《山中訪友》教學教案 教案教學設(shè)計

1、PAGE4PAGE4山中訪友教案 教案教學設(shè)計山中訪友教案教案教學設(shè)計教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：（上課，同學們好）（速度要慢）首先為咱們第一次合作來點掌聲，好不好好，謝謝，因為教育局組織了這次活動，有幸來到咱們中學，早就耳聞咱們中學的同學們熱情好客，今日一見名副其實，所以，讓我感到內(nèi)心非常親切，所以，我要送同學們一份禮物，好不好（錄音）禮物怎么樣（好）看到這么美麗的景色，聽到這優(yōu)美而動聽的音樂，心情怎么樣答：愉快，輕松，心情爽朗，等，我就送你們一份好心情。這多可貴啊。好，我們帶上這種心情，帶上豐富的想象，走進山林，走到大自然，與大自然的景物交個朋友，今天我們學習13課-出示課題山中訪友

2、作者，李漢榮本節(jié)課的學習任務(wù)是：聆聽、感悟、品讀（出示學習目標）。（投影：題目、作者）二、整體感知下面咱們讀課文，但不是所有同學讀，你們推薦兩個讀的好的，我要和你們比下高低，（如果推薦不出來，就直接指定，我看你讀的就行。）其他同學注意聽，要注意生字讀音師：誰讀的好？老師哪讀的好?。ㄓ懈星椋Z速，語氣，等）說得很好，真會說話，說得我很高興，老師讀得和錄音還有出入，下面聽錄音并帶著下列兩個問題來聽：（演示文稿1）（放錄音）1.誰能說說作者去山中拜訪了哪些朋友呢？想一想是不是同學們說的那種彼此互相幫助，身邊的朋友。學生討論后明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋-樹林-山泉-小溪-白云-

3、瀑布-懸崖-云雀-石頭-落葉-小花-陣雨-老柏樹-螞蟻-歸鳥2、作者都是怎樣稱呼它們的？明確：古橋-老朋友樹林-知己山泉-姐姐溪流-妹妹白云-大嫂瀑布-大哥懸崖-爺爺云雀-弟弟螞蟻-小弟弟通過作者對那些自然景物的稱呼，表達了作者怎樣的態(tài)度哪種修辭方法親切，熱愛，友好，作者和它們對話，同時采用擬人的修辭手法，將進山看景說成是山中訪友，與那些景物互訴心聲，是為表達自己對大自然的熱愛之情。這樣說即使行文生動，又為下文與景物對話作鋪墊。（演示文稿）感到非常親切。作者描繪了一種童話般的世界，作者與大自然是那么的好，那么的融洽，甚至會融為一體。景物的美在作者眼里已經(jīng)成了一個個玄奧而善良的思想，作者對大自然

4、的喜愛程度已經(jīng)遠遠不是只用眼睛去觀賞他們的外表，用心品味，體會，而是用心在冥想，用心在交談。老師點撥：有一位名人說過：“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。萬物皆有靈性，美無處不在，只要你用心去體驗，一棵樹，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心弦。通過聽錄音和感悟課文，你們想想朗讀本文要注意什么呢（同桌之間討論一下）點幾同學個回答，出示文稿，朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。例如,以上是兩種不同的動態(tài)。這不同的動態(tài)在我們心里引起的感覺是不一樣的：只注重速度還遠遠不能使聲音抑揚頓挫，還要注意朗

5、讀的停頓和重音，然后打開下個文稿，讓學生讀，意思一樣嗎不一樣。同一個句子里面不同停頓，意思不同。不同語境中，根據(jù)表達需要，要把某一詞語重讀。打開下一個文稿，讓學生讀，讀出兩種語氣來，老師品讀，“溪流妹妹”，哪是親的，哪是叔伯的一聽就知道，齊讀體會一下兩個句子，帶著一種熱乎勁兒，感情投入一些。（讀一篇文章，要感染人，打動人，就要飽含感情，你就得變成文中的作者，讀出作者的感情，深入其中，跟著感覺走。下面運用所學知識有感情的朗讀課文最后一段。師：點幾個同學讀（其他同學注意聽，加以評點）同學們讀得都有進步。情感大比拼：(準備1分鐘)男同學一組，女同學一組，各找一個代表（找一倆個讀得好的同學品讀其喜歡的語段，其他同學閉目欣賞，想象美好畫面，想象著自己已經(jīng)進入了大自然。（播放回歸大自然的歌曲）。（語氣要輕一些，語感要美一些，富有深情的）教學任務(wù)完成（結(jié)束語）同學們都很棒，我們只有在大自然這么寧