故都的秋 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(人教版高一)

1、故都的秋 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(人教版高一) 故都的秋 馬山縣民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校藍(lán)冠華 一、教學(xué)目標(biāo) 1、理解本文作者“主觀色彩”的情與“客觀色彩”的景的自然融合，學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力。 2、聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進(jìn)一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。 3、根據(jù)自己對“主觀色彩”的情與“客觀色彩”的景經(jīng)驗和體會，選擇一、兩處景物，進(jìn)行寫作的遷移訓(xùn)練。 二、難點、重點分析 教學(xué)重點：體會作者在秋景中所寄托的感情。 教學(xué)難點：以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法。理清并體會其“形”，并領(lǐng)悟蘊涵于“形”中的“神”，進(jìn)一步體會散文“形”“神”的辯證關(guān)系。 三、課時安排

2、 二課時 四、教學(xué)方法 1、運用多媒體，調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，活躍學(xué)生思維，體會文章意境。 2、設(shè)疑討論法。對秋的“清，靜，悲涼”的特點的深層把握。 3、研究型閱讀。對“黃酒之于白干.黃犬之于駱駝”中四對喻體和本體的探討。 4、美讀法 五、教學(xué)過程設(shè)計 第一課時 1、導(dǎo)語 心上有秋便是愁。關(guān)于“秋歷代文人墨客也有一種傳統(tǒng)的認(rèn)識：言秋必愁。有詩為證： “萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！倍鸥Φ歉?“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”柳永雨霖鈴 “曉來誰染霜林醉，總是離人淚”王實甫西廂記 最典型的是馬致遠(yuǎn)的天凈沙。秋思大家一起背：“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天

3、涯。” 這首散曲中的秋是怎樣的？（凋零，悲涼，凄楚。）詩人的情感是怎樣的？（憂郁，悲愴。）你是怎樣捕捉到詩人情感的？（通過詩歌中的景物描寫。） “通過景物描寫把握作者的情感”這是我們解讀詩文的一把鑰匙。 關(guān)于“秋”,郁達(dá)夫曾經(jīng)說過：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話啊，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。” 北國的秋為什么會讓他發(fā)出如此感嘆呢？我們今天來學(xué)習(xí)故都的秋（板書），去領(lǐng)略郁達(dá)夫筆下，心中的秋。 2、作者簡介 郁達(dá)夫，3歲喪父，17歲隨兄長一起赴日本留學(xué)，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和恥辱的十年。這也影響了他的個性。在個人性格反方面，他抑郁善感。在文學(xué)方面，他喜歡“靜”

4、的文學(xué)，寫的也是“如水的文學(xué)”。 另外，此文寫于1934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛流離，飽受生活的愁苦和哀痛。因此作者描寫心中的“悲涼”已不只是故都賞景時的心態(tài)，而是對整個人生的感悟。 由此可見，文學(xué)作品，常常是客觀現(xiàn)實與作者的主觀感受的統(tǒng)一體，散文的鑒賞，既要讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實，又要體會作者的思想感情，還要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷，即“知人論世”的鑒賞方法。 3、精讀課文，理清行文脈絡(luò)，設(shè)疑并討論 （1）行文結(jié)構(gòu)文章是怎樣按作者的思想感情的發(fā)展行文的？ 明確思秋（1-2） 繪秋（3-10） 議秋（11） 戀秋（12-13） （2）在作者眼中“故都的秋”這個客觀

5、現(xiàn)實呈現(xiàn)出什么特點？ 明確：清、靜、悲涼，這也是文章的文眼。 （3）文章是通過哪些景象的刻畫來表現(xiàn)故都的秋的“清、靜、悲涼”？ 明確：通過描繪五幅圖畫：小院秋景，秋槐落蕊，秋蟬殘叫，閑話秋涼，秋果奇景 （4）學(xué)生可以一幅圖畫為例，分析作者刻畫故都的秋（抓住其中景物描寫的句子分析）。 明確： 寫秋院 “聽得到青天馴鴿子的飛聲”寫出了環(huán)境的寧靜。 “細(xì)數(shù)一絲一絲漏下來的日光”“靜對著像喇叭似的牽牛花的藍(lán)朵”寫出了心的靜。 “一椽破屋”“破腰壁”寫出了境的悲涼。 寫秋槐 “像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極柔軟的觸覺?！睂懗隽谁h(huán)境的靜

6、，心的靜。 “掃街的在樹影下一陣掃后，。還覺得有點落寞?！睂懗隽谁h(huán)境的靜，心的悲涼。 寫秋蟬 “秋蟬的衰弱的殘聲?！绷烙性娋洹昂s凄切”這里用反襯的手法，以有聲寫無聲，以動寫靜，寫出了故都秋的靜和悲涼的特點。寫秋雨 “那灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落的下起雨來。一層雨過，云漸漸地?！睂懗隽谁h(huán)境的靜，悲涼。 寫秋果 “像鴿蛋似的著棗子顆兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃顏色的時候.”“淡綠微黃”，視覺上給人一種清，靜之感。 （5）分析了景物描寫從中讀到的作者的感情是怎樣的？ 學(xué)生回答 明確：和故都的秋景一樣也是“清，靜，悲涼”的。在作者的筆下景中有情的悲涼，情中有景的落寞。的確

7、是“一切景語皆情語”，達(dá)到了“物我為一”的境界，這也是這篇散文的魅力之所在。 小結(jié)：通過前面的分析體會，我們不妨來找一下，在作者的筆下，“故都的秋”在哪里？ 討論明確：在作者的筆下，“故都的秋”在尋常院落每座低矮的破屋內(nèi)外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個雨點中；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔京韻的互答中 （6）“故都的秋”可用文中的哪些詞語來描繪？ 明確：清清閑恬靜安謐 靜細(xì)膩幽遠(yuǎn)深邃 悲涼落寞衰落蕭條 這是故都的秋在作者心中的投影，它構(gòu)成了文章的基調(diào)?！扒澹o”是北國之秋的客觀實景，“悲涼”是人的主觀感情的寫照，流露出沉靜、寡淡的心緒。 板書設(shè)計

8、故都的秋 郁達(dá)夫思秋（1-2） “靜如止水的遁世文學(xué)” 繪秋（3-10） 議秋（11） 戀秋（12-13） 客觀實景主觀情感思想苦悶不甘沉淪 小院秋景“清”清閑恬靜安謐 秋槐落蕊“靜”細(xì)膩幽遠(yuǎn)深邃 秋蟬殘叫 閑話秋涼“悲涼”落寞衰落蕭條 第二課時 1、關(guān)于寫作手法的探討 (1)運用對比手法北國之秋：清、靜、悲涼十分秋意（“濃”） 南國之秋：慢、潤、淡半看辦醉（淡） （2）運用比喻手法 本體：南國的秋和北國的秋相似點：秋味 喻體：黃魚之于白干不烈 稀飯之于饃饃不濃 鱸魚之于大蟹寡味 黃犬之于駱駝少形 （3）運用反村手法 在秋天的故都，“青天下訓(xùn)鴿的飛聲”、“秋蟬的衰弱的殘聲”、“息列索落”的雨聲

9、、“緩慢悠閑”的人聲、作者運用了反襯的手法，移動襯靜，以有聲襯無聲，以聲音反襯故都的寂靜和自己的孤獨和凄冷，這正達(dá)到王籍詩“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的藝術(shù)效果。 （4）運用呼應(yīng)手法 明確：開頭：惜南國之秋（“淡”）“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡” 結(jié)尾：戀北國之秋（“濃”）“愿折去生命的2/3留住”呼應(yīng)第一段“不遠(yuǎn)千里”“飽嘗一嘗”. 2、故都的秋的景物應(yīng)該是豐富多彩的，如香山的紅葉，游人如織的頤和園，作者為何只選取這幾處景物進(jìn)行描寫？ “一切景語皆情語”，點明了作家筆下的景和物都是依附著一定的情感，而這情感又多是作家本身的感情經(jīng)歷的再現(xiàn)，文中的秋花、秋雨、秋光、秋聲等這些景物的清閑

10、、幽遠(yuǎn)、幽靜、落寞、衰落、蕭條，表面上都是秋的真實色彩，實際上是北國之秋在作者心中的投影，是自然界的“客觀色彩”與作家內(nèi)心的“主觀感受”的自然融合。文章取材主要體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點，而香山紅葉的暖色調(diào)，頤和園的喧鬧，與文章的感情基調(diào)不相稱，因此散文的取材應(yīng)圍繞中心及作者的思想感情。以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法。 3、第自然段寫了大段議論有無必要？作者寫故都的秋，為什么要論古今中外文人對秋的深情？第段中關(guān)鍵的一句是哪句？ 討論并明確：“有情趣的人類，對于秋，總是能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的?！鄙⑽闹械淖h論，有點旨的作用。插入議論，意在通過古今中外的延伸對比，表明感秋處處有，突

11、出中國之秋味在北方，進(jìn)一步贊頌北國之秋，以充實內(nèi)容，深化主題，使景、情、理交融。從縱深的角度來寫秋，把個人的獨特感受，放在更廣闊的背景上來表現(xiàn)，拓寬文章的意境，使感性更加深沉。這段議論有必要。 4、關(guān)于文章的感情基調(diào)有兩種不同的理解，有人認(rèn)為是頌秋，有人認(rèn)為是悲秋，你認(rèn)為呢？說說你的理由？ 學(xué)生各抒己見。最后明確本文是用深沉的憂思和偶的悲秋來頌秋的。開頭就可以讀到這樣的句子：“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是北國的秋，卻來得清，來得靜，來得悲涼”。“飽嘗一嘗”:在文章的結(jié)尾可以讀到這樣的句子:”秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把生命的三分之一折去換得三分之一的零頭?！?文章通過描寫故都的秋景，抒發(fā)作者對故都之秋的無比懷念與眷戀之情，又寄托了作者深遠(yuǎn)憂思與孤獨的落寞之感。 5、小結(jié) 故都的秋是一首詩，深沉而含蓄。 故都的秋是一幅畫，美麗而落寞。 故都的秋是一支歌，憂傷而悲涼。 故都的秋是一碗茶，苦澀而清醇 故都的秋啊，你讓我們對秋愛得如此深深。 作業(yè) 遷移訓(xùn)練： 以春為題寫一段情景交融的文字，要求通過對雨景的描寫，表