《荒蕪了的花園》教學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、PAGE8PAGE8荒蕪了的花園教學(xué)教案設(shè)計(jì)荒蕪了的花園教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一：五年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-荒蕪了的花園-冀教版【小學(xué)】教材分析：這則寓言主要講的是幾個人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見，最終花園依舊荒蕪著。文章從“所見”和“所聞”兩方面寫出了花園的荒蕪，運(yùn)用今昔對比的手法，突出了花園的荒蕪寂靜，文章條理清晰，情節(jié)起伏，語言樸實(shí)無華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過這個故事告訴我們空談不如實(shí)干，行動勝于雄辯。夸夸其談，只說不做，最終結(jié)果是一無所獲。文章表達(dá)了作者希望少些空談，多些行動的美好愿望。知識與技能：1.學(xué)會9個生字，認(rèn)讀5個生字尤其注意“蕪”字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、

2、惋惜”等詞的意思。2.了解前后對比的寫作手法，體會這樣寫的好處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1.課前預(yù)習(xí)，利用工具書掃除閱讀障礙，查閱詞語的意思。2.走入文本抓住人物語言的前后變化，找依據(jù)，談感受，體會事理。3.分角色朗讀課文，感受人物心情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人物心情，體會文中蘊(yùn)涵的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。重難點(diǎn)分析：感受人物心情，體會文中蘊(yùn)涵的哲理是本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過分角色朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)花園來客的心理，通過對比、誘發(fā)想象讓學(xué)生體會青蛙、蟋蟀的由滿懷希望到失望的心情，從而讓學(xué)生懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教學(xué)過

3、程與設(shè)計(jì)說明：篇二：荒蕪了的花園教學(xué)設(shè)計(jì)【知識與技能】1學(xué)會9個生字，認(rèn)讀5個生字尤其注意“蕪”字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。2理清文章脈絡(luò)，初步感知敘事文章的三部分“起因、經(jīng)過、結(jié)果”。3了解前后對比的寫作手法，體會這樣寫的好處。4學(xué)寫寓言故事?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】感受人物心情，體會文中蘊(yùn)含的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神?！具^程與方法】1課前預(yù)習(xí)，利用工具書掃除閱讀障礙，查閱詞語的意思。2認(rèn)讀課文，小組學(xué)習(xí)交流，使生字詞再強(qiáng)化。3快速瀏覽文章，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】抓住人物語言、態(tài)度、動作前后的變化，感受只

4、是夸夸其談，不落實(shí)行動到頭來只能一事無成的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】花瓣卡片、課件一、導(dǎo)入揭題。1.板書課題荒蕪的花園。今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，你們跟老師一起板書課題荒蕪的花園。書寫完后，師提問：“荒蕪”這兩個字有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：偏旁部首都是相同的，這兩個字都是草字頭。預(yù)設(shè)：這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)的字。師：看到這個詞你會聯(lián)想到什么？學(xué)生回答，預(yù)設(shè):想到公園里雜草叢生，到處都是草。預(yù)設(shè)：本意指草長得多而亂，指田地、花園等因無人管理而長滿野草二、初讀課文。師：在我們的印象花園總是和美麗聯(lián)系在一起的，這座花園為什么是“荒蕪的花園”，一起走進(jìn)荒蕪的花園，看看里面發(fā)生了怎樣的故事請大家打開書，大聲地讀一讀

5、，在讀的時候老師有兩個要求：第一個，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通；第二個，想想為什么荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著1.檢查讀書情況開火車讀，齊讀。出示生字：荒蕪灌溉荊棘凄涼追慕惋惜縮小石罅2.概括課文內(nèi)容。“荒蕪的花園”講了一個什么故事？三、品讀賞析，感受花園的變化。1那這座花園以前景色是怎樣的，現(xiàn)在又究竟荒蕪到了什么地步，請同學(xué)們自由讀第14自然段。師：誰能用自己的話分別說一說花園以前的樣子和現(xiàn)在的樣子。生：以前花園有美麗的池水、美麗的花木、唱歌的夜鶯?，F(xiàn)在的花園只見雜草與荊棘，只聞蟋蟀的悲鳴，花木枯萎了，池水干了，一片荒蕪。師：美麗池水這一部分運(yùn)用了什么樣的手法？生：運(yùn)用今昔對比的手法，突出了池子里

6、沒有一點(diǎn)水池的荒涼的樣子。師：如此美的花園變成了現(xiàn)在這個樣子，你的心里會怎樣？生：我會很感到很惋惜，我想知道是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果，我想恢復(fù)花園的美景。師：有幾位花園來客也曾經(jīng)有過這樣的想法。當(dāng)他們面對花園的凄慘景象，他們的反映是什么？請同學(xué)找一找，并體會著讀一讀。課件（他們看見這座美麗的花園現(xiàn)出這樣的凄涼景象，幾乎要心痛得哭了。他們坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，談起這座花園以前的美景，個個臉上都顯出追慕惋惜的神色。）師：是啊，當(dāng)他們看到如此凄涼的花園，他們個個臉上都露出了怎樣的神色？生：追慕惋惜的神色。師：“追慕”的意思是？生：追慕的意思是追懷、羨慕。師：他們追慕什么？生：他們追慕花園

7、以前的美景。師：“惋惜”的意思是？生：可惜、嘆惜師：他們惋惜什么？生：他們惋惜美麗的花園變的如此荒蕪。師：是啊，花園的荒蕪讓他們痛心不已，他們是怎樣說的課件（一個人嘆氣道：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎”其余的人都毅然站起來，答道：“不！決不！我們大家應(yīng)該努力把它整理好。”）師：這段話中有一個詞語最能夠體現(xiàn)出他們的決心，這個詞語是：生：毅然師：這個詞語的意思是？生：堅(jiān)決的，毫不猶豫的師：就讓我們試著讀出來客的毅然決然的決心。學(xué)生試著感情朗讀，讀出毅然決然的決心，指名讀。3青蛙和蟋蟀看到這群來客躍躍欲試、摩拳擦掌的想把花園建好，有什么表現(xiàn)？畫出來體會著讀一讀。課件：（青蛙帶著滿肚的歡喜，由池岸下的

8、石罅中跳出來聽。蟋蟀也暫時停止了它的悲鳴，由草叢中露出半個頭來，看他們討論。）師：從青蛙和蟋蟀的表現(xiàn)中我們仿佛看到荒蕪了的花園仿佛有了生：希望4師：那么，花園來客在表明態(tài)度后，又是如何做的呢？讓我們一起去看看818自然段。師：這部分的主要內(nèi)容是什么？生：他們討論改造花園的方法。師：他們是如何討論的請同學(xué)們找出其中的關(guān)鍵詞語，把老師的這段話補(bǔ)充完整。課件出示：他們先是（細(xì)細(xì)）地討論改造花園的方法，（悉心）地討論園中的種種布臵，甚至于從（黎明）討論到（早餐）過后，后來他們又舍棄將來的.詳細(xì)的計(jì)劃，轉(zhuǎn)而討論改造的入手方法，直到后來相互（辯論），甚至因?yàn)橐庖姴缓隙ɑハ嘀櫫R）、（扭打）起來。5師：他們

9、這樣的討論、辯論著，他們卻沒有生：他們沒有一絲一毫的行動?；氖彽幕▓@照舊荒蕪著。師：是啊，時間在一分一秒地逝去，他們卻沒有一絲一毫的行動，雖然他們的決心很大，但這種沒有行動的討論，荒蕪的花園只能是照舊荒蕪著。6接下來我們把他們來到花園的后的感受和行動及對話分角色表演。有幾個人來到花園，看見這座美麗的花園出現(xiàn)凄涼的景象，他們個個臉上都顯出追慕惋惜的神色，一個人嘆氣道“一生讀”其余人都毅然的站起身來，答道：“生齊讀”他們先是細(xì)細(xì)地討論改造花園的方法，悉心地討論園中的種種布臵，甚至于從黎明討論到早餐過后，青蛙暗想到“”后來他們又舍棄將來的詳細(xì)的計(jì)劃，轉(zhuǎn)而討論改造的入手方法，A說：“”B說“”C說“”

10、其余的人說：“”他們相互辯論，甚至因?yàn)橐庖姴缓隙櫫R、扭打起來。7面對這樣的結(jié)局，青蛙和蟋蟀又有那些變化？課件：（青蛙等得不耐煩了，哭喪著臉，不高興的，一步一步，慢騰騰地仍舊走進(jìn)石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了，它不愿意再看他們的爭斗，終于把頭縮回草叢中，跑到墻角下，拖長它的音調(diào)，又悲鳴起來。）篇三：11荒蕪了的花園教學(xué)設(shè)計(jì)11荒蕪了的花園教材：冀教版小學(xué)語文五年級下冊單元：啟智于身邊板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這則寓言主要講的是幾個人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見，最終花園依舊荒蕪著。文章從“所見”和“所聞”兩方面寫出了花園的荒蕪，運(yùn)用今昔對比的手法，突出了花園的荒蕪寂靜，文章條理清晰，情節(jié)起伏，語言樸實(shí)無華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過這個故事告訴我們空談不如實(shí)干，行動勝于雄辯。夸夸其談，只說不做，最終結(jié)果是一無所獲。文章表達(dá)了作者希望少些空談，多些行動的美好愿望。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.學(xué)會9個生字，認(rèn)讀5個生字尤其注意“蕪”字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。2.了解前后對比的寫作手法，體會這樣寫的好處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1.課前預(yù)習(xí)，利用工具書掃除閱讀障礙，查閱詞語的意思。2.走入文本抓住人物語言的前后變化，找依據(jù)，談感受，體會事理。3.分角色朗讀課文，感受人物心情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受