再見了親人教案MicrosoftWord文檔

1、XXXX學(xué)校教案內(nèi) 容14.再見了,親人設(shè)計(jì)者1.熟識 8 個生字,會寫 12 個生字；能正確讀寫“ 戰(zhàn)爭、封 鎖、臨時、硝煙、噩耗、堅(jiān)強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼” 等詞語；教案目 標(biāo)2,正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜愛的段 落,摘錄使自己感動的詞句；3. 懂得課文內(nèi)容,懂得中朝人民的宏大友情是用鮮血凝成 的,從中受到國際主義訓(xùn)練；4.領(lǐng)會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情 感的作用課文重 點(diǎn)感情朗讀 訓(xùn)練點(diǎn)讀說結(jié)合 訓(xùn)練點(diǎn)1-3自然段全文 1 6 自然段 從文中的那些事情中感受到他們是“ 親人” ？教案重點(diǎn)：入情入境的朗讀課文 將祈使句、反問句轉(zhuǎn)換成陳

2、述句 教案難點(diǎn)：教案重 點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)體會課文的前3 個自然段敘事與抒情相結(jié)合的寫法；每段都是以懇求的語句開頭,以反問的語句結(jié)尾,以回憶的形式進(jìn)行表達(dá)；最終三個自然段直接抒情的寫 法；在懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會文章的表達(dá)方法是課文的難 點(diǎn)；1 / 10 1.依據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文；2.讀讀記登記列詞語,并在文中標(biāo)畫出來；戰(zhàn)爭、封鎖、臨時、硝煙、噩耗、堅(jiān)強(qiáng)、大嫂、籃子、雪 中送炭、同歸于盡、深情厚誼 3、謄寫課文中的生字詞,比一比誰寫得既正確又美觀；4、聯(lián)系上下文懂得“ 噩耗、戰(zhàn)爭、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼” 等詞語的意思；5.概括課文主要內(nèi)容；教案準(zhǔn) 備通過讀課文和查資料,我知道課文主

3、要寫了（）年中國人民理想軍最終一批官兵離朝回國時,在車站上同（）依依惜別的的動人情形,表現(xiàn)了理想軍和朝鮮人民（）的真摯友情,頌揚(yáng)了中朝兩國人民用（）的宏大友誼；6、 讀讀課文,找一找課文寫了哪些親人？從那些事情中 可以感受到他們是親人？用一兩句話概括在課本的旁邊；7、小組合作：讀讀課文前三個自然段,想想這三段在寫法 上有什么共同點(diǎn)？8、找出自己喜愛段落,把自己認(rèn)為感動的句子多讀幾遍,并寫在摘抄本上；9、搜集有關(guān)抗美援朝的資料；（文字、圖片、視頻都可 以）10、質(zhì)疑；（至少提出3 個問題,并在文中做好標(biāo)記）教 學(xué) 活 動 過 程 設(shè) 計(jì)步驟師 生 互 動 過 程二次備課（動態(tài)修改）1、成功一、預(yù)

4、習(xí)成果展現(xiàn)：師補(bǔ)充資料：展現(xiàn)抗美援朝,是抗1、導(dǎo)語：同學(xué)們,我們上學(xué)期學(xué)過一篇美援文章青山到處埋忠骨,大家仍有沒2 / 10 有印象呢？毛岸英是怎么犧牲的呢？他朝戰(zhàn)爭和抗美援 朝運(yùn) 動的統(tǒng)稱（多指 抗美 援朝戰(zhàn)爭）,是 20 世 紀(jì) 50 歲月初,中國人 民支援朝鮮人民 抗擊 美國入侵的群眾 性運(yùn) 動；1950 年 10 月,中 國人民理想軍赴 朝作 戰(zhàn),抗美援朝開 始；在抗美援朝戰(zhàn)爭 中,理想軍得到明白 放軍 全軍和中國全國 人民 的全力支持,得 到了是在抗美援朝中犧牲的,1950 年 10 月25 日,中國理想軍奔赴朝鮮,與朝鮮人 民并肩作戰(zhàn)中結(jié)下了友情,今日我們學(xué) 習(xí)的這篇課文再見了,親

5、人就是在八年的抗美援朝終止后1958 年 3 月 15日,最終一批志愿軍成功回國的那一天,千千萬萬朝鮮人民淚流滿面依依不 舍地前來送別,理想軍們含著淚花握著一雙雙熱乎乎的手,一遍遍的說生：再見了親人,火車開動了,他們揮 著手,追著火車,大聲的呼喊生：再見了,親人,火車開遠(yuǎn)了,大家在心 里默念著生：再見了,親人（板書 課題）2、通過檢查預(yù)習(xí),發(fā)覺有些同學(xué)積存了很多抗美援朝的資料；比如王睿涵 、張燦、薛天樂 等；有的同學(xué)詞語聽寫寫的既仔細(xì)又美麗,有張蕾、王鴻羽、謝明珠等； 張爽、姜欣雨等同學(xué)概括的課文內(nèi)容很簡潔,指名說一說你是如何概括 的；（題目擴(kuò)展法、段意合并法、要素串聯(lián)法、句子摘錄法等）以蘇聯(lián)

6、為首的社3、出示部分生字：“ 誼” 在本課的讀音是 y,指導(dǎo)書寫“ 嫂” ,右上半部分是“ 臼” 中 間加一豎,書寫時留意“ 豎” 要通到下邊,與下邊的“ 又” 相接；“ 噩” 字要留意筆順：橫、豎、豎、橫折、橫、豎、橫折、會主 義陣營的協(xié)作；1953 年 7 月,雙方簽 訂朝 鮮停戰(zhàn)協(xié)定,3 / 10 橫、橫、豎、橫折、橫、豎、橫折、橫、橫；書寫時要留意疏密均勻,把字寫美觀；從今 抗美援朝成功結(jié) 束；1958 年,理想 軍全部 撤回中國； 10 月 25 日 為抗美援朝紀(jì)念 日；2、精講二、精講點(diǎn)撥“ 雪中送炭” 的點(diǎn)撥懂得,我第一讓學(xué)1、剛才我們說到“ 親人” ,他們?yōu)槭裁床簧鷱淖置嫒ザ?/p>

7、 ,是親人卻稱作親人呢？并說出比如意 ,然師：請同學(xué)們在自由的讀讀課文,想想朝后再聯(lián)系上下文鮮人民為他們做什么事,理想軍才稱他們?yōu)槿ザ眠@個詞；親人呢？朗讀課文,小組成員說說課文寫了“ 雪” 指困難 ,誰幾個親人,分別寫了幾件事？遇到了困難？遇2、出示學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué)分組（大娘組,小到了怎樣困難？“ 炭” 本文指什 么？“ 送” 大娘 是怎樣送的？通過懂得這個詞 ,使 同學(xué)懂得了整段 內(nèi)容,對句子的理 解,我抓住課文的 重點(diǎn)句子讓同學(xué) 轉(zhuǎn)變說法 ,并把改 好的句子與原句 進(jìn)行比較 ,體會句 子在文中的含 義、作用 ,并通過 懂得重點(diǎn)句子而金花組,大嫂組）爭論交流；A.他們?yōu)槔硐胲姂?zhàn)士做了哪些事？

8、B.從這些事情中你體會到什么？（不是親人 勝似親人；）C.找出文中直接表達(dá)他們友情深厚的句子,讀出你對這句話的懂得；同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),分組相互溝通；（ 1 ） 、 志 愿 軍 跟 大 娘 告 別 的 部 分A學(xué)生交流生：從大娘為理想軍戰(zhàn)士縫補(bǔ)衣服,幾夜都 沒有合眼中,我體會到大娘關(guān)懷,愛惜理想 軍 戰(zhàn) 士 , 就 像 愛 自 己 的 孩 子 ；4 / 10 生：大娘冒著炮火,為戰(zhàn)士送打糕；說明大 娘為了理想軍戰(zhàn)士不惜犧牲自己的生命；生：為了救傷員,犧牲了自己的小孫孫；牽一發(fā)動全身 ,使 同學(xué)懂得了整篇 文章的含義；B引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 雪中送炭” 、“ 唯獨(dú)”的意思,進(jìn)一步體會朝鮮人民關(guān)懷,喜愛志

9、 愿 軍 戰(zhàn) 士 , 就 像 是 自 己 的 親 人 ；師：理想軍在朝鮮作戰(zhàn),離開了自己的親 人,但大娘為了他們不惜犧牲自己和親人的 生 命 , 這 樣 的 情 誼 怎 能 忘 懷 C出示反問句 ：同學(xué)朗讀體會（板書：不我提出小金花是 個怎樣的孩子？從哪些地方看出 來？這一問題把 整段的內(nèi)容都概 括了出來 ,同學(xué)帶 著這個問題去學(xué) 課文；通過爭論 學(xué)習(xí),把小金花的 特點(diǎn)分析的很透 徹；是親人勝似親人）D出示大娘的圖片 ,讓我們向大娘辭別；師：就是這樣一位大娘,八年的時間,像慈母一般地照料、愛惜理想軍,在看到她的孩子立刻要離開他了,她始終爬著山坡,走啊,送??！看著老大娘,理想軍滿含熱淚：E指導(dǎo)學(xué)

10、生朗讀,同學(xué)齊讀：“ 大娘,停住您送別課件出示的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服,你已經(jīng)幾夜沒合眼了；師：可是大娘仍是不愿走呀,讓我們用懇求的語氣對他們說；其實(shí)送別的人不止有這樣的一位大娘,仍有許很多多像大娘這樣的人,讓我們再一次對他們說: 大娘,停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服,幾夜沒合眼了 ；（2 ）、小金花和理想軍戰(zhàn)士辭別的部分5 / 10 A 學(xué) 生 交 自 己 感 動 的 地 方 生：小金花的媽媽為了理想軍戰(zhàn)士犧牲了；生：失去媽媽小金花沒有哭,可是與理想軍就要分別的時候,小金花卻落淚了,我仍補(bǔ)充：課前小組爭論交 流預(yù)習(xí)提綱時,對“ 課文前三自 然段在表達(dá)方法 上有何相同 點(diǎn)？” 這一

11、問題 同學(xué)懂得起來有 困難,課上在學(xué) 生懂得了課文內(nèi) 容之后,小組討 論 1-3 段在格 式上的相同點(diǎn) 后,師又給與點(diǎn) 撥：開頭都是祈 使句開頭,表示 懇求,表達(dá)了志 愿軍對朝鮮人民 的關(guān)懷愛護(hù)之 情；最終一句都 是反問句,表達(dá) 了更加確定的意 思和劇烈的感 情；然后讓同學(xué) 再把反問句改成 陳述句,對比 讀,體會,加深 對課文內(nèi)容的理 解；體會到了B引導(dǎo)同學(xué)去朗讀小金花失去媽媽時的情 形,和理想軍戰(zhàn)士離別時小金花的情形做一 對比,你能體會到了什么？（不是親人勝似親人）C和小金花告別；師：就是這樣的一個堅(jiān)強(qiáng)的孩子,失去媽媽 的她,沒有落淚,可是今日,跟理想軍叔叔 分別的今日,她哭著撲到在叔叔的懷

12、里,抽噎著：叔叔,你別走,你別走；看著小金花,志愿軍熱淚盈眶：（課件）小金花,不要哭了,不要再哭了,擦干眼淚,再給我們唱個搗M 搖吧！（同學(xué)齊讀）（ 3 ） 、 大 嫂 和 志 愿 軍 戰(zhàn)士 告 別 的 部 分 A 學(xué) 生 交 流 自 己 感 動 的 地 方 ；B出示反問句 ：同學(xué)朗讀體會出示課件 ：“ 您為我們付出了這樣高的代價,莫非仍不 足以表達(dá)您對中國人民的友情？” 該怎樣讀；師點(diǎn)撥：這樣高的代價指的是什么代價？C.拓展：用什么樣的詞語來概括他們之間的 深厚友情；（情深似海,軍民魚水情,親如家人等）6 / 10 D向大嫂告別師：大嫂呀,想到您為了我們付出了這樣高 的代價,山路這樣的坎坷,

13、你已經(jīng)走了幾十 里路了,手上磨出了泡,腳上正在淌著血,我們不忍呀 ：請回去吧！出示課件 ,同學(xué)朗讀,老師指導(dǎo)朗讀（用懇 求的語氣,用懇求的語氣）（4 ）請同學(xué)們綻開想像,并結(jié)合自己明白 到的資料,說說理想軍戰(zhàn)士們又為朝鮮人民做了些什么呢？師過渡：是呀,愛是相互的,大嫂為我們挖 野菜炸傷了雙腿,架上了雙拐,大娘為救我 們的傷員失去了唯獨(dú)的小孫孫,小金花媽媽 為救偵察員老王失去了生命,為了抗美援 朝,很多理想軍戰(zhàn)士的鮮血染紅了朝鮮的三千里江山；理想軍為朝鮮人民的抗美救國流血犧牲,是親人；朝鮮人民為理想軍也付 出了血的代價,是親人；他們的血都流在一 起,所以我們說中朝兩國人民的友情是用鮮 血凝成的3

14、、拓展 延長（四）、感情升華師：當(dāng)離別的抽泣聲與長鳴的汽笛聲交錯在一起時,當(dāng)理想軍戰(zhàn)士們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見 時,想到再也見不到親人熟識的身影,再也 聽不到親人親切的囑咐,理想軍戰(zhàn)士們再一次深情地呼喊著：列車呀,請慢一點(diǎn)開,讓我們再看一眼朝鮮的親 再見了,親7 / 10 人！我們永久和你們在一起；指導(dǎo)同學(xué)朗讀最終三個自然段；4、系統(tǒng) 總結(jié)老師小結(jié)：親人雖然離別了,但是中朝人民 之間用鮮血凝成的宏大友情卻讓人難以忘記,這種友情跨過了國度,跨過了民族,就像一座不朽的豐碑永久直立在中朝兩國人民的心中；課堂練見配套練習(xí)冊 1.3.4.5 題由于同學(xué)對本文習(xí)設(shè)計(jì)的寫作背景明白補(bǔ)充：實(shí)踐性作

15、業(yè)收集抗美援朝的資（限時不多,所以課前料作業(yè)）讓同學(xué)收集和 抗美援朝相關(guān)的資 料,然后小組內(nèi) 相互溝通,以使 同學(xué)對抗美援朝 有更多地明白,以便更好地體會 中朝人民的深情 厚誼,為體會課 文表達(dá)的思想感 情做好鋪墊；板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：大 娘送 打 糕 昏 倒 在 地再 見了,救傷員失去小孫深情厚誼親人小金 花救 老王 失去媽8 / 10 媽挖野菜失去雙腿（鮮血、生命）大嫂不是親人,勝似親人教案反思剛上完再見了 ,親人這篇課文,頗有感受；課文記敘了1958年最終一批理想軍離朝回國時,同朝鮮人民依依惜別的情形,頌揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的宏大友情,這篇課文感情真摯 ,語言凝煉 ,句式參差多樣 ,篇幅

16、較長 ,是一篇訓(xùn)練同學(xué)語言文字的好文章 ,也是訓(xùn)練同學(xué)朗讀的好教材；如何依據(jù)教材提高同學(xué)語文整體素養(yǎng)動身,促進(jìn)同學(xué)聽、說、讀、寫才能的和諧進(jìn)展 ,很好地完成教案目標(biāo)呢？我的做法是：1、這篇文章雖然語言凝煉,感情真摯 ,可由于課文所寫故事離生活較遠(yuǎn) ,給同學(xué)懂得內(nèi)容體會文章思想感情增加了難度 ,所以我在上課開始,先結(jié)合地圖簡潔地向同學(xué)介紹了課文的寫作背景 ,這樣有利于同學(xué)對課文內(nèi)容的懂得,更好地懂得課文的思想感情；然后我依據(jù)課文內(nèi)容讓同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀；這樣不僅讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容 ,更重要的是一開頭就讓同學(xué)走進(jìn)了中國人民理想軍與朝鮮人民依依惜別的情境之中 ,初步感受到中朝人民深厚的友情；2、留意表達(dá)字、詞、句、篇的訓(xùn)練；本課教案對字詞句的懂得我不是議到表面 ,而是做到了字不離詞 ,詞不離句 ,句不離文的要求 ,如:“ 雪中送炭” 的懂得 ,我第一讓同學(xué)從字面去懂得 ,并說出比如意 ,然后再聯(lián)系上下文去懂得這個詞；“ 雪” 指困難,誰遇到