《臺階》教學教案設計

1、PAGE6PAGE6臺階教案設計臺階教案設計臺階教學目標知識目標1理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。2把握父親形象的特點及意蘊。能力目標1把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。2學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。3理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。德育目標感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。教學重點把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。教學方法1復述法。本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑

2、造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀，復述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊。2研討探究法。引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。教具準備多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀課時安排1課時教學過程教學要點引導學生抓關鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領悟主旨。教學步驟一、導語設計（背景音樂愚公移山）透過朱自清先生飽含深意的背影，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的臺階將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的.生活畫卷和深沉的精神世界。二、誦讀感知，整體把握1出示投影檢查學生的字詞預習情況。

3、（1）注音凹凼（dng）揩（ki）黏（nin）尷尬（gng）硌（g）煩躁（zo）（2）釋義揩：擦、抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。2學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。教師提示閱讀要點：（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？（3）新屋造好了，父親怎么樣？學生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下

4、定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。3學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得體會。教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。學生的感知可能有：（1）小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。（2）課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。（3）文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。（4）課文的關鍵句是“臺階高，屋

5、主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。（5）新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。4合作研討。學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”（2）“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情為什么不作心理描寫（5）為

6、什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細父親放鞭炮時的神情有什么特色（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”這種心態(tài)怎么理解（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受到怎樣的啟示你是如何看待父親這個人物形象的教師點撥、明確：（1）因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。（2）臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。（3）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。