部編語文四年級下冊《母雞》教學案例教案

1、母雞教學案例師：作者對母雞的感情發(fā)生了變化，由開始的討厭變?yōu)榱撕竺娴南矚g。（板書：討厭喜歡）。聽范讀，思考：課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫作者喜歡母雞的？（其目的不僅僅是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成用心傾聽的好習慣，更是為了讓學生學習別人是怎么朗讀的，聽的同時提出要求，帶著問題去聽，有助于達到更好的效果。）三、初知感知，擬清文章結構。交流：師：課文共有幾個自然段？生：課文一共有10個自然段。師：課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫作者喜歡母雞的？生：課文1至3自然段是寫作者討厭母雞的，課文4至10自然段是寫作者喜歡母雞的。師：回答得很好，那么課文哪一自然段將作者討厭母雞和喜歡

2、母雞這兩部分銜接起來？生：第4自然段。師：你知道這樣將兩個部分銜接起來的段落叫什么嗎？生：過渡句。生：不對，應該是過渡段。師：你們說得都對，文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉入下文,這就是過渡，像這樣過渡的句子就叫過渡句，過渡的段落就叫過渡段。四、細讀課文，品味情感。1默讀課文13自然段，思考：(1)為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用“”畫出來。(2)用“”畫出我對母雞態(tài)度的句子。2交流(1)學生默讀課文并勾畫。師：同學們說得都很好，能不能找出作者對母雞態(tài)度的句子，讓我們一起來體會一下作者的情感變化呢？(2)找出作者對母雞態(tài)

3、度的句子。指名說，師板書：我一向討厭母雞。沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!使人心中立刻結起個小疙瘩來。更可惡的是被它吵得受不了了師：讀一讀這些句子，你從中發(fā)現了什么？生：我發(fā)現作者非常討厭母雞。生：我發(fā)現按這樣的順序來讀，可以看出作者是越來越討厭母雞。生：我覺得作者開始只是討厭，后面到了無法忍受的地步，討厭的程度是越來越強烈。3師：說得真好，那么作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度呢？請自讀課文410自然段。思考：母雞具有哪些優(yōu)秀品質？你從什么地方看出來的？4交流：師：那你們現在覺得母雞還討厭嗎？五、升華主題1師：看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者對母雞的情感還僅僅是喜歡那么簡單

4、嗎？請比較一下這兩句話：我不再討厭母雞了。我不敢再討厭母雞了。2師:你從中發(fā)現了什么？生：我發(fā)現第二句多了個“敢”字，讀起來感覺不一樣了。3師：哦，難怪作者會這樣的贊嘆道請同學們讀課文第九自然段。4指導學生帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。六、反復回味,拓展練寫1師：同學們,看,老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學了老舍先生的另一篇文章貓,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點?讓我們一起來比較一下。2交流：(1)結構上都有一個過渡句。(2)情感上母雞是先討厭后喜歡。貓是一向喜歡(3)都通過動作神態(tài)的描寫,寫出了動物的特點。3師:我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛,缺少的是發(fā)現“愛”的眼睛。今天的作業(yè)就是請同學模仿5至8自然段的寫法，寫一寫生活中你所見到的“愛”。資源說明: 母雞教學案例 作者對母雞的感情發(fā)生了變化，由開始的討厭變?yōu)榱撕竺娴南矚g。（板書：討厭喜歡）。 聽范讀，思考：課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫作者喜歡母雞的？