《船長》優(yōu)秀教學教案設計

1、PAGE9PAGE9船長優(yōu)秀教案設計船長優(yōu)秀教案設計課前互動：惠特曼的哦，船長，我的船長！)哦，船長，我的船長！我們險惡的航程已經(jīng)告終，我們的船安渡過驚濤駭浪，我們尋求的獎賞已贏得手中。港口已經(jīng)不遠，鐘聲我已聽見，萬千人眾在歡呼吶喊，目迎著我們的船從容返航，我們的船威嚴而且勇敢。哦，殷紅的血滴流瀉，在甲板上，那里躺著我的船長，他已倒下，已死去，已冷卻。哦，船長，我的船長！起來吧，請聽聽這鐘聲，起來，旌旗，為你招展號角，為你長鳴。為你，岸上擠滿了人群為你，無數(shù)花束、彩帶、花環(huán)。為你，熙攘的群眾在呼喚，轉動著多少殷切的臉。這里，船長！親愛的父親！你頭顱下邊是我的手臂！這是甲板上的一場夢啊，你已倒下

2、，已死去，已冷卻。一、回瞻導入1、師述：1870年3月17日的夜晚，在霧氣籠罩的大西洋海面上發(fā)生了一場可怕的海難，在死亡面前，諾曼底號上的乘客驚慌失措，他們奔跑著、呼喊著、哭泣著頃刻間船上亂成一片（映現(xiàn)）只聽一聲巨響，諾曼底號的船身一下被剖開了一個大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進船艙。讓我們通過朗讀一起再來感受一下當時場面的混亂與可怕吧！2、學生齊讀。3、諾曼底號遇險了，（板書：遇險）在這十萬火急的情況下船長是如何帶領船上的人虎口脫險的呢（板書：脫險）4、今天這堂課仲老師就將和大家一起繼續(xù)走近哈爾威。

3、二、引入新授（一）整體入手，初步感知四次命令。、師：請大家打開課本，輕聲地讀一讀課文的28小節(jié)。找一找從乘客們遇險到脫險之間，哈爾威船長一共下達了幾次命令（板書：命令）、指名答。、聽寫詞語：吼、簡短有力、喊、叫、巍然屹立（吼、喊、叫是三個表示叫的詞兒，意思相近，可韻味不同；巍是本課的生字，上面的山字頭要寫的扁一點）（二）順學而導，重點感知一、二兩次命令。、過渡：四次命令中，作者重點寫了哪幾次命令？、我們來看哈爾威船長下達的第一次命令。（映現(xiàn)：命令一）指名讀。從這一次命令中，你讀出了什么（扣必須全都，再讀。）預設：（船長讓婦女兒童先走，船員斷后這是指揮的經(jīng)驗）（從必須全都我讀出了船長的沉著、鎮(zhèn)定

4、，船長是在幫助大家消除恐懼，是在盡最大可能讓大家安靜下來船長是充滿智慧的人，這是指揮的藝術。）誰再來讀一讀這段話，注意要讀出船長的沉著、鎮(zhèn)定和決心。（點板書上的吼字）扣吼三讀哪一種動物的叫聲我們稱之為吼（獅吼）獅乃百獸之王呀！這里用吼，可見哈爾威船長的命令是多么富有震撼力。誰能學著船長的樣子，來下達這次命令？、過渡：（指名一學生提問）船長這振聾發(fā)聵的命令，使得局面得到了控制嗎？課文中怎么寫的，請你讀一讀。（學習第小節(jié)）亂得不可開交什么意思？從那些詞句上我們可以感受到當時船上亂得不可開交？指名答（要求學生說得稍具體一些）那是一個什么樣的場面呢，我們一起來聽一聽?。ǚ配浺簦┈F(xiàn)在誰能把這段話讀好的（

5、指名人讀）（再扣一下人群簡直像瘋了似的）瘋失去了理智。不是一個人兩個人瘋，而是整個人群都瘋了。）我們一起來讀一讀。大家一蜂窩擁上去、師述：就在這時，人們在黑暗中聽到一段簡短而有力的對話（板書：對話，映現(xiàn)對話：提示語藍字）。請大家自由地讀一讀這段對話，看看在場的人們從這段對話中明白了什么？必須答到這四點：船已失去了動力，我們已經(jīng)沒有了退路。脫險時間只有20分鐘，時間非常緊迫。從夠了可以看出，只要船上不亂，哈爾威對安全脫險充滿了信心。哪個男人走在女人的前面就會被槍斃，再亂下去，（船長哈爾威要命令開槍殺人了）預設重點：夠了。從一句簡短的夠了，人們明白了什么？如果你是哈爾威船長，這句夠了你會怎么說（一

6、讀）孩子啊，一句夠了能讓那些身處絕望之中的人重新找回希望啊，再讀一讀?。ǘx）（我聽到了信心，聽到了決心?。捍L的命令哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！船長為什么命令奧克勒將那些走在女人前面的男人打死呢？（船長是在告訴大家不管在什么情況下，我們都應該保護弱小。船長的命令充滿了正義）那老師就有一個疑問了，哈爾威船長前面不是命令必須把60人全都救出去嗎怎么現(xiàn)在又下令開槍殺人了呢這不是矛盾的嗎（船長的命令充滿了正義與果敢，誰來讀一讀）（人命關天哪，再威嚴些）、述：在這次對話中，哈爾威船長下達了第二道命令。（映現(xiàn)：命令二）大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志。誰來讀一讀課文的第小節(jié)。井然有序什么

7、意思？由原先亂得不可開交到現(xiàn)在變得井然有序，可見船長的命令有何等的威嚴，我們一起再來讀一讀！齊讀。、現(xiàn)在誰能連起來將這段對話讀好的（指名一男生讀）（相機指導）、分角色讀。（咱們來分角色讀好嗎）、同座練讀。（同座之間先練一練，一名同學讀船長的話，另一名同學讀船員的話。）、指名讀。（誰來讀船長的話）人多則師生同讀學生起立讀船長的話，師讀船員的話。（三）略處理第三、四兩次指揮，總瞻船長的指揮若定。1、指名讀讀第三、四兩道命令。（映現(xiàn)命令三）第三道命令，你讀。（映現(xiàn)命令四）你讀。2、小結：瞧！雨果真不愧為一代文學巨匠，僅僅是通過人物語言的描寫，一位沉著、細心、威嚴、偉岸的船長形象仿佛就出現(xiàn)在我們的面前

8、。3、看：這就是船長哈爾威（映現(xiàn)）面對危險他早已把自己的生死置之度外，在整個救援過程中，他時刻牢記自己是一名船長。（點板書）談起他的指揮，大作家維克多雨果滿懷崇敬地寫道：哈爾威（映現(xiàn)第25小節(jié)）學生齊讀（四）言語拓展，升華人物品質(zhì)。1、（音樂起）正因為有了哈爾威這位經(jīng)驗豐富的好船長，才使得船上的60人與死神擦肩而過，他們得救了。師讀第29小節(jié)2、孩子們讀到這兒，你們有什么疑問想對哈爾威說嗎？（核心：哈爾威船長為什么放棄自救）3、小結：說得好，諾曼底號承載著哈爾威的生命與追求，光榮與夢想，現(xiàn)在船沉了，雖然責任不在他，但是作為那個時代的船長，他別無選擇，他必須與船共存亡。在生命的最后一刻船長一個手

9、勢也沒有做，一句話也沒有說，（板書：一句話也沒有說）此時無聲勝有聲！船長的內(nèi)心或許在想些什么？4、船長就要被無情的大海吞沒，在瑪麗號上，得救的人們內(nèi)心就如這波濤洶涌的大海，他們百感交集，他們有多少話要對船長深情地訴說啊!映現(xiàn)：A一位懷抱嬰兒的婦女說：船長啊，船長，。B還是個孩子的水手克萊芒說：船長啊，船長，。請任選其中一個句式，試著將自己的感受寫出來。學生寫。指名讀。、師：（深情地）在生與死之間船長哈爾威選擇了后者，他徐徐地沉入了大海雖然他已離我們而去，可是他卻讓我們每一個活著的人深受震撼，人們情不自禁地從心底發(fā)出了這樣的贊嘆：（映現(xiàn)最后一小節(jié)）。引讀見習水手克萊芒要說（一女生讀）大作家雨果要說（一男生讀）還有讀文章的我們也要說（齊讀）、讀到這兒，孩子們，你們打算用哪些詞來贊美你心目中的船長呢？（指名答，說得好的到黑板上板書）我想大家