的積極性，所以要經(jīng)常進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。3、用在總括性的句子前，表示總結(jié)上文。（前面常常是幾種并列的情況）4、冒號(hào)的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗號(hào)、破折號(hào)或不用。5、表領(lǐng)起的插入語(yǔ)后面不能用冒號(hào)。6、“XX說(shuō)”的形式放在句首，用冒號(hào)；放在句中，用逗號(hào)；放在句末，用句號(hào)。轉(zhuǎn)述的不能用冒號(hào)。（人稱發(fā)生變化）7、冒號(hào)不能和表示提示性的詞（就是、即等）同時(shí)使用。（四）引號(hào)的作用1、引文獨(dú)自成句，意思完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面，且引號(hào)前用冒號(hào)。2、引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一部分，句末點(diǎn)號(hào)放在后引號(hào)的外面，且前面不用冒號(hào)。3、引文之內(nèi)又有

41、引文時(shí)，外面的一層用雙引號(hào)，里面的一層用單引號(hào)；如果單引號(hào)之內(nèi)又有引文，則又用雙引號(hào)，以此類推。4、只把別人的話的大意說(shuō)出，不是直接引述，不用引號(hào)。5、一般的專有名詞上不用引號(hào)，但含有概括性的、有特定含義的名詞要加上引號(hào)。（五）書名號(hào)的使用1、表示書名、篇名（文章、規(guī)章制度等）、報(bào)刊、文件名、戲曲名、歌曲、電影劇作、繪畫作品等。2、電視節(jié)目、報(bào)刊欄目、主題等不能濫用書名號(hào)。3、注意書名號(hào)的統(tǒng)管范圍。4、書名號(hào)內(nèi)還有書名時(shí)，外用雙書名號(hào)，內(nèi)用單書名號(hào)。5、書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時(shí)，中間用間隔號(hào)，外面用書名號(hào)。（六）省略號(hào)的使用1、省略號(hào)不能與“等、等等”連用。2、一般情況下，句末

42、的省略號(hào)連同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一同省略。第二課時(shí)（第3周星期二）一、中考真題回放教學(xué)反思授課單元總復(fù)習(xí)（七）授課時(shí)間二次備課授課內(nèi)容古詩(shī)文默寫課 時(shí)2課時(shí)（第3周星期四）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文50篇背誦專項(xiàng)復(fù)習(xí)（競(jìng)賽階段）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)專項(xiàng)復(fù)習(xí)回顧舊知，達(dá)到深入記憶、熟練默寫已學(xué)過(guò)的優(yōu)秀50篇古詩(shī)文的句、段、篇。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，使學(xué)生能自主復(fù)習(xí)古詩(shī)文。3、熟悉并適應(yīng)中考該項(xiàng)考查方式，力爭(zhēng)在中考中得高分。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1、優(yōu)秀古詩(shī)文50篇的句、段、篇的背誦與默寫。2、能按要求或提示補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)木渥?。?fù)習(xí)方法：課堂競(jìng)賽復(fù)習(xí)針對(duì)點(diǎn)：中考“語(yǔ)文積累”項(xiàng)的補(bǔ)寫詩(shī)文名句和按要求填寫詩(shī)文名句。（約占

43、10分）競(jìng)賽準(zhǔn)備：1、學(xué)生利用早讀課或課余背誦古詩(shī)文講義。2、教師準(zhǔn)備好競(jìng)賽試題。競(jìng)賽說(shuō)明：1、分組對(duì)抗方式。2、分必答題、搶答題。3、比賽結(jié)束，宣布比賽結(jié)果。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：播放歌曲明月幾時(shí)有，然后全班集體背誦蘇軾的水調(diào)歌頭。二、教師宣布競(jìng)賽開(kāi)始，安排一名學(xué)生做記分員，公布競(jìng)賽規(guī)則：1、每題10分；2.搶答題答錯(cuò)倒扣10分；3.不準(zhǔn)提示，違者扣10分。三、比一比，看誰(shuí)記得牢：（一）必答題，教師在各組輪流指定學(xué)生回答古詩(shī)文的上句或下句（二）、搶答題：(教師出題)、整篇背誦題：（每輪四題，各組選擇一篇背誦）A天凈沙秋思、漁家傲、己亥雜詩(shī)望岳B相見(jiàn)歡、夜雨寄北、錢塘湖春行赤壁C

44、春望、次北固山下、雁門太守行游山西村D登飛來(lái)峰、早春呈水部張十八員外、泊秦淮登飛來(lái)峰四、賽一賽，看誰(shuí)寫得快而準(zhǔn)（一）任意抽選若干名句，主要考查字形。（教師出題）1、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸2、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)4、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小5、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村6、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春7、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 8、天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干10、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層11、了卻君王天下事，贏得生前身后名 12、足蒸暑土氣，背灼炎天光苔痕上階綠，草色入簾青 14、出淤泥而不染，濯清漣而不妖15、

45、得道多助，失道寡助 16、野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰（二）選題：（教師出題）1、描寫四季景色的詩(shī)句2、含“月”的三個(gè)詩(shī)句3、含“酒”的三個(gè)句子4、關(guān)于思鄉(xiāng)的三個(gè)句子 5、送別的三個(gè)句子6、含“花”的三個(gè)句子（三）小組互相提問(wèn)、作答（學(xué)生出題）五、宣布競(jìng)賽結(jié)果，六、小結(jié)，布置作業(yè)：課下積極準(zhǔn)備，迎接近期進(jìn)行的專項(xiàng)筆試訓(xùn)練。古文名篇名句：1為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎知之為知之，不知為不知，是知也。見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。其恕乎！己所不欲，勿施于人。論語(yǔ)十則2黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。桃花源記3山不在高，有

46、仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。孔子云：何陋之有陋室銘4予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)溢清，亭亭凈植。 愛(ài)蓮說(shuō)5自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。清榮峻茂，良多趣味。 三峽6祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。食馬者不知其能千里而食也。食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。馬說(shuō)7 窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 送東陽(yáng)馬生序8 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。小石潭記9

47、 政通人和，百?gòu)U具興。不以物喜，不以己悲先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 岳陽(yáng)樓記10醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。醉翁亭記11親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯受任于敗軍之際，奉命于危難之間。出師表12 天時(shí)不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。得道多助，失道寡助13小大之獄，雖不能察，必以情。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。曹劌論戰(zhàn)14令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者

48、。 鄒忌諷齊王納諫教學(xué)反思授課單元中考總復(fù)習(xí)（八）授課時(shí)間二次備課授課內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)與探究課 時(shí)3課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、了解綜合性學(xué)習(xí)的主要類型2、把握綜合性學(xué)習(xí)的中考基本題型3、掌握綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)考策略及解題技巧復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：應(yīng)考策略的掌握難點(diǎn)：解題技巧的運(yùn)用復(fù)習(xí)設(shè)想：1、解讀課標(biāo)：綜合性學(xué)習(xí)重在考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力，主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系。但是中考過(guò)程中限于筆試的形式呈現(xiàn)，知識(shí)與能力綜合型、專題活動(dòng)型將是主要的考查方式。2、梳理內(nèi)容（1）教材中有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理（2）中考綜合性學(xué)習(xí)題例的梳理3、總

49、結(jié)規(guī)律：通過(guò)對(duì)典型題例的了解分析，掌握基本規(guī)律復(fù)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)課前準(zhǔn)備：（1）綜合性學(xué)習(xí)課件（2）整理綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案第一課時(shí)（第3周星期五）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：完成教材中關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)專題的梳理及近兩年中考題型的梳理。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理例如可大致分為七類：1、體驗(yàn)成長(zhǎng)類：這就是我、微笑著面對(duì)生活、青春隨想、成長(zhǎng)的煩惱、歲月如歌我的初中生活、乘著音樂(lè)的翅膀2、自然風(fēng)情類：尋覓春天的蹤跡、感受自然、背起行囊走四方、說(shuō)不盡的橋、黃河，母親河3、語(yǔ)言文字類：好讀書，讀好書、漫游語(yǔ)文世界、古詩(shī)苑漫步、走進(jìn)小說(shuō)天地、蓮文化的魅力、走上辯論舞臺(tái)4、歷史文化類：話說(shuō)千古風(fēng)流人物、我所了解的孔子和孟子、到

50、民間采風(fēng)去、腳踏一方土、馬的世界、戲曲大舞臺(tái)5、專題探究類（熱門話題類）世界何時(shí)鑄劍為犁、關(guān)注我們的社區(qū)、我也追“星”、金錢，我們共同面對(duì)的話題、漫話探險(xiǎn)6、科技生活類：科海泛舟、探索月球的奧秘、追尋人類起源7、其他類：怎樣搜集資料二、梳理綜合性學(xué)習(xí)中考題例：題例見(jiàn)訓(xùn)練集第19題三、了解近兩年中考語(yǔ)文卷中綜合性學(xué)習(xí)考查的形式：1、從考查話題來(lái)看主要有兩大類：一類是專題性的綜合：這一類試題，內(nèi)容大都是社會(huì)上的熱門話題，公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用文體得到了靈活運(yùn)用，徹底擺脫了以前那種不注重應(yīng)用，為了考試而學(xué)的局面，都以專題類的形式設(shè)計(jì)多種多樣的考查題。如江蘇南京以“漫游語(yǔ)文世界”為主題，四川資

51、陽(yáng)市以調(diào)查和糾正社會(huì)混亂用字為主題，福建廈門市以“好店名”為主題，河南實(shí)驗(yàn)區(qū)以“對(duì)聯(lián)文化”為主題，浙江課改區(qū)以宣傳“文化浙江”為主題，陜西課改區(qū)以“推廣普通話活動(dòng)周”為主題，寧夏以“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”為主題。另一類是全面性的綜合：其特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)，信息量密集，既有宏觀信息引導(dǎo)，又有微觀信息呈現(xiàn)。如湖北黃岡課改區(qū)以“到民間采風(fēng)去”為總主題，分三個(gè)小專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)：A、走進(jìn)家鄉(xiāng)名勝古跡B、介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)C、探尋家鄉(xiāng)節(jié)日風(fēng)俗2、從對(duì)活動(dòng)的過(guò)程的考查來(lái)看，有對(duì)活動(dòng)計(jì)劃、主題的考查，也有對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的考查，可見(jiàn)于各個(gè)例題。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)（第4周星期一）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)法指導(dǎo)及答題技巧復(fù)習(xí)過(guò)程：

52、一、例題導(dǎo)引（一）：專題性綜合類某校初三（2）班同學(xué)在閱讀西游記時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)？正方：我認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)，他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。反方：規(guī)律小結(jié)：1、認(rèn)真審題，明確活動(dòng)主題，明辨命題指向，把握答題的要求。2、注意題目的開(kāi)放性，答案的不確定性，要自己去觀察和提煉，體現(xiàn)分析綜合能力。3、調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累，提高應(yīng)變能力，答題語(yǔ)言表達(dá)體現(xiàn)自己的見(jiàn)解和主張。二、對(duì)應(yīng)訓(xùn)練（一）：1、做訓(xùn)練

53、集中第1題。2、情況反饋：三、例題導(dǎo)引（二）：全面性綜合類俗話說(shuō)：“一方水土一方人?！蔽覀兊募亦l(xiāng)呼和浩特有著獨(dú)特的地理環(huán)境，歷史文化，風(fēng)土人情。了解家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)，讓我們先從鄉(xiāng)音開(kāi)始吧！你們班這次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備安排到民間去“采風(fēng)”，活動(dòng)的主題是：認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)。相關(guān)鏈接：諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理，如“三百六十行，行行出狀元”，“天下無(wú)難事，只怕有心人”，“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”。（1）作為這次活動(dòng)中一個(gè)“采風(fēng)”小組的負(fù)責(zé)人，你們準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)？請(qǐng)擬定兩種具體的調(diào)查方法。（2）下面是你們小組搜到的呼和浩特諺語(yǔ)，請(qǐng)你給這幾條諺語(yǔ)分類，并注明類別名稱。（分類

54、只標(biāo)序號(hào)）A、種地沒(méi)糞，跟人瞎混 B、后山三件寶：山藥莜面大皮襖C、云往東一場(chǎng)空，云往西下大雨D、巧報(bào)的倭瓜土城的蒜，北什軸的姑娘不用看E、要想蟲子少，先鋤地邊草。F、東南風(fēng)下雨，西北風(fēng)晴。分類： （3）活動(dòng)總結(jié)：在這次活動(dòng)中，你做了哪些工作對(duì)家鄉(xiāng)有了什么新的認(rèn)識(shí)你受到了什么啟發(fā)請(qǐng)從以上三個(gè)方面寫出一個(gè)簡(jiǎn)短的活動(dòng)總結(jié)。規(guī)律小結(jié)：1、此類試題考查面廣，信息含量大，要抓住重點(diǎn)，品味分析，探尋規(guī)律，類比聯(lián)想，依題擇法，依問(wèn)作答。2、側(cè)重于探究，要求學(xué)生熟悉活動(dòng)的每個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)科之間的聯(lián)系，應(yīng)用在綜合性學(xué)習(xí)的表達(dá)中；3、語(yǔ)言表達(dá)能力和文字功底在答題語(yǔ)言中盡情展現(xiàn)四、對(duì)應(yīng)訓(xùn)練（二）1、做訓(xùn)練

55、集第10題2、情況反饋五、課堂總結(jié)1、規(guī)律總結(jié)：（1）綜合性學(xué)習(xí)的考查在中考中限于書面表達(dá)。（2）基本要求：簡(jiǎn)明、連貫、得體、用語(yǔ)準(zhǔn)確。（3）學(xué)生在答題中要把握關(guān)鍵、學(xué)會(huì)靈活處理、并適當(dāng)創(chuàng)新2、學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)：在中考中學(xué)生遇到這類題型要敢于答題，能答，善于答。第三課時(shí)（第4周星期二）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提高答題質(zhì)量。復(fù)習(xí)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)訓(xùn)練為主，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。教學(xué)反思授課單元中考總復(fù)習(xí)（九）授課時(shí)間二次備課授課內(nèi)容中外名著閱讀課 時(shí)2課時(shí)一、考點(diǎn)梳理1、要求學(xué)生在平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)文學(xué)名著要適當(dāng)加以了解，記住作品的作者、人物、情節(jié)等有關(guān)內(nèi)容，訓(xùn)練自己的閱讀能力和理解能力，提高自己的鑒賞水平。

56、2、考查作品的基本常識(shí)外，還要求概述情節(jié)，甚至要寫出閱讀收獲，情節(jié)是比較經(jīng)典的或能給學(xué)生留下深刻印象的，既不為難學(xué)生又可避免不讀名著而得分的現(xiàn)象。3、盡量考慮到綜合性，可以結(jié)合語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作題，將相關(guān)的知識(shí)整合起來(lái)。二、備考要點(diǎn)1、名著的書名、作者；2、概述某一部文學(xué)名著的主要情節(jié)、某一故事片段；3、概述主要人物及性格特征；4、對(duì)文學(xué)名著的某一內(nèi)容或某個(gè)人物作出自己的評(píng)價(jià)；5、能說(shuō)出自己閱讀文學(xué)名著的感受與體驗(yàn)；6、品析文學(xué)名著的某個(gè)語(yǔ)言片段?？疾榉秶好疾榈姆秶且哉n標(biāo)推薦的十部詩(shī)歌散文作品，長(zhǎng)篇小說(shuō)名著為主。三、名著閱讀建議：（一）不能單獨(dú)地為應(yīng)試而讀名著，那種帶有明顯功利目

57、的的閱讀，往往會(huì)掩蓋作品的多種美質(zhì)。（二）“好書不厭百回讀”，作為經(jīng)得起歷史考驗(yàn)、歷久彌新、人皆推之的名著不是讀一遍、兩遍就能得其精髓的。（三）名著本身就是豐富的語(yǔ)言寶藏，那種只看情節(jié)、光圖熱鬧的閱讀，不是真正意義上的語(yǔ)文閱讀。（四）重要章節(jié)、精采段落要反復(fù)研讀，要以審美者的眼光去欣賞，要以批評(píng)家的心態(tài)去接受。做到這樣幾點(diǎn)，我想：作為中華民族寶貴精神遺產(chǎn)的名著，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈應(yīng)考策略。四、迎考策略名著導(dǎo)讀著生考查考生對(duì)中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。課標(biāo)推薦的中外文學(xué)名著，對(duì)其名稱、作者、主要人物

58、形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要等方面都要有所了解，對(duì)名著名段及藝術(shù)特色要會(huì)賞析，還要深入思考，力求從作品中得到一定的啟發(fā)。1、對(duì)課標(biāo)推薦的文學(xué)名著的內(nèi)容要有一個(gè)清楚的了解，最好能將每部作品通讀一遍，對(duì)每一部作品的名稱、作家朝代及國(guó)別、主要人物及其性格特點(diǎn)、主要故事情節(jié)等列表記憶。要知道僅僅靠看名著簡(jiǎn)介和突擊背幾個(gè)人物情節(jié)是不能應(yīng)付考試的，必須在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，真正地把名著讀好，讀出名著的文化內(nèi)涵。2、對(duì)每一部名著的精彩片段要有真正的閱讀體驗(yàn)與感悟，對(duì)作品的主要情節(jié)、精彩片段要反復(fù)閱讀。可從語(yǔ)言、內(nèi)容等角度適當(dāng)?shù)刈餍┡Z(yǔ)、賞析，注意故事情節(jié)或主要事件所涉及的具體的人和事。五、中考真題回放教學(xué)反

59、思授課單元中考總復(fù)習(xí)（十）授課時(shí)間二次備課授課內(nèi)容記敘文閱讀考點(diǎn)梳理及訓(xùn)練課 時(shí)10課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握記敘文的基本知識(shí)和閱讀規(guī)律，能獨(dú)立、準(zhǔn)確地閱讀篇幅較長(zhǎng)的記敘文體，能基本把握其閱讀方法。重點(diǎn)：記敘文的基本常識(shí)、閱讀的基本題型及基本解答方法。課時(shí)安排：十教時(shí)教學(xué)過(guò)程：記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體，從廣義角度理解，初中階段所學(xué)隨筆、寫景狀物的散文、小說(shuō)、寓言、童話、新聞等文體都屬于記敘文范疇。對(duì)記敘文的考查，主要是課外整篇的記敘文，其考查點(diǎn)一般有以下幾點(diǎn)：1整體感知，分清要素、線索、順序。2劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。

60、3理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句含義及作用。4理解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情表達(dá)方式的作用。5、分析文學(xué)作品中的人物形象、把握性格特征。6、體會(huì)象征、諷刺、對(duì)比、襯托等表現(xiàn)手法及其作用。7、結(jié)合文章的內(nèi)容、情感、價(jià)值觀談看法，或引申出其他話題，考查學(xué)生質(zhì)疑、遷移和鑒賞、創(chuàng)新能力。第一節(jié) 內(nèi)容及中心的概括（第6周星期一）一、考點(diǎn)剖析本考點(diǎn)主要考查準(zhǔn)確感知并概括文章（段落）的內(nèi)容，準(zhǔn)確感受知、理解文章（段落）的主題。新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，本考點(diǎn)重點(diǎn)考查領(lǐng)悟和概括能力。二、答題技巧解答上述題型的基本方法是：先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出文段中的過(guò)渡句、