2022年關(guān)于教學設(shè)計方案三篇

1、第 頁2022關(guān)于教學設(shè)計方案三篇關(guān)于教學設(shè)計方案三篇為確保事情或工作順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎么制定呢？以下是我為大家收集的教學設(shè)計方案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學設(shè)計方案 篇1課前透視：這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！詩歌語言優(yōu)美流暢，學生以前也有過接觸，他們比擬

2、喜歡這種形式，教師可讓學生在反復誦讀中，進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學生已經(jīng)認識，教師可放手讓學生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。教學目標：1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。信息資料：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。課時：兩課時第一課時：一、切入舉偶1、聽音樂。放音樂?百鳥朝鳳?：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。師：在大自

3、然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？板書課題2、出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？鳥蛋你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學習一首有關(guān)鳥蛋的詩。二、對話平臺，自學合作學習互相取長補短，利于提高自學效果。1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。2、學生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。識字多種形式復現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動。1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會

4、讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？同座交流，看誰的方法最好。3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準，認得多。三、朗讀讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學生語文綜合能力。1、學習第一小節(jié)：1指名讀，回憶剛剛摸鳥蛋的感覺小小的、涼涼的體會著讀一讀。2比擬鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？3你還能像這樣再說幾個嗎？如果學生說不出來，教師可進行指導，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的的詞語卡分給學生，讓擁有不同

5、詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。2、學習第二小節(jié)：1輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？2出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。3啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語氣讀出來。4你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？四、背誦采用多種形式調(diào)動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。練習有感情的背誦前兩個小節(jié)。五、寫字在自主發(fā)現(xiàn)中引導學生體會漢字之美。1、認讀聽、唱、連、遠，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。第二課時一、朗讀調(diào)動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表

6、達和感受能力。1、學習第三小節(jié)：1自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。2學生做動作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語。3小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。2、學習第四小節(jié)：1組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？結(jié)合插圖理解投向2想象讀文：假設(shè)你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。3仿佛一詞怎樣理解？可以和好似互換你還能用它說句話嗎？如：鳥兒仿佛3、配樂有感情的朗讀全詩。配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。背誦競賽更易于激發(fā)學生積累語言的積極性。分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

7、三、練習延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。1、讀文抄寫文中你喜歡的.詞語，爭取記住它。這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語。2、學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。四、寫字自主練習書寫更易于培養(yǎng)學生寫字興趣學生自己描紅，練寫定、向兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導。伴教錦囊五、詞語解釋：焦急不安：心里著急不安定。仿佛：似乎、好象。連忙：趕快，急忙。六、相關(guān)鏈接：1、鳥蛋。世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、

8、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。2、鳥類的有關(guān)知識。略閱讀在線：?兩只小鳥?略教學設(shè)計方案 篇2課題：?都市精靈?課型：新授課課時：一課時教具：多媒體教學目標：1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。2、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類的朋友。教學過程：一、 導入新課：先放騰格爾的?天堂?然后導入藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯?。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進?都市精靈?，去感受

9、人和自然的關(guān)系。二、展示目標：三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。 2、圈點疑難問題。 3、現(xiàn)代文學館的“一景、“一寶、“一幸事分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ 、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？四、深入探究：一、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？二、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。你

10、認為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為，保護好“生態(tài)環(huán)境，與魚、鳥、獸友好相處？五、梳理總結(jié)： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧開展。教學設(shè)計方案 篇3教具準備：生字卡片，教學掛圖，郵票一枚，火花一張。學具準備：一張紙，一根針可人人準備，也可以組為單位準備。教學程序：課前準備：學生收集有關(guān)郵票的資料。第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想方法嗎？用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開過渡：小朋友真聰明，想出了這么多方法。

11、你們知道嗎？郵票就是采用其中一種方法來分開的。出示郵票說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。2、板書課題?郵票齒孔的故事?，學生齊讀。二、初讀課文，認識生字1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。2、借助拼音自主識字，把記不住的字標出來。3、合作識字?！拔艺f你找。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出?！拔抑改阏J。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準確為止。討論：不好記的生字怎樣記？4、全班交流。小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不住？請大家?guī)椭?。三、合作學習，理解課文1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的？2、合作學習。組內(nèi)伙伴輪讀課文，

12、糾正易讀錯字音。討論：帶齒孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的？嘗試讀讀你認為重要的句、段。在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。3、全班交流。重點引導：動手操作，促進理解。老師提供印有“郵票的紙，局部同學用手撕紙中的“郵票，局部學生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。根據(jù)答復指導朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現(xiàn)兩人善于動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考；“阿切爾被那個人的舉動吸引住了；“英國郵政部門立即采用了這種機器；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機4、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。第二課時一、復習舊知，引入新課讀課題?；貞洠簬X孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的？

13、朗讀課文。二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造1、思考：帶齒孔的郵票用起來確實非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機。兩者都很重要，缺一不可。2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的方法，自己經(jīng)過研究，創(chuàng)造了郵票打孔機，讓我們能輕松地撕開郵票?？墒?，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎？現(xiàn)已解決：郵票反面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票反面打濕，就可以把郵票貼在信封上。3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？自由發(fā)言小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想方法，并動手做一做，在“展示臺上表現(xiàn)一番?？瑟毩⑼瓿桑部梢孕〗M為單位完成。三、穩(wěn)固識字，指導書寫出示生詞，認讀。出示“我會寫中的生字，認讀，擴詞。指導生字書寫。觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。提出需老師指導的生字，老師范寫。仿寫。交流評議，改良書寫。四、積累運用，指導實踐根據(jù)教學情