白楊公開(kāi)課教學(xué)教案

1、PAGE11PAGE11白楊公開(kāi)課教案白楊公開(kāi)課教案一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：（播放畫面）在茫茫的戈壁灘上，地是黃的，天也是黃的，在這渾黃的基調(diào)上出現(xiàn)了一片翠綠，那就是（白楊生齊說(shuō)）。你看它高大挺秀，傲然挺立，他們像列隊(duì)的衛(wèi)士，挺立在沙漠上，抵擋著風(fēng)沙的襲擊；它們又像不屈的勇士，面對(duì)狂風(fēng)暴雨，巍然毅力，它們給這貧瘠的沙漠帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了希望。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文寫的是爸爸在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘的白楊，高大挺秀的白楊給我們留下了深刻的印象。上節(jié)課，很多同學(xué)認(rèn)為這個(gè)句子很難理解（出示難句），爸爸介紹了白楊樹(shù)的哪些特點(diǎn)表達(dá)了爸爸的什么心愿就讓我們帶著問(wèn)題去讀自然段，把最能

2、體現(xiàn)白楊特點(diǎn)的句子劃出來(lái)，邊讀邊想，白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)二、初讀課文，感知白楊特點(diǎn)生：自由朗讀自然段，勾畫白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子，邊讀邊想，白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)？師：咱們星火小學(xué)五班的同學(xué)有很好的閱讀習(xí)慣，讀完以后，還將自身的感受批注在書上。讀好了的同學(xué)可以與同伴說(shuō)一說(shuō)，你從哪個(gè)句子讀出了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)？生：與同伴交流。三、了解白楊特點(diǎn)，學(xué)習(xí)析詞悟情師：剛才老師參與了大家的交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)？生：我覺(jué)得白楊樹(shù)很直。師相機(jī)板書：直師：你真會(huì)讀書，白楊樹(shù)直的這個(gè)特點(diǎn)，你是從哪個(gè)句子讀出來(lái)的？生：我從“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直”這個(gè)句子中的“從來(lái)、直”這兩個(gè)詞讀出了白楊樹(shù)

3、很直。（師相機(jī)出示句子。）師：你能抓住重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，是很好的讀書方法，咱們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就得這樣。我想請(qǐng)教在座的小老師一個(gè)問(wèn)題，“從來(lái)”是什么意思？生：從來(lái)就是向來(lái)。生：是一直以來(lái)。師：看來(lái)白楊樹(shù)向來(lái)就這么直，一直以來(lái)就這么直。誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。生：個(gè)別讀、齊讀。師：你還從哪兒讀出了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)？生：我從“哪兒需要它，它長(zhǎng)出粗壯的枝干”中的“哪兒、哪兒”知道了白楊樹(shù)的生命力很強(qiáng)。師相機(jī)板書：生命力強(qiáng)（師出示句子。）師：咱們把這里的“哪兒”換成一個(gè)具體的地方好嗎（生齊說(shuō)好）老師先來(lái)說(shuō)，（相機(jī)出示）在氣候適宜的城市需要它，它就在城市很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。生：在沙漠需要

4、它，它就在沙漠很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。師：是??！白楊在沙漠也能很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。還有誰(shuí)說(shuō)？生：在干旱的沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。師：瞧！這個(gè)同學(xué)說(shuō)得更好了，在沙漠前面加上“干旱”一詞，句子就變得更具體了。生：在草木叢生的山崖需要它，它就在山崖很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。生：在荒蕪人煙的戈壁需要它，它就在戈壁很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。師：因此，我們說(shuō)：哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。（生齊說(shuō)。）師：白楊樹(shù)的生命力實(shí)在是太強(qiáng)了，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？生：讀。師：你“哪兒哪兒”這個(gè)詞讀得特別好，讓人感覺(jué)白楊樹(shù)的生

5、命力很強(qiáng)。生：讀。師：這真是一株無(wú)論在哪兒都能很快的生根發(fā)芽的白楊。生：讀。師：讀得簡(jiǎn)直比老師還要好，聽(tīng)了你的朗讀，我們腦海里仿佛浮現(xiàn)出屹立在戈壁灘上的白楊。來(lái)，讓咱們一起來(lái)讀一讀吧！生：全班齊讀。師：白楊樹(shù)還有什么特點(diǎn)？生：我從“不論遇到風(fēng)沙不軟弱，也不動(dòng)搖”這個(gè)句子中的“不論不論”體會(huì)到白楊樹(shù)很堅(jiān)強(qiáng)。師相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)（師出示句子。）師：同學(xué)們，咱們假設(shè)。（師引讀，生接讀。）（師）遇到風(fēng)沙，白楊樹(shù)是（生）那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（師）遇到雨雪，白楊樹(shù)還是（生）那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（師）遇到干旱，白楊樹(shù)仍然是（生）那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（師）遇到洪水，白楊樹(shù)依然是（生）那么堅(jiān)

6、強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（師）因此，不論遇到（生）風(fēng)沙還是雨雪，（師）不論遇到（生）干旱還是洪水，（師）它總是（生）那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。師：請(qǐng)看，這就是堅(jiān)強(qiáng)不屈的白楊。（相機(jī)播放畫面。）師：剛才看畫面時(shí)，有很多同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：呀！白楊樹(shù)簡(jiǎn)直太堅(jiān)強(qiáng)了，就像堅(jiān)強(qiáng)的衛(wèi)士。誰(shuí)想把自身心中的贊嘆讀出來(lái)？生：讀。師：這是遇到風(fēng)沙時(shí)的白楊，像城墻一樣，巍然不動(dòng)，老師也想讀一讀。（范讀。）生：讀。師：你注意讀好了“不論不論”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓我們感受到了白楊的堅(jiān)強(qiáng)。生：讀。師：你讀的是遇到干旱時(shí)的白楊，像駱駝一樣，耐旱耐渴。讓堅(jiān)強(qiáng)的白楊再次出現(xiàn)在我們腦海里吧！生：齊讀。師：同學(xué)們，在如此惡劣的自然環(huán)境中

7、，白楊始終那么堅(jiān)強(qiáng)不屈，這就是白楊的品格。請(qǐng)同學(xué)把爸爸介紹白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子連起來(lái)讀一讀。生：讀。師：“從來(lái)”這個(gè)詞你讀得很好。讓我們感受到了白楊的直立挺拔。生：讀。師：你讀出了白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。生：讀。師：老師仿佛看到了一株生命力極強(qiáng)的小白楊巍然挺立在戈壁灘。咱們時(shí)刻要注意積累語(yǔ)言，能背的同學(xué)可以試著把這段話背下來(lái)，還不能背的同學(xué)可以偶爾看看書。生：積累語(yǔ)言（背誦）。師：有很多同學(xué)能把爸爸介紹白楊的這段話背下來(lái)了，真了不起！能不能把“介紹”換個(gè)詞呢？生：換成贊美。師：爸爸僅僅是介紹白楊，贊美白楊嗎？不是的，他也在表達(dá)著自身的心。（師再出示難句）爸爸的心愿是什么呢讓我們聯(lián)系上文白楊的特點(diǎn)，聯(lián)系

8、下文的“三個(gè)知道”去讀書，透過(guò)字面讀出文字背后隱藏的意思，去了解爸爸的心愿。請(qǐng)大家默讀課文，考慮：小朋友們不知道什么四、理解表達(dá)的心，學(xué)習(xí)析句、段悟情生：聯(lián)系上下文默讀課文，邊讀邊想小朋友們不知道什么？并在小組內(nèi)交流。師：小朋友們不知道什么？生：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們不知道爸爸、媽媽是怎么工作的。生：他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們不知道爸爸為什么這么做。生：他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。他們不知道這么遠(yuǎn)，為什么爸爸、媽媽還要來(lái)。師生合作讀：（生讀）他們只知道（師讀）他們不知道師：請(qǐng)同學(xué)們看一看當(dāng)

9、年像爸爸、媽媽一樣的建設(shè)者為邊疆所做的貢獻(xiàn)吧！相信可以協(xié)助你們了解爸爸的心愿。（師播放建設(shè)者建設(shè)邊疆的畫面。）師：昔日荒涼的戈壁灘建設(shè)得如此繁榮，想象一下，他們?cè)诮ㄔO(shè)邊疆時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難？生：爸爸、媽媽當(dāng)年克服各種困難，跟大自然作斗爭(zhēng)，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，開(kāi)發(fā)、建設(shè)新疆。生：看了剛才的畫面，我知道當(dāng)年像爸爸、媽媽一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖渠，手都凍到了鋤頭把上。有的時(shí)候，為了不讓水白白流失，他們就跳進(jìn)水溝里，用自身的身體堵住洞穴。師：能利用課外資料理解課文，這種學(xué)習(xí)方法很值得提倡。生：爸爸、媽媽等一批邊疆建設(shè)者克服了我們根本想不到的困難，全力建設(shè)邊疆。師：既然條件這

10、么艱苦，爸爸為什么還接小朋友們來(lái)呢？相機(jī)板書：建設(shè)邊疆生：他想讓自身的小朋友像他一樣，長(zhǎng)大后建設(shè)邊疆，扎根邊疆。師相機(jī)板書：扎根邊疆生：爸爸之所以這樣做是因?yàn)樗麩釔?ài)新疆，響應(yīng)黨的號(hào)召。生：爸爸就像白楊一樣，在惡劣的環(huán)境中扎根，奉獻(xiàn)一切，把新疆建設(shè)得那么美麗。師：爸爸以白楊樹(shù)勉勵(lì)自身扎根邊疆，建設(shè)邊疆，像白楊樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖。爸爸想讓自身的小朋友也具有白楊的品格，長(zhǎng)大以后建設(shè)邊疆，扎根邊疆，這就是爸爸的心愿。了解了爸爸的心愿，相信再來(lái)讀這個(gè)句子你們會(huì)讀得更好。（再出示難句。）生：個(gè)別讀、齊讀。五、學(xué)習(xí)最后一自然段，回顧全文師：請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一自然段，想想哪兒不明白？生：自由讀文，提出置疑。生

11、：爸爸為什么又陷入了深思？生：爸爸的嘴角為什么浮起了一絲微笑？師：上節(jié)課我們知道爸爸第一次深思是在想過(guò)去，想自身，想千千萬(wàn)萬(wàn)和自身一道建設(shè)邊疆的戰(zhàn)友。這一次他又在深思什么呢？生：他是在想自身的兒女能不能像他一樣扎根邊疆呢？生：他在擔(dān)心，兒女們能不能不怕艱苦，為邊疆奉獻(xiàn)自身。師：當(dāng)爸爸看到高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)時(shí)，爸爸的嘴角為什么浮起了一絲微笑？生：爸爸微笑是因?yàn)樗吹酱蟀讞钌磉叺男“讞钤陲L(fēng)沙中生長(zhǎng)，他對(duì)自身的小朋友有信心。生：他想我的兒女肯定能像小白楊一樣扎根邊疆，他覺(jué)得祖國(guó)建設(shè)后繼有人，所以嘴角浮起一絲微笑。師：是啊！難怪人們都這樣贊美邊疆的建設(shè)者們：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)

12、兒孫?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的呢？生：也就是說(shuō)建設(shè)者們不只自身終身建設(shè)邊疆，乃至于他們的兒子、孫子，世世代代都扎根邊疆。師：這是一種什么精神呢？生：無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師板書：無(wú)私奉獻(xiàn)師：他們耕耘奉獻(xiàn)了一生，換取了今日新疆的繁榮，捍衛(wèi)了各族人民的尊嚴(yán)，他們像白楊一樣都是衛(wèi)士。同學(xué)們，讓我們一起讀最后一自然段，讓我們?cè)俅胃惺軆号畟冊(cè)吔?，建設(shè)邊疆的真心、信心和決心吧！生：齊讀最后一段（配樂(lè)）。六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)師：爸爸借白楊（板畫）表達(dá)自身的心（板畫），這也是邊疆建設(shè)者要表達(dá)的心。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們?cè)吔?、建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這就是借物喻人的寫法。師：同學(xué)們，學(xué)完課文，白楊給我們留下了深刻的印象，白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴，他們?yōu)榱烁淖冏鎳?guó)邊疆的落后面貌，扎根邊疆、建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自身的光和熱。我們深信：在父輩的言傳身教下，兩個(gè)小朋友