高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中民間美術(shù)的引入

1、高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中民間美術(shù)的引入【內(nèi)容摘要】民間美術(shù)是一切美術(shù)形式的源泉和基礎(chǔ)，將民間美術(shù)引 入高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)既可以促進(jìn)民間藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計理念的融合，豐 富課堂內(nèi)容，又能傳承民間文化，增強(qiáng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的文化內(nèi)涵和歷 史厚度，保證我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的獨特生命力。本文從高校藝術(shù)設(shè)計 教學(xué)現(xiàn)狀的角度出發(fā)，對民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重要性進(jìn) 行分析，并在此基礎(chǔ)上對民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提出對策?！娟P(guān)鍵詞】高等學(xué)校;民間美術(shù);藝術(shù)設(shè)計教學(xué)民間美術(shù)是我國各族勞動人民在生產(chǎn)勞動和社會活動之余為滿足精 神生活需要而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)表達(dá)形式，是中華民族美學(xué)藝術(shù)的 集中表達(dá)，蘊含著獨特的文化意識、情

2、感氣質(zhì)和審美觀念。1民間 美術(shù)是一切美術(shù)形式的源泉和基礎(chǔ)，其獨特的藝術(shù)魅力不僅為現(xiàn)代藝 術(shù)設(shè)計創(chuàng)作提供了豐富的資源，而且還增強(qiáng)了藝術(shù)設(shè)計的效果，拓寬 了藝術(shù)設(shè)計的視覺表現(xiàn)語言。將民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中, 既可以促進(jìn)民間藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計理念的融合，豐富課堂內(nèi)容，還能傳 承民間文化，增強(qiáng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的文化內(nèi)涵和歷史厚度，保證我國現(xiàn) 代藝術(shù)設(shè)計的獨特生命力。、高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀 我國現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計教學(xué)多以西方文化體系為中心，“國際化”視覺符 號的泛濫不僅忽視了我國本元設(shè)計文化的開展，還造成高校藝術(shù)設(shè)計 教學(xué)對民間美術(shù)重要價值認(rèn)識不到位以及藝術(shù)設(shè)計教學(xué)缺乏對民間 美術(shù)匹配的重視度和價值認(rèn)知。2

3、同時，我國多數(shù)高校照搬西方藝 術(shù)教學(xué)框架，在課程內(nèi)容設(shè)置上側(cè)重對西方設(shè)計理論和實踐的學(xué)習(xí)， 缺乏對民族設(shè)計元素的重視，長此以往不僅導(dǎo)致學(xué)生對西方藝術(shù)設(shè)計 理論的狂熱追捧，而且還影響了學(xué)生的設(shè)計思維，民間美術(shù)成為教學(xué) 空白點，在這種狀況下，學(xué)生對民間美術(shù)缺乏興趣和認(rèn)同，更無從談 在設(shè)計中創(chuàng)作利用。民間美術(shù)屬于民間藝術(shù)的分支，但由于民間美術(shù) 種類繁多、地域性較強(qiáng)，加之缺乏系統(tǒng)的收集和整理，致使民間美術(shù) 中富有實用和審美價值的技藝因得不到傳承而處于自生自滅的狀態(tài), 更別說融入到高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中。世界文化的融合在促進(jìn)民族文化 傳播的同時，也給民族文化帶來了嚴(yán)重的沖擊。當(dāng)前，國內(nèi)局部院校 常邀請國外相

4、關(guān)教授和學(xué)者講學(xué)，其中不乏國際知名學(xué)者和設(shè)計師, 他們?yōu)槲覀儙砹诵碌脑O(shè)計理念、設(shè)計手段和全新的設(shè)計技能，但也 有一些學(xué)者將我國的“風(fēng)水”、“太極”等傳統(tǒng)文化成果作為增加其教 育的祛碼,在國內(nèi)遭受冷落的民間美術(shù)，在國外卻被視為珍寶。同時， 由于受崇洋媚外思潮和民族虛無主義的影響，加之局部藝術(shù)教育者缺 乏振興民族藝術(shù)的責(zé)任感和使命感，致使民族文化出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象, 影響民間美術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的運用。二、民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的重要性（一）民間美術(shù)是藝術(shù)設(shè)計的源泉。藝術(shù)是從藝術(shù)中產(chǎn)生的。形式紛繁復(fù)雜、內(nèi)涵深遠(yuǎn)豐厚、題材豐富多 樣的中國民間美術(shù)是直接來源于人民群眾的美術(shù)形式，不僅具有稚拙

5、、 自然和質(zhì)樸的原發(fā)性，還具有濃郁的地域鄉(xiāng)土氣息，蘊含著中華民族 審美的原始精神，是實用性和審美價值的統(tǒng)一體?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計從民 間美術(shù)中汲取造型、色彩、內(nèi)涵等養(yǎng)分，不僅極大地豐富了現(xiàn)代藝術(shù) 設(shè)計的藝術(shù)語言和思想內(nèi)涵，而且還使作品極富現(xiàn)代藝術(shù)意味、民族 精神和氣質(zhì)。（二）民間美術(shù)是對高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的有益補充。民間美術(shù)具有獨特的審美特性，其最大的特點就是以視覺感強(qiáng)和富有 時代特征的視覺元素強(qiáng)調(diào)主觀精神的表現(xiàn)。3當(dāng)前，國內(nèi)各藝術(shù)設(shè) 計院校學(xué)生接觸和了解的多是西方設(shè)計理論和實踐知識，對民間美術(shù) 缺乏必要的了解和深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這不僅導(dǎo)致民間美術(shù)在高校課程 資源設(shè)施方面普遍落后，而且還造成學(xué)生設(shè)計作品

6、風(fēng)格的單一和西化。 民間美術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的運用不僅為學(xué)生翻開了一座資源 寶庫，而且還啟發(fā)了學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新性思維和表現(xiàn)形式，對高校 藝術(shù)設(shè)計教學(xué)形成有益的補充。4（三）民間美術(shù)有助于構(gòu)建具有地域特征的高校藝術(shù)設(shè)計教育體系。地方高校藝術(shù)設(shè)計院校只有形成自身特色才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會多樣 化需求的人才，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場需要的合格人才。隨著高校藝術(shù) 教育競爭的日趨激烈，各高校在設(shè)計藝術(shù)理論研究、人才培養(yǎng)模式以 及教學(xué)體系改革方面做了許多研究，但由于缺乏對獨特區(qū)域文化背景 的研究，導(dǎo)致各高校培養(yǎng)出來的人才千篇一律，設(shè)計作品中地域性視 覺元素嚴(yán)重匱乏。2民間美術(shù)作為富有民族特色的地方性文化資源

7、有著獨特的表現(xiàn)題材和審美形態(tài)。在全球化時代的今天，將地域個性 鮮明的民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中打破了現(xiàn)代教學(xué)的趨同性, 有利于構(gòu)建具有地域特征的高校藝術(shù)設(shè)計教育體系，進(jìn)而形成各高校 自身的辦學(xué)特色。三、民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的對策（一）在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)民間美術(shù)課程。學(xué)校不同、專業(yè)不同，課程設(shè)置計劃也各異，在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng) 開設(shè)民間美術(shù)采風(fēng)考察、美術(shù)作品臨摹、民間美術(shù)作品賞析等民間美 術(shù)課程，采用“講授和欣賞為輔，實踐創(chuàng)作設(shè)計為主”的教學(xué)方式, 合理安排課時。以必修課程為例，學(xué)時可安排在36108學(xué)時之間, 學(xué)習(xí)內(nèi)容以民間造型、民間傳統(tǒng)的設(shè)色勾線等為主;對于課時較為充 裕的學(xué)校在

8、教學(xué)過程中可以增加主題創(chuàng)作或設(shè)計，采用民間美術(shù)造型、 民間視覺符號和民間美術(shù)觀念自主選題進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，拓寬學(xué)生視野，增加實踐經(jīng)驗。同時，專業(yè)課程設(shè)置還必須與 市場實習(xí)、學(xué)生學(xué)科競賽緊密結(jié)合，通過專業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生興趣，通 過市場接軌找出傳統(tǒng)民間美術(shù)與現(xiàn)代社會審美之間的契合點。5（二）邀請民間藝人走進(jìn)課堂。邀請實踐經(jīng)驗豐富的民間藝人、知名的民俗研究者以及民藝專家走進(jìn) 課堂為學(xué)生授課，讓學(xué)生更深入地了解民間美術(shù)的藝術(shù)特征和藝術(shù)魅 力，使他們對民間美術(shù)產(chǎn)生向往和追求，通過目睹民間藝人的創(chuàng)作激 發(fā)學(xué)生向民間藝人學(xué)習(xí)精湛技能的興趣，為創(chuàng)作積累素材與激發(fā)創(chuàng)作 靈感。同時，學(xué)校還可以安排專

9、業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生收集民間美術(shù)相關(guān)資 料、開展以民間美術(shù)為主題的創(chuàng)作活動、定期組織專題討論會。有條 件的學(xué)校還可以聘請民間工藝大師到校進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。6（三）實踐考察。民間美術(shù)多出現(xiàn)在風(fēng)俗禮儀中，這就要求學(xué)生走出校門參加實踐考察, 借助手機(jī)、相機(jī)等設(shè)備對具有代表性、啟發(fā)性的民間美術(shù)作品與工藝 流程整體記錄，了解民間美術(shù)的創(chuàng)作思想、傳承背景、制作流程、工 藝造型、色彩運用等。同時，學(xué)校還應(yīng)最大限度地運用各種資源和渠 道拓寬學(xué)生的視野，如與一些民間美術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合建立實訓(xùn)基地、組織 學(xué)生參觀當(dāng)?shù)靥厣袼撞┪镳^、聘請民間優(yōu)秀藝人講授技巧、在校外 建立民間美術(shù)采風(fēng)實習(xí)基地等，加強(qiáng)學(xué)生對民間美術(shù)的認(rèn)識，有意識 地汲取民間美術(shù)營養(yǎng)